课题	图形与几何	课型	复习课
教学内容	教科书第44-48页内容
教学目标	1.结合动手操作活动进一步感知平移、旋转、轴对称现象,积累活动经验。 2.能结合生活实际,解决与测量有关的简单问题。 3.能恰当地选择长度单位，了解厘米和米的关系；能估测一些物体的长度,并用测量工具进行测量。
教学重点	1.认识厘米和米，建立1厘米和1米的长度观念，学会估计物体的长度。 2.认识对称、平移、旋转现象，增强数学学习兴趣。
教学难点	能恰当地选择长度单位，了解厘米和米的关系；能估测一些物体的长度,并用测量工具进行测量。
教学准备	多媒体课件、刻度尺（学生自备）、手工纸（学生自备）、剪刀（学生自备）。

教学过程		备注
一、知识梳理，温故知新教师：同学们，通过前面三节课的复习，我们回顾本册教材中的数与代数部分，这节课我们再来一起回顾图形与几何部分。（板书：图形与几何）二、当堂训练 1.学习“回顾与交流——图形与几何”第1题。（1）课件出示第1题。（2）引导学生回顾“测量”单元。课堂预设：教师：我们学了哪些长度单位？请同学起来数一数。学生1：学习了“厘米”和“米”。教师：厘米和米的关系是什么呢？学生2：100厘米=1米。教师：生活中有哪些物品的长度大约是1厘米，有哪些物品的长度大约是1米？想一想，找一找，与小组成员一起讨论。学生小组讨论，教师巡视指导。（3）结果汇报。课堂预设：学生1：手指的宽度约是1厘米，两张课桌拼起来长约是1米。学生2：铅笔刀宽约是1厘米，我两步的长大约是1米。学生3：一枚订书针长约1厘米，讲桌的高度约是1米。 …… 教师对学生的回答进行点评，并给予肯定。 2.学习“回顾与交流——图形与几何”第2题。（1）知识回顾。教师：同学们还记得怎样用尺子测量物体的长度吗？课堂预设：学生1：用物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对准刻度几就是几厘米。学生2：也可以从整刻度开始量，两个刻度的差就是物体的长度。 …… 教师：同学们都已经掌握了用尺子测量物体的方法。那我们来看看图中的物体的长各是多少吧。（课件出示第2题）（2）解决问题。学生独立解题，教师巡视，对个别学习有困难的学生进行指导。（3）集体订正。铅笔长5厘米，蜡笔长4厘米，曲别针长2厘米。 3.学习“回顾与交流——图形与几何”第3题。（1）课件出示第3题。（2）引导学生明确探究内容。教师：在生活中可以用什么方法对长度进行估计呢？同学们小组讨论，交流自己的想法。（3）小组讨论。学生小组讨论，教师巡视指导。（4）结果汇报。指派小组代表汇报讨论结果，教师对汇报进行点评，并给予肯定。 4.学习“练习——图形与几何”第4题。（1）知识回顾。课堂预设：教师：在第四单元的学习中，我们剪了一些好看有趣的图案，同学们还记得是怎样剪的吗？学生：先把纸对折，在纸上画线，再沿着线剪出来。教师：同学们按图上的方法剪一剪吧。看看谁剪得像。（2）动手操作。学生动手操作，教师巡视指导。教师：同学们剪出了男孩图案，能自己尝试剪出女孩图案吗？学生动手尝试，教师巡视指导。（3）作品展示。学生将自己剪出的图案与同伴交流。三、布置作业课本第103页“练习——图形与几何”部分1题、2题、3题。		鼓励学生联系生活，帮助学生进一步建立1厘米和1米的表象注意学生安全正确使用剪刀
板书设计	图形与几何 1.测量物体的方法：（1）用物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对准刻度几就是几厘米；（2）从整刻度开始量，两个刻度的差就是物体的长度。 2.厘米和米的关系：100厘米=1米。 3.图形沿一条线对折，两边的部分完全重合。剪这样的图案的时候，可以把纸对折，再画线，沿着线剪出图案。
教后反思	在图形与几何部分的实际教学中，应结合问题的提出留给学生充足的回忆时间。通过结合具体例子，加深学生对测量、图形的变化知识的认识，培养学生的估测意识和操作能力，让学生用数学的眼光去观察世界，感受到数学与生活的紧密联系。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯；倡导学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。