课题	探究“身体尺”	课型	新授课
教学内容	教科书第88—89页内容
教学目标	1.通过活动，了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。 2.在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。 3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
教学重点	了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
教学难点	在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
教学准备	多媒体课件、卷尺、刻度尺（学生自备）、皮尺（学生自备）。

教学过程		备注
一、创设情境，导入新课教师：同学们，我们的身体中隐藏着有趣的数据，淘气的妈妈说拳头的一周和脚长差不多，这是真的吗？我们一起验证一下吧！（课件出示情境图）（板书：寻找身体上的数学“秘密”）二、自主探究，学习新知 1.学习绿点1。（1）引导学生探究活动。学生两人一组进行测量，教师巡视指导，（2）结果汇报。指名学生汇报测量的数据。（3）得出结论。教师：通过两个数据的比较，拳头的一周和脚长差不多是真的。我们的身体上还有哪些“秘密”呢？我们一起来探索吧！ 2.学习绿点2。（1）引导学生探究活动。教师引导学生明确测量的身体部分。一拃指的是张开大拇指和中指(或小指)时，两端的距离；一步指的是行走时两脚间的距离；一庹指的是两臂向左右水平伸开的长度。（2）小组活动。学生4人为一小组，小组成员之间合作测量，并填写表格，教师巡视指导。（3）结果汇报。指派小组代表汇报展示测量结果。 3.学习绿点3。（1）引导学生发现联系。教师：同学们观察自己小组填写的表格，看看我们的身体部分之间有什么关系？课堂预设：学生1：双臂平伸的长度与身高差不多。教师引导：其实人的身高和头长之间也存在着一定的倍数关系。教师请一位个子比较矮的同学和一位个子比较高的同学到前面，分别用刻度尺量出他们的头长，再用这把刻度尺去量这两位同学的身高，结果发现他们的身高都大约是头长的6倍。教师：小学生身高一般是头长的6倍。 …… 4.学习绿点4。（1）课件出示绿点4。（2）学生阅读材料。教师：读了这段材料同学们有什么感想呢？学生1：我们可以用一拃、一庹当作尺子，估计一些物品的长度。教师：同学说得非常好。用“身体尺”度量有什么优点呢？学生2：很方便。教师：有什么缺点呢？学生3：不准确。教师：同学们说得太棒了。 5.学习绿点5。（1）课件出示绿点5。（2）学生用“身体尺”估计。教师：同学们用“步”估计一下教室的长和宽。学生尝试估计，教师指导。指名几位同学说出估计的长和宽。（3）实际测量。教师组织学生用卷尺实际量一量。课堂小结：教师：通过这次活动，不仅提高我们的估计意识和估计能力，让我们发现生活中处处有数学。三、布置作业课本第89页“说一说、画一画”。		教师要注意学生的测量方法是否正确 7的乘法口诀中7与1～6相乘的口诀已经学过，重点帮助学生记忆7与7、8、9相乘的口诀
板书设计	寻找身体上数学的“秘密” 拳头的一周与脚长差不多；双臂平伸与身高差不多。
教后反思	本节课给学生充足的时间和空间去探索发现，充分体现了学生的主体地位，也实现了新课标所倡导的。把课堂还给学生，教师注意引导，学生在使用皮尺和卷尺测量的时候有困难，教师要积极指导。结果汇报时，对数据误差较大的情况，教师要与学生一起找出问题，并帮助学习改正。在活动的过程中不断巩固知识的掌握和应用。