小学北师大版3 谁打电话的时间长教学设计及反思
展开课题 | 谁打电话的时间长 | 课型 | 新授课 | 课时 | 1 | 序号 |
| ||||
课标分析 | 知识技能：理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算方法，能正确进行小数除以小数的竖式计算，应用所学知识解决实际问题。 数学思考：经历探究除数是小数的除法的计算过程，体会转化思想。 问题解决:利用已有的知识，经历探究除数是小数的计算过程，体会转化思想，在分析各种算法的基础上，理解算理。 情感态度：在探究的过程中发展推理能力，体验获得成功乐趣。 | ||||||||||
教材 分析 | 本课分析：本节课的内容是除数是小数的小数除法，它是在学生掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行学习的。教科书利用学生已有的知识经验，借助元角分之间的关系和商不变的规律，以及图示的方法探究除数是小数的小数除法的算理，并以此来探索除数是小数的小数除法的计算方法，教学时要注意对学生进行算理的引导。 | ||||||||||
学情分析 | 已有知识经验：学生已经学习了整数除法相关知识以及商不变的规律。 已有策略经验：具备一定的观察能力、理解问题能力和小组合作能力，能够进行信息的观察、收集、分析与交流表达。 学习困难障碍：对于整数除法掌握的不牢固。 学生个性差异：部分学生转换思想不足，理解稍微困难。 | ||||||||||
教学重难点 | 教学重点：根据“商不变规律”，掌握正确的计算方法，体会“转化”的数学思想。 教学难点：商的小数点的位置的确定。 | ||||||||||
教学目标 | 1.能正确掌握除数是小数的除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2.利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程。 3.知道生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决的问题，体会数学与生活密切联系。
| ||||||||||
教学准备 | PPT | ||||||||||
教 学 过 程 | |||||||||||
教学 环节 | 教学内容 | 学生活动 | 评价活动 | 预设与补救 | |||||||
环节1
| 温故知新 请大家完成黑板上的两题，说一说自己是怎么做的。 33÷4= 63÷3= 2.创设情境 师：笑笑和淘气经常打电话，我们去看看。（出示主题图），你发现了什么信息，能提出什么问题？ | 学生独立完成
| 1.学生能正确算出这两道题目。 2.学生提出问题，谁打的电话时间长？ | 预设：部分同学算不出来。 补救：生生互助，师生互助。 | |||||||
环节2
|
1.先估计谁打电话的时间长。 2.列出算式，解决问题。3.自主探索，合作交流。
|
|
| 预设：学生不能够正确的计算小数除法 补救： 学生解释，老师补充。 | |||||||
环节3
| 当堂练习 淘气打国际长途电话的费用是54元，国际长途电话每分7.2元。淘气打电话的时间是多少分？ 请你用喜欢的计算方法进行计算，要说明算理。
| 1.学生独立完成。 2.小组交流讨论
|
| 预设：部分学生在计算过程中遇到困难。 补救： 生生互助，教师讲解。 | |||||||
环节5
| 1.这节课你有哪些收获？
| 1.学生思考
| 1.能说出本节课的收获。除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，多余的0和小数点要划去，位数不够时，在被除数的末尾添0，然后按照除数是整数的小数除法来计算，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。 | 教师个别辅导、优生帮助掌握。 | |||||||
作业
| 必做：完成课后习题
| ||||||||||
板书 设计 | 除 除 除数是小数的小数除法
除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，多余的0和小数点要划去，位数不够时，在被除数的末尾添0，然后按照除数是整数的小数除法来计算，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。
| ||||||||||
复盘 反思 |
| ||||||||||
北师大版五年级上册3 谁打电话的时间长教学设计： 这是一份北师大版五年级上册3 谁打电话的时间长教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
小学数学北师大版五年级上册3 谁打电话的时间长教案： 这是一份小学数学北师大版五年级上册3 谁打电话的时间长教案，共4页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，联系生活，自主探究，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
数学五年级上册一 小数除法3 谁打电话的时间长教学设计： 这是一份数学五年级上册一 小数除法3 谁打电话的时间长教学设计，共6页。
