小学科学冀人版 (2017)五年级上册第五单元 热传递19 传热比赛说课课件ppt

冀人版小学科学五年级上册

第19课《传热比赛》教案

教学目标

科学知识

能归纳出什么是热的良导体和不良导体。

科学探究

1.能根据炊具材料与传热能力之间的联系，提出探究性问题。

2.能对探究问题作出假设。

3.能设计研究物体传热快慢的实验。

4.能通过实验、观察等方式搜集证据。

5.能运用分析、比较、推理等方法得出实验结论。

6.能对探究过程进行反思与评价。

科学态度

1.能从材料的导热性与用途之间的联系中提出探究问题。

2.能采用新的思路、新的方法、新的材料设计实验方案。

3.能与他人分工合作、沟通交流，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出热的良导体与不良导体在生活中的应用。

教学重点

归纳出什么是热的良导体和不良导体。

教学难点

1.能根据炊具材料与传热能力之间的联系，提出探究性问题。

2.能说出热的良导体与不良导体在生活中的应用。

教学过程

第一课时

(一)提由问题，猜想假设

1.引导:（出示炒菜锅图片)厨房里的炊具一般用铁或铝做成，而炊具把儿则是用塑料做成。做饭时锅身被火烧得很热。而锅把儿却不会烫手，这是为什么呢?

2.提问:不同的材料传热快慢是否相同?

3.假设:我认为，不同固体材料传热的快慢可能不同。

(二)提供思路，设计实验

1.引导:不同材料传热快慢的实验属于对比实验，实验中除了材料不同之外，其他条件(如材料的形状、粗细、长短、感温材料到热源的距离)都相同。想一想我们应该怎样设计实验呢?

2.出示:

设计要求:将自己设计的最具创意的实验方案画下来;

比一比，哪个组设计的实验方案数量多、科学、可行。

3.设计:学生分组设计实验方案，教师巡视指导。

4.汇报:指定学生汇报自己的设计，引领其他学生选择科学、可行的实验方案。

(三)实验操作，观察现象

1.出示注意事项:小组同学要分工合作:选择的材料长短、粗细等要相

同，感温材料到热源的距离要相同;要正确使用酒精灯，注意安全。

2.实验:学生分组进行实验，并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第27页中。教师巡视指导。

3.汇报:说一说你是怎样做的，观察到了什么现象?

(四)分析现象，得出结论

1.讨论:传热比较快的属于哪一类材料?传热比较慢的属于哪一类材料?

2.小结:固体中金属材料传热速度比较快，其他材料(如木头、塑料、玻璃)传热速度比较慢。

19. 传热比赛

固体中金属材料传热速度比较快，

其他材料(如木头、塑料、玻璃)传热速度比较慢

第二课时

(一)提出问题，猜想假设

1.讲述:通过活动1我们发现固体材料中，金属材料(铜、铁、铝等)传热速度比较快，其他材料(如木头、塑料、玻璃)传热速度比较慢。除了固体材料，空气和水传热速度会怎样呢?本节课我们就来探究这一问题。

2.提问:空气、水、铁棒，它们传热快慢一样吗?

3.假设:我认为，铁棒传热可能比较快，空气和水传热可能比较慢。

(二)实验操作，观察现象

1.出示:实验装置图，讲解方法。

按照图片组装实验装置，用酒精灯加热三根铁棒的一端，观察有什么现象。

2.提示:使用酒精灯加热时，应注意安全:实验完毕后，将仪器放在安全的地方。

3.实验:学生分组实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第27页中。教师巡视指导。

4.汇报:指定学生汇报自己的实验结果，其他学生进行补充与评价。

(三)分析现象，得出结论

1.讨论:铁棒、水、空气的传热快慢有什么不同?

2.小结:铁棒传热比较快，水和空气传热比较慢。

3.引导:通过两个活动，我们知道了一些常见材料的传热速度的快慢，那我们按照传热的快慢给材料分一下类吧!

4.总结:不同材料传热快慢不同，金属等传热性强的物体称为热的良导体;塑料、木头、空气、水等传热性弱的物体称为热的不良导体。热的不良导体适合做隔热材料。

(四)实践运用，拓展延伸

1.寻找热的良导体和不良导体。

引导:(出示常见物品的图片)请观察图片中的物品，哪部分是热的良导体?哪部分是热的不良导体?为什么这些物体要用不同的材料来制作?

交流:学生先在小组交流，然后进行全班交流。

小结:我们周围很多物品都用到了热的良导体和不良导体，其目的是加快或减缓热传递，使我们的生活更舒适。

2.设计制作隔热杯垫。

引导:杯垫是生活中常见的物品，它具有隔热的功能，用来防止由于杯子过热给桌面等带来损坏，同时它又是一件工艺品，给人以美的享受。下面我们就利用所学的知识设计制作一个隔热杯热。

设计:学生在小组内进行设计，并将设计方案画在《科学学生活动手册》第27页中。

制作;学生选择生活中常见的软木塞、冰糕棍、塑料条、光盘等废弃材料和刻刀、锥子、手锯、砂纸等制作工具，按照制作图纸加工制作1-2个杯垫。

评价:组织学生展示制作的隔热杯垫，并按照标准进行评价。

板书设计

19.传热比赛

金属等传热性强的物体称为热的良导体;

塑料、木头、空气、水等传热性弱的物体称为热的不良导体。