课题	乘法的应用	课型	新授课
教学内容	教科书第22页例题内容
教学目标	1.进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。 2.结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的，开始尝试用乘法解决问题。
教学重点	进一步理解乘法的意义,会应用乘法解决简单的实际问题。
教学难点	结合情境,根据数学信息提出数学问题。
教学准备	多媒体课件。

教学过程		备注
一、创设情境，导入新课教师：秋天到了,漫山遍野的果子都成熟了,小动物们决定开一个“庆丰收”聚会。瞧!小动物们拿着各种各样的食物来参加聚会了。（课件出示教材情境图）（板书：动物聚会）教师：从图中你能获取什么数学信息？课堂预设：学生1：有3根树枝上站着小鸟,每根树枝上都有3只小鸟。学生2：6只小松鼠拿松果,每只小松鼠拿了3颗松果。学生3：3只小兔拿胡萝卜,每只小兔拿了4个胡萝卜。学生4：3只小猴拿桃子,每只小猴拿一盘桃子,每盘有6个桃子。教师：同学们太厉害了！我们先来看小猴子和小松鼠拿的食物吧。二、自主探究，学习新知 1.学习绿点1。（1）课件出示绿点1图。（2）引导学生明确探究内容。教师引导学生理解图意。学生小组讨论左右两幅图的意义，教师巡视，对有问题的学生或小组给予指导。左边的图中有6篮松果,每篮有3个松果,有6个3。右边的图中有3盘桃子,每盘有6个桃子,有3个6。（3）解决问题。教师：要求有多少个松果，有多少个桃子，可以怎样列式呢？学生尝试列式解答，再指名学生展示。松果：3+3+3+3+3+3、6×3、3×6。桃子：6+6+6、6×3、3×6。 2.学习绿点2。（1）课件出示绿点2图。（2）引导学生理解题意。教师：说一说从每幅图中你想到了哪些算式,是怎么想的？学生1：从第一幅图中,有3只小兔子,每只小兔子都抱着4个胡萝卜,这样就是3个4,所以求“一共有多少个萝卜”就是3×4或4×3。学生2：从第二幅图中,有3根树枝，每根树枝上有3只小鸟,就是有3个3,可以列加法算式3+3+3,也可以列乘法算式3×3。师:同学们真棒，说得非常正确。 3.学习绿点3。（1）课件出示绿点3。（2）引导学生联系生活实际。教师引导：想一想，生活中还有哪些情境可以用“6个3”或 “3个6”表示。我们先来看看淘气和笑笑的想法吧。淘气：摆1个三角形需要3根小棒,摆6个三角形需要几根小棒？笑笑：一本书6元,买3本这样的书需要多少元？教师：同学们还能想什么，和同伴说一说。（指名学生展示）课堂小结：教师：我们通过观察动物们的聚会，学会了同一个乘法算式在不同情境下表示的不同意义。在求和时，可以用相同加数连加表示的，也可以列乘法算式解决。一般来说，同一个问题可以列出两个乘法算式。三、当堂训练 1.课件出示教科书P23“练一练”第1题。教师先引导学生观察图，小组讨论两幅图的内容和表示的不同含义，再学生自己尝试连线。 2.课件出示教科书P23“练一练”第4题。先小组内讨论，尝试摆图，教师巡视，发现学生摆图中遇到的问题，给予指导。再小组汇报展示。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了，同一个乘法算式在不同情境中表示的不同意义。你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第5页练一练2题、3题、5题。		创设情境，引入新课。先让学生练习从图中获取数学信息的能力教师注意重点讲清在具体情境中6×3和3×6表示的意义是不同的若学生列乘法算式有困难或不正确，教师要帮助学生找回问题，并改正若发现学生之间存在共性问题，可再集中讲解
板书设计	动物聚会 1.在求和时，可以用相同加数连加表示的，也可以列乘法算式解决。一般来说，同一个问题可以列出两个乘法算式。 2.同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。
教后反思	这节课通过动物聚会这个童话故事情境引入教学，由同学们喜欢的童话故事入手，调动学生的兴趣和热情，每一个环节学生们都能够主动参与进来，通过引导学生自己的观察分析和思考，学习知识。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。