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    3.2 儿童乐园(教案)北师大版二年级上册数学
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    数学二年级上册儿童乐园教案

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    这是一份数学二年级上册儿童乐园教案,共4页。教案主要包含了创设情境,导入新课,自主探索,感悟新知,当堂训练,课堂总结,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    2课时    儿童乐园

    课题

    初步认识乘法意义

    课型

    新授课

    教学内容

    教科书第18页例题内容

    教学目标

    1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程,初步理解乘法的意义,体会乘法与加法的联系,体会用乘法算式表示连加算式的简便性。

    2.知道乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。知道乘法算式中每个数的意思,能运用加法计算简单法算式的结果。

    教学重点

    初步了解乘法的意义,掌握乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。

    教学难点

    能把加数相同的连加算式改写成乘法算式,体会乘法与加法的联系。

    教学准备

    多媒体课件圆片(学生自备)

     

     

         

     

    一、创设情境,导入新课

    师:同学们,你们喜欢去游乐园的儿童乐园玩吗?周末,淘气和笑笑去游乐场的儿童乐园玩了,我们也去看看吧!课件出示教材情境图(板书:儿童乐园

    二、自主探索,感悟新知

     1.学习绿点1

    课件出示绿点1

    教师:从图中你知道了哪些数学信息?

    课堂预设:

    学生1:有4架小飞机,每架小飞机上有2人。

    学生2:有3条小船,每条小船上有3人。

    学生3:小火车有6节,每节坐了4人。

    ……

    教师:同学们得到的数学信息真不少!你最喜欢哪项活动,算一算有多少人参加吧!

    学生独立计算,然后汇报交流。

    教师:请大家在交流的时候先说出你的问题,然后再说出你是怎么计算的。可以补充,但是对于别人说过的问题请不要再重复,看看谁的耳朵最灵。

    课堂预设:

    学生1:我喜欢坐小飞机,我想求出坐小飞机的有多少人。图上有4架飞机,每架飞机坐了2人。2+2+2+2=8(人),乘坐飞机的一共有8人。

    学生2:我算的是乘坐小火车的人数。小火车共有6节车厢,每节车厢坐了4人。4+4+4+4+4+4=24(人),一共有24人乘坐小火车。

    学生3我算的是坐在长椅上休息的人数。3+3=6(),有6人在休息。

    学生4:我喜欢划船,每条船上坐着3人,有3条船。3+3+3=9(),一共有9人在划船。

    教师:很好,大家已经会用加法熟练地解决问题了。那么下面请大家仔细观察这4个加法算式,说说你发现了什么。

    课件出示:2+2+2+2=8()

    4+4+4+4+4+4+4=24()

    3+3=6()

    3+3+3=9())

    学生5:我发现每个算式中的加数都是一样的。

    教师:老师也喜欢划船,如果湖面上有20条船,每条船上坐着3,你们能算出坐船的一共有多少人吗?(也可课件出示图片)

    学生列式解决,教师巡视、观察,了解学生列式中的问题。

    学生6:老师,203太长了,能不能省略写。

    教师:当然可以,想办法让别人明白自己写的算式所表示的意思就行了。

    课堂预设:

    第一种写法:3+3+3+(一共写203)

    第二种写法:3+3+3+203加起来的

    第三种写法:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3

    教师引导:要写完这个算式的确很麻烦,大家虽然没有写完,但是表达了同一个意思,谁来说?

    学生1:要算出20条船上一共坐了多少人,就要不断地加3,共加203

    教师:是啊。在加法计算中,常常会遇到一些相同加数连加的情况,比如,刚才黑板上的这些算式,在相同加数比较多时,书写起来比较麻烦。对于这样的问题,有没有一种简便的计算方法呢?数学家也像你们这样经历了困惑之后,想出了一个新的运算方法叫作乘法。

      2.学习绿点2

    课件出示绿点2

    教师引导:下面我们以“2+2+2+2=8()”这个算式为例,结合情境图说一说,式子中的“2”表示什么?为什么要写42?

    课堂预设:

    学生1:因为每架飞机上都坐着2人,总共有4架飞机,所以就是42连加。

    教师:如果不看图,你能说出在这个连加的算式中2表示什么?4是从哪里来的吗?

    学生22是加数,4表示有42

      3.学习绿点3

    1)课件出示绿点3

    教师:像这样、有42连加的算式我们环可以用乘法表示,写成2×4=8()或者4×2=8(),其中24叫作乘数,8叫作积。

    2)课件出示绿4

    教师:请大家用乘法算一算有多少人坐小火车,看看谁写的乘号漂亮。

    课堂预设:

    学生34+4+4+4+4+4=24()可以写成4×6=24(),也可以写成6x4=24()。这里的相同加数是4,64相加。

    学生4:刚才的203相加写起来太麻烦,这次好办了,写成20×33×20就可以了。

    教师:当遇到求几个相同加数的和时,你会利用加法计算还是乘法计算?

    学生5:当然用乘法计算了,因为不需要写那么长的算式,简便多了。

    2)方法应用。

    教师:那么下面就请大家把昨天学过的“有多少块糖”中的加法算式改写成乘法算式,然后和同桌交流一下为什么可以用乘法计算。

    课堂小结:

    教师:我们通过解决儿童乐园中每个项目小朋友的人数问题,进一步学习了用相同数连加的算式解决问题,同时,我们也学习了一种先的运算——乘法,乘法是相同加数连加的简便运算。

    三、当堂训练

    1.课件出示教科书P19“练一练”第1题。

    1学生自己数一数,说出每组的个数和组数与同伴交流。

    2学生独立列式计算后,教师集体订正。让学生说一说每个乘法算式中各部分的名称。

    2.课件出示教科书P9练习一”第5题。

    师生一起读表,分析问题。学生自主解题,教师集体订正。

    、课堂总结

    通过本节课的学习,我们学习乘法,学会了把相同加数连加的算式改写成乘法算式。你有什么收获呢?

    学生谈收获,教是根据学生谈话归纳整理成板书。

    布置作业

    课本第19练一练2题、34

     

    创设情境,引入新课。引起学生的学习兴趣

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过增加加数的个数,增加列相同数连加的算式的难度,让学生体会乘法的必要性

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过引导学习自己改写,让学生建立乘法与加法之间的联系

     

    板书

    设计

    儿童乐园

    2   ×   4   =   8            4    ×    2   =    8

    乘数 乘号 乘数               乘数  乘号  乘数     

    读作:24等于8                  42等于8

    教后

    反思

    对于乘法的学习,本节课体现了从“加”到“乘”的思路,教师提供给学生一些具有“相同加数的和”的实际情境,然后引导学生从中抽象出乘法。从加法入手,感悟乘法的优越性注重关于乘法意义“实际背景”的积累,让学生经历“问题情境—经验、操作、画图—运算意义”的过程,凸显了教学的关注点是学生的认知过程和感悟从现实背景中理解乘法的意义

     

     

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