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【大单元教案】 部编版 小学语文 五年级上册 第五单元 举办云上博览会（教学设计）
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这是一份【大单元教案】 部编版 小学语文 五年级上册 第五单元 举办云上博览会（教学设计），共23页。
第五单元 举办云上博览会
一、 目标与内容
（一）学习目标
1. 认识32个生字，会写20个字，掌握22个词语。
2. 默读并学习课文，了解说明性文章的特点，掌握基本的说明方法；体会说明文不同的语言风格，并结合具体语句体会恰当运用说明方法的好处。
3. 通过学习课文，能够用自己感兴趣的方式，以主播或讲解员的身份，介绍一项事物。
4. 能恰当运用多种说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点，并和同伴交流自己的介绍。
（二）学习内容与学习重点
学习内容
教学重点
教材内容：
●阅读：
1．《太阳》
2．《松鼠》
●习作例文：《鲸》、《风向袋的制作》
●习作：介绍一种事物
●语文园地：交流平台、初试身手
补充资源：
《蓝鲸》《如果把银河系装进盘子里》《飞翔的蛙和散步的鱼》《这样的尾巴可以做什么》《酷物品》
1.在学习的过程中，认识32个生字，会写20个字，掌握22个词语。
2 .在举办一场校园博览会的学习过程中，了解基本的说明方法，体会使用说明方法的好处。
3. 通过不同说明性文本的阅读，感受说明文不同的语言风格，并结合具体语句体会恰当运用说明方法的好处。
4. 能抓住事物的特点，运用多种说明方法，介绍事物的不同方面，将所选事物说明白，并和同伴交流自己的介绍。
5. 巧用多媒体技术，有选择地介绍所学文本中的内容，体验“讲解员”与“小主播”的身份。
（三）设计说明
本单元是习作单元，以“介绍某一事物”为主题，教材编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文，《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文。《太阳》是一篇科普性说明文，语言朴实；《松鼠》则是一篇文艺性说明文，以叙事和抒情的笔调展开生动活泼的说明。两篇不同风格的说明文，丰富学生不同的阅读体验，两篇精读课文虽然语言风格不同，但说明的准确性是不变的。“交流平台”的内容对于本单元说明性文章的语言风格、说明方法也予以了梳理和解释；“初试身手”中的两部分内容，一个指向让学生试着用多种方法来介绍电视塔的特征，另一个内容则是让学生将《白鹭》中的散文性段落改写成说明性文字，这两部分内容，既为落实本单元的语文要素作补充，又为习作学习作铺垫。
《太阳》是本单元的第一篇课文，是一篇逻辑性很强的说明文。文章围绕太阳介绍了两部分内容，第一部分从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的特点，第二部分介绍了太阳和人类的关系。学生通过这一篇课文的学习，能够了解作者介绍事物的说明方法，更能感受作者是如何准确运用多种说明方法介绍事物的特点。《松鼠》则是一篇条理清晰、语言活泼的文艺性说明文，又称“科学小品文”，全文围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程及生育情况。两篇课文在说明角度、表达方法和语言风格上都有很大的不同。本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。单习作“介绍一种事物”，要求学生在细致观察一种事物的基础上，搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的特点介绍清楚。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。学生通过学习本单元的几篇说明性文章，培养阅读说明文和运用恰当的说明方法介绍事物的能力。为了让学生在学习的过程中从真实的学习需求出发，在真实的情境中展开真实有效的学习，我们创设了“举办云上博览会”这一情境，适当调整原有教材的顺序，以任务为载体，引导学生在真实的语文生活情境中学习，通过富有情趣的语文实践活动，丰富学生的阅读体验，帮助学生在说明事物与生活实践之间建立联系。
首先，围绕单元主题调整了教学顺序。
以“举办云上博览会”为主题，将文本内容与互联网的新兴形式——“直播”相关联，激发学生的学习兴趣，在真实的语言实践中感受说明文的不同风格及其特点，学会将自己感兴趣的事物说明白。首先教学《太阳》，其次将《松鼠》与习作例文中的《鲸》进行关联教学，并穿插“初试身手”中的练笔环节。之后学习第二篇习作例文《风向袋的制作》，在此基础上再进行“介绍一种事物”的习作。在文本学习的基础上，学生对内容进行个性化的梳理，并对课文主题创造性地进行总结，灵动地掌握基本的说明方法，感受说明文的独特魅力。
其次，开展贴近学生生活的言语实践活动。
随着互联网的高速发展，网络与学生的生活有着越来越密切的关系。学生在课文学习中学习有关说明文的知识，在“举办举办云上博览会”这一生活情境中，体验“小主播”“讲解员”，在这样的过程中，学生不仅能够进一步内化文本知识，更能够提升语言表达能力、合作沟通能力、创造能力等；在这样真实的语文学习活动中，学生不仅能够掌握单元语文要素，更能在富有情趣的言语实践活动中，获得全面的发展。
二、情境与任务
（一） 学习情境
神秘宇宙、神奇自然、有趣生活……阅读让我们走进更丰富的世界，互联网为我们了解这个世界又架起了云上空间。举办一场“举办云上博览会”，做个“讲解员”，体验“小主播”，将自己感兴趣的东西说明白，在交流与分享的过程中，学会有条理地表达。
（二） 任务框架与内容安排
1.任务框架
任务框架要加“任务一、任务二”、“活动一、活动二”
2.内容安排
任务
课时
活动
学习内容
太阳空间站
2
设计空间展览区
《太阳》
制作个性资料卡
我在空间站做讲解员
“巨无霸”“小可爱”的直播间
2
小可爱的自述
《松鼠》
2
秒懂巨无霸
习作例文：《鲸》
初试身手
说说我的点赞理由
云端淘宝屋
4
晒一晒：制作分享
习作例文：风向袋的制作
优享好物推荐（介绍一种事物）
习作：介绍一种事物
交流与分享
（三） 设计说明
本单元以“举办云上博览会”为主题，整合三个任务八个活动展开学习。《太阳》《松鼠》两篇精读课文的学习、“初试身手”与习作整合在“太阳空间站”“‘巨无霸’‘小可爱’的直播间”“云端淘宝屋”三大学习任务中，在“设计空间展览区”“制作个性资料卡”“我在空间站做讲解员”中掌握基本的说明方法，初步认识说明文；在挑战“小主播”任务，介绍“小可爱”与“巨无霸”中，感受说明文不同的语言风格，发展学生不同的阅读经验；在学会分享制作方法、介绍自己感兴趣的事物中，学会选择恰当的说明方法，把事物说明白，感受说明文的独特魅力。
第一个任务是“太阳空间站”，学生通过学习逻辑性很强的说明文《太阳》，了解基本的说明方法，感受这种说明方法在语言表达上的效果。一是“设计空间展览区”活动，学生首先感受如何抓住特点介绍事物；二是“制作个性资料卡”，学生通过梳理信息，选择恰当的说明方法，为太阳制作个性资料卡；最后，在“我在空间站做讲解员”中，学生需要整合本课所学知识，选择自己感兴趣的内容进行梳理与表达，通过录制短视频、音频，制作思维导图等方式，在体验“小讲解员”的活动中加深对于说明方法的理解与运用。
第二个任务是“‘小可爱’‘巨无霸’的直播间”，引导学生感知不同风格的说明文，在说明角度、表达方法、语言风格等上的不同。一是“小可爱的直播间”，学生通过学习《松鼠》，并以“小可爱主播松鼠”的身份介绍自己，从中感受科学小品文具有知识性、科学性、趣味性的特点。二是“秒懂巨无霸”，同样是介绍动物的文章，《鲸》条理清楚，逻辑性强，学生通过为鲸制作一分钟左右的秒懂视频或音频，进一步感受如何运用多种说明方法，介绍一种事物。三是“说说我的点赞理由 ”，学生通过点赞自己喜欢的直播间，感受说明文的不同语言风格和表达效果。
第三个任务是“云端淘宝屋”，围绕“介绍一种事物”设计了两个活动。一是“晒一晒：制作分享 ”，引导学生关注怎样把制作过程介绍清楚，并且整理一份自己的制作分享。二是“优享好物推荐”，学生选择自己感兴趣的一种事物，进行说明介绍，并且以图文解说、视频、音频等形式，进行云端展览。
本单元的课文皆为科学性强的说明文，学习中，可以引导学生进行多样化的拓展阅读，进一步掌握基本的说明方法，感受说明文的不同风格，借鉴说明事物的角度、语言等，学会把事物说明白。
三、教学活动示例及说明
教学准备：
1.了解云端：教师选择性地推荐一些科普性质的博主、公众号等网络资源，学生初步感受主播与讲解员的身份特点与工作方式，为体验角色做铺垫。
2.前期阅读：学生在补充资源中至少选择一本进行阅读，感受科学性文章的表达风格，批注自己感兴趣的内容。
任务一 太阳空间站
太阳，人类的生息繁衍离不开它，让我们一起走进太阳空间站，走进这寰宇中最闪耀的天体。
活动一 设计空间展览区
【设计意图与教学建议】
以简单的谈话导入，激发同学们对于探究太阳的好奇心，通过初读文本，自主梳理课文内容，初步感受说明文的介绍角度，在此基础上，设计空间站的展览区。
建议安排0.5课时。
1. 激趣导入，走近太阳
（1）教师出示各种角度下太阳的图片，请学生分享所了解的有关太阳的民间传说，激发学生进一步学习的探索欲：关于太阳，还有哪些是我们不知道的呢？
（2）学生初读课文，以思维导图的形式梳理文章内容，小组讨论：课文围绕太阳的哪些方面展开了说明介绍。
①提取相关要点，习得阅读方法：这一类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，阅读时，试着找到方法概括每一部分的内容，如：利用关键词句，概括每一段的内容。
②将所概括的内容进行梳理与归类，以思维导图或表格的形式呈现。
2. 设计展览区
以小组形式交流思维导图，梳理文本内容，为空间站设计展览区。
活动二 制作个性资料卡
【设计意图与教学建议】
学生通过对《太阳》的初步阅读，梳理了文章围绕太阳所介绍的内容，设计了太阳空间站的展览区。
在此基础上，学生进一步理解文章所介绍的与太阳有关的内容，学习课文的说明方法，对比不同说明方法的差异，根据自己感兴趣的内容选择展览区，试着为展览区制作对应的资料卡。
建议安排1课时。
1.了解太阳。
文章是怎样介绍太阳的特点的？研读1-3自然段，提取关键信息，补充表格内容。
说明对象
特点
具体介绍
说明方法
太阳
远
大
热
（2）小组汇报学习成果。
2.感受说明文的最大特点：科学严谨。
①“差不多要走三千五百年”中的“差不多”能否去掉？
②你还能在文中找到这样严谨的表达吗？
3.制作个性资料卡
选择自己感兴趣的展览区，以小组为单位为该区整理说明资料，辅以恰当的图片，制作成一张张个性化的资料卡。
参考样例：
活动三 我在空间站做讲解员
【设计意图与教学建议】
以小组为单位进行活动，根据自己所选展览区与所准备的资料卡，梳理所介绍的内容，将内容进行整合，形成解说稿，在展览会中体验小小讲解员角色。在这一活动中，学生在文本基础上，初步尝试形成说明性文稿，体会说明文严谨、科学的表达特点，并在有趣的言语实践活动中锻炼语言表达能力。
建议安排0.5课时。
1.我的解说稿。
以小组为单位，根据组内已完成的资料卡，梳理、整合，形成合适的解说稿。
评价样例：
等级
评价标准
一星
围绕太阳的某一方面，搜集相关资料，用简洁的语言进行表达。
二星
用简洁、生动的语言介绍太阳的某一方面，并配以相关图片，以图文并茂的形式呈现。
三星
合理设计资料卡的界面，做到美观大方；语言表达精简凝练，可读性强；图片资料吸引观众，针对性强。
2.我是小小讲解员。
锻炼讲解的语速、语调及姿态，教师从旁适当指导。
3.举办太阳空间站展览会。
以展览区为单位布置展板，展览太阳资料卡，讲解员为观众们讲解内容，举办一场太阳空间站展览会。
任务二 “小可爱”“巨无霸”的直播间
小可爱——松鼠，巨无霸——鲸，你了解自然界中的这两位吗？一起走进它们的直播间吧！
活动一 小可爱的自述
【设计意图与教学建议】
《松鼠》一文是一篇典型的科学小品文，学生通过学习这篇课文，感受说明文的不同风格，学习以生动的表达方式说明事物的特点。在这一活动中，学生化身为“松鼠”角色，进行直播自述，这一环节不仅能够帮助学生了解松鼠，进一步感知说明文的表达特点，更能激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
建议安排2课时。
1.读课题，谈谈你对松鼠有哪些了解？
2.初读课文，反馈重点词汇
正音：驯良 榛子 矫健 苔藓 狭窄 勉强
正形：矫 娇 骄
3.浏览课文，利用关键词句梳理文章信息，并找到文章的中心句。
4.细读体会，关注表达
（1）走进松鼠的漂亮：精读第一小节，感受松鼠的外形美。
（2）体会作者的语言美：引导学生体会拟人、比喻的写法。
对比《太阳》一课中：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。想一想：这两段话在表达上有何异同？
相同点：都用了比喻的方式
不同点：《太阳》用了列数字的方式；《松鼠》用比喻、拟人的方式，用生动优美的语言介绍松鼠。
（3）感受松鼠的“驯良”“乖巧”：寻找课文中相关的描写，穿插松鼠视频、图片等直观介绍，体会作者对松鼠的喜爱之情。
（4）在松鼠的搭窝过程中，作者使用了什么方法把松鼠介绍清楚的？
“先……再……然后……”仿照这一方法，请你试说“蚂蚁搬家 喜鹊筑巢 小鸡啄米”中的任一个。
5.提炼写法 尝试改写
（1）辨一辨：同是说明文，《松鼠》与《太阳》的表达方法能否换一换？
（2）初试身手：将《白鹭》的2-5自然段改写成一段说明性文字。你可以像《太阳》一文，运用列数字、作比较等说明方法，用严谨的表述进行说明；也可以像《松鼠》一文，在科学性的基础上，运用比喻、拟人的手法，用活泼生动的语言表达对事物的喜爱之情。
6.小可爱的自述
小组合作：在学习文本的基础上，梳理形成一份松鼠的自述，辅以图片、视频等资源，整合成一份音频——小可爱的自述。
评价样例：
等级
评价标准
一星
结合文本内容，形成一段通顺的文字，并能搜集相关图片资料，以图文并茂的形式呈现。
二星
从文本内容出发，进一步搜集资料介绍松鼠，并能运用简单的多媒体制作音频作品。
三星
以影像资料为主呈现作品，配以生动的解说，解说词简洁凝练，能引起观众的兴趣。
活动二 秒懂巨无霸
【设计意图与教学建议】
习作例文中的《鲸》也是一篇与动物有关的说明文，它从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍，全文条理清晰，逻辑性强。在这一活动中，学生结合课文，为鲸制作“秒懂”解说，从而进一步感知说明文用词精准、说明方法多样化、分类介绍等特点。通过与《松鼠》的对比学习，感知说明文的不同风格。
建议安排1课时。
1. 自读例文《鲸》，以思维导图的形式梳理信息及说明方法，并在小组内交流。
2.以小组为单位，从课文中借鉴自己感兴趣的信息，围绕鲸，制作一条一分钟左右的介绍视频或音频。
活动三 说说我的点赞理由
【设计意图与教学建议】
《松鼠》与《鲸》是两篇不同风格的说明文，学生在活动一与活动二中，以自己感兴趣的表达风格，对文本进行重整，体验了小主播的角色。你最喜欢哪一位主播呢？你最欣赏哪一种风格呢？为你喜欢的主播来点赞，并说说理由。我们在说明事物时，在严谨表达的基础上，可以根据不同的需要，选择不同的表达风格，说明文的语言具有多样性。
建议安排1课时。
1.再试身手：选择身边的一个事物，试着运用多种说明方法来说明它的特征。
（1） 确定说明事物与介绍角度，选择恰当的说明方法与表达风格，进行片段描写练习。
（2）交流与分享
评价样例：
等级
评价标准
一星
搜集相关资料，运用说明方法，把事物的某一方面介绍清楚。
二星
根据事物特点选择写作角度，恰当运用说明方法，把事物的某一方面介绍清楚。
三星
以简洁、生动的语言，抓住事物的特点，选择恰当的说明方法，把事物的某一方面介绍清楚。
2.说说我的点赞理由
为自己喜欢的小主播点赞，并且说说理由。
任务三 云端淘宝屋
互联网的高速发展，拉近了我们与世界的距离。进入云端淘宝屋，展示你的优享好物，淘一淘各色佳品吧！
活动一 晒一晒：制作分享
【设计意图与教学建议】
立足于习作例文中的《风向袋的制作》，这篇说明文按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。同时关注例文旁的批注，学会介绍制作过程。建议安排1课时。
1.自读例文，借助批注，学习方法。
2.小组为单位，以思维导图的形式梳理一项事物的制作方法，并分享交流。
活动二 优享好物推荐
【设计意图与教学建议】
在一系列的活动中，学生已经基本达成了“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”这一单元要素，并已在情境实践中尝试恰当地运用所习得的说明方法来介绍事物。本单元的习作主题为“介绍一种事物”，同学们可以自由地选择自己喜欢或感兴趣的事物，搜集资料，进行说明。相信大家的选材与说明角度肯定都各不相同，不如就来开展一次“优享好物推荐”活动，在推荐与欣赏中，学生不仅能够对说明方法进行综合运用，把某一种事物介绍清楚，更能锻炼多种表达能力，在分享与交流中获得更多的知识。
1.呈现表格 激发兴趣
（1）出示表格（书本74页），确定说明事物，以思维导图的形式列出说明角度。
样例：
（2）小组交流，完善导图。
2.完成篇章 集体交流
（1） 独立书写，完成习作。
（2） 自省：读一读自己完成的作文，思考是否运用恰当的说明方法将事物介绍清楚了。
（3） 集体交流后，再次独立修改自己的文章
3.优享好物推荐会
完成习作以后，可以为自己的作文配上相应的照片，以图文并茂的形式进行静态分享；也可以利用美篇、初页等图文APP制作线上作品云分享；还可以利用小视频软件，结合习作，加入图片、视频等素材，配上自己的讲解，剪辑成视频作品来分享。
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议
1.“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”是本单元的第一语文要素，读懂说明性文章，了解作者的说明方法是训练的重点。三个任务及各项活动中都有对于说明性文章的文本学习。教师要注意关注培养学生阅读说明性文本，梳理文脉，理解文章的能力。在学习教材文本的基础上，引导学生选择性地阅读补充资源中的书籍，丰富阅读经验，拓宽知识面。
2.“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”是本单元的第二个语文要素。从任务一、任务二中情境活动的实践，到任务三中习作的训练，每一个环节都注重学生的向读学写，以及多种表达能力的综合训练。
3.云端体验。互联网进入学生的生活、影响学生的学习已经是当下热门的社会现象，利用学生感兴趣的互联网形式，结合情境实践，将各项活动成为落实本单元语文要素的补充路径。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一 太阳空间站
活动一 设计空间展览区
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【太阳分享间】
1.搜集与太阳有关的信息，上传至平台共享学习。
（每位同学上传自己所搜集到的资料，并在平台学习同伴的分享。）
【思维实验室】
1.利用“Xmind”“思维导图”等APP，理清文脉。
太阳虽是日常生活中再熟悉不过的事物，学生关于其科学知识却未必有具体的了解，通过搜集与分享资料，激发学生对了解太阳的学习兴趣。
学生学习阅读说明性文本的方法，并以思维导图的形式将内容梳理，形成可视化的文本脉络。
活动二 制作个性资料卡
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【个性资料卡】
通过对文本的梳理，搜集恰当的图片，将图片与文字相结合，为太阳制作个性资料卡。
学生在读懂课文的基础上，对文本内容进行提炼、重构，选择某一方面，以图文结合的形式来介绍太阳。在这一过程中，学生不仅能加深对文本内容的理解，更能够对说明方法有初步的运用。
活动三 我在空间站做讲解员
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【空间站点播间】
小组将自己的解说作品上传至平台，学生在平台学习其他小组的作品。
在这一活动中，学生通过言语实践活动，不仅巩固了对于太阳的认知，进一步感受了说明文的表达特点，更在欣赏同伴作品的过程中，发展自己的语言表达能力。
任务二 “小可爱”“巨无霸”的直播间
活动一 小可爱的自述
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【字词吧】
1. 朗读发布
词串：驯良 榛子 矫健 苔藓 狭窄 勉强
（可以点击录音键，把自己的朗读录下来发布，和小伙伴分享，邀请小伙伴点评）
2. 生字回家
（1） 小松鼠身体（ ）健，四肢轻快。
（2） 松鼠身形（ ）小，动作轻快敏捷。
（3） 秋天，用捡拾到的榛子将老树的空心缝隙填满，在小松鼠看来是最值得（ ）傲的事情。
【你好，松鼠】
在资源库提供一些松鼠的视频与图片资源，供学生自主欣赏。结合文章的第一小节，更加直观地感受松鼠的外形美。
【小可爱的直播间】
学生以小组为单位，结合文本内容，搜集相关的影像资料，从松鼠的角度出发，以第一人称的口吻介绍松鼠——小可爱的自述，上传视频成果至平台。互相欣赏、学习作品。
五年级的学生已经具备自主学习生字词的能力，学生通过预习，基本能够掌握生字新词的音、形、义。通过展示朗读，在生生点评中得到同伴的评价与鼓励，树立朗读的信心；在小小的辨字游戏中，学生也能自查对形近字的掌握情况。
松鼠的影像画面可以更加直观地让学生感受到其外形特点，从而促进对于文本内容的理解，也有助于学生朗读的训练。
这一环节既是对文本内容的巩固与提升，又锻炼学生的合作能力、表达能力、搜集资料能力等综合素养。
活动二 秒懂巨无霸
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【思维实验室】
1. 利用“Xmind”“思维导图”等APP，梳理《鲸》一文的主要内容及说明方法，并将成果上传至平台进行交流与分享。
【鲸的直播间】
学生以小组为单位，结合文本内容，搜集相关的影像资料，从鲸的角度出发，以第一人称的口吻介绍鲸，将内容制作成一分钟左右的秒懂视频，上传视频成果至平台。互相欣赏、学习作品。
通过前几课的学习，学生对于如何读懂说明性文本已经掌握了一定的方法，并对说明方法有了基本的了解。因此本篇习作例文主要由学生进行自主学习，利用思维导图将所需梳理的内容可视化，从而更好地进行交流与分享。
通过前一任务“小可爱的自述”，学生总结“直播间”经验，在介绍鲸时，小组内的分工可以轮换，以丰富每一位学生的情境体验。
活动三 说说我的点赞理由
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【点赞榜】
经过两个直播间任务的尝试，你更喜欢哪一份作品呢？来为你喜欢的作品及团队点个赞吧！看看谁是王牌小主播！
在生生点评中，学生既可以在自由、热烈的讨论中感受不同的说明风格，更能够在同伴的点赞与评价中获得自信。
任务三 云端淘宝屋
活动一 晒一晒：制作分享
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【思维实验室】
利用“Xmind”“思维导图”等APP，梳理制作某一项事物的过程。
在教学习作例文《风向袋的制作》时，学生通过抓关键词句能够较快地了解其制作过程与说明方法。 在此基础上，根据生活经验或所搜集的资料，以思维导图的形式梳理一份事物的制作过程进行分享，在有趣的环节中，学生不仅可以巩固这一种特殊的说明体裁，更能丰富生活实践知识。
活动二 优享好物推荐（介绍一种事物）
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【展示厅】
1习作：介绍一种事物
学生上传习作至平台，互相欣赏、学习，师生共评。
2根据老师或伙伴给出的修改意见，或从同伴习作中学习到的习作妙招，对自己的习作进行二次修改，将改动较多的段落以对比的形式上传至平台。生生互评前后片段。
【优享好物推荐会】
学生将自己的静态作品或线上作品提交至平台，生生互相学习，并为你喜欢的好物推荐点赞。
为学生提供线上展示空间，师生互动评价，让展示更积极；学生在平台可以阅读同伴习作，在交流与评价中达到学习与提升的目的。
平台分享给每一位学生都提供了展示的舞台，大大提高了学生的积极性与参与度，从而让学习更加真实、有效地发生。
（三）单元学生用书使用建议
本单元的学生用书是在“举办云上博览会”这一大主题下的板块式学习，结构清晰，便于教师的教和学生的学。为了给学生个性丰富的内容与活动选择，学生用书的设计内容开放、自主，具有探究性。主要涉及识字写字、朗读背诵等基础知识的学习及口语表达、讲演展示、习作分享、多元制作、小组合作等多种语言实践类、动手操作类练习，老师要给予指导，给予相应的鼓励和点评，激发学生学习语文的兴趣。有条件的地方，充分利用线上资源，进行更为丰富的基于数据的评价。
“太阳空间站”这一任务中，教师首先要立足文本，紧扣课后习题，帮助学生初步掌握阅读说明文的方法，了解基本的说明方法。在“设计空间展览区”“制作个性资料卡”的活动中，教师要注重对学生小组活动的指导与组织；在“我在空间站做讲解员”这一活动中，鼓励学生积极参与，体验多种小组分工，感受说明文的独特魅力，感受其严谨的表达特点。
“‘小可爱’‘巨无霸’的直播间”这一任务中，教师要引导学生学习两种不同风格的说明文，了解说明文的语言风格虽然不同，但其科学严谨的表达是不变的。帮助学生进一步巩固阅读说明文的方法，感受恰当运用说明方法的好处。在“小可爱的自述”“秒懂巨无霸”的活动中，学生涉及一些互联网形式、线上软件的了解和使用，教师应适当作出指导，鼓励学生大胆制作，积极分享。
“云端淘宝屋”这一任务中，引导学生在搜集资料的基础上对资料进行梳理，习作时，选择恰当的说明角度与说明顺序。通过云端评价、互评学习，继续修改自己的作文。分享自己的好物时，引领学生多元呈现分享，大胆积极参与，互相评价点赞，在丰富的言语实践活动中了解说明文、学习语文，让学生真正理解——“说明白了就成功”。
在学习本单元课文时，建议学生阅读不同刊物中的说明文，以更好地学会阅读说明文，了解基本的说明方法，感受说明文不同的语言风格，如《蓝鲸》《如果把银河系装进盘子里》《飞翔的蛙和散步的鱼》《这样的尾巴可以做什么》《酷物品》《科学大众》《小哥白尼》等科学读本或科学杂志。
五、练习、测评及建议
（一）单元评价与测评目标
1.识字与理解。
(1) 自主认识本单元的32个生字，读准字音，并能按照汉字构字特点，寻找规律自主识记生字。
（2）会写32个生字和22个词语。能按照字形结构端正、美观地书写汉字。
（3）能运用多种方法理解词语。
2.朗读与积累。
（1）读准生字词的字音，能根据文章的语言风格，以合适的语音、语调，流利地朗读课文。
（2）课外阅读至少一本科学性书籍，拓宽知识面，进一步感受说明文的表达方法。
3.阅读与感悟
（1）能抓住关键词句梳理说明文的内容，读懂所说明的事物。
（2）能分析基本的说明方法，并感受恰当运用说明方法的好处。
（3）感受说明文科学严谨的表达，感受说明文不同的语言风格。
4.习作与表达
（1）运用多种说明方法，选择恰当的说明角度，将某一事物介绍明白。
（2）能为自己所要说明的事物，搜集恰当的影像资料，以图文结合或视频的形式，进行更生动的多元分享。
（二）练习、测评设计说明
本单元主题是“举办云上博览会”，通过“阅读、合作、线上分享、情境体验”等学习活动，带领学生认识说明文，掌握基本的说明方法，学会读懂说明文。所以，本单元的练习、测评的设计关注了以下几个方面。
1. 注重基础知识的学以致用。
要落实本单元生字词的掌握，认读、书写、理解等都要一一落实到位。正确掌握生字的笔顺、结构。书写时，做到端正、美观。尝试借助汉字构字特点理解字义或词义。通过选择、填空等题目考察学生在语境中恰当使用生字新词的能力。
2. 注重说明能力的培养。
说明文作为一种科学严谨的文学体裁，具有较强的科学价值，很能拓宽学生的视野。将教学活动与云端形式相结合，激发学生的学习积极性，通过课外阅读，巩固阅读说明文的方法，锻炼学生提取及梳理信息的能力。
题型及考察方向参考：
（1） 判断基本的说明方法。
选一选下列语句所使用的说明方法：
A. 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 （列数字 作比较 举例子）
B. 太阳会发光，会发热，是个大火球。 （ 打比方 举例子）
C. 太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气。 （列数字 举例子）
D. 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蜇伏不动。 （作比较 举例子）
（2） 感受恰当运用说明方法的好处。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
（1）这两段文字介绍了太阳 和 的特点。
（2）“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”该句用了 和 的写作方法，这样的好处是： 。
3. 注重语文综合素养的不断提升。
本单元的练习与测评注重学生能力的逐步培养，从读懂一种事物到介绍一种事物，从利用互联网资源到提高学生的互联网素养，并在活动中锻炼学生的胆量和口才。学生通过基础题型的练习，巩固对于说明方法的了解与运用，从而更好地阅读说明性文章，为进一步的阅读积累学习方法。而在综合测评中，学生在小组合作中深入探究，培养沟通合作能力，锻炼学生在互联网搜集信息、梳理与整合信息的能力，以有趣的情境激发学生的学习主动性，丰富学生的综合体验，促进学生语文综合素养的全方位提升。
(三）练习设计案例
一、积累与运用。
1. 下列词语读音完全正确的一项是（ ）。
A. 繁殖 （ zhí） 区别（ qǖ ） 遮挡（ zhē ）
B. 杀害 （ sà ） 细菌（jūn ） 疗养（ liáo）
C. 橡树 （xiàng） 玲珑（lóng ） 编写（ biān）
D．苔藓 （xiǎn ） 狭（xiá ）窄 仁慈( réng )
2. 下面词语书写有误的一项是（ ）
A. 清秀 梳理 寸草不生 B. 热量 机警 闪闪发光
C. 繁植 治疗 干干净净 D. 追逐 蔬菜 光光溜溜
3.下列句子中“自然”一词的意思与其它句子的不同的是（ ）
A如果没有太阳，就没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
B平时不努力学习，成绩自然好不了。
C广泛地接触自然，才能开阔我们的视野。
D你是他喜欢的老师，他自然听你的。
4.“太阳离我们很远。”和“我们看太阳觉得它很小。”可以用（ ）进行连接。
A虽然……但是…… B因为……所以……
C即使……也…… D不仅……还……
5. 下列四个句子中，句式与其他三句不相同的是（ ）。
A. 太阳离我们很远很远。
B. 没有人不说松鼠是一种漂亮、可爱的小动物。
C. 鲸的外形像鱼，不能不说它欺骗了不少人，其实它是哺乳动物。
D. 对李潇的为人，没有一个同学不了解的。
6. 下面句子的说明方法判断有误的一项是（ ）。
A. 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 （列数字 举例子）
B. 太阳会发光，会发热，是个大火球。 （ 打比方）
C. 太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气。 （列数字 举例子）
D. 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蜇伏不动。 （作比较）
7. 下面说法不正确的一项是（ ）
A. 《太阳》一文中，作者运用举例子、列数字等方法说明了太阳远、大、热的特点。
B. 太阳与人类的关系密切，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
C. 《松鼠》一文介绍了松鼠的外形、生活习性等知识，告诉我们松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良的小动物。
D. 说明文的语言风格多样，有的平实，如《松鼠》；有的活泼，如《太阳》。
8. 结合语境，端正美观地书写词语。
1.被xùn（ ）养过的老shǔ（ ）生活在xiá（ ）窄、yǐn bì（ ）的一个笼子里，它们什么都吃，liáng（ ）食、shū（ ）菜、果rén（ ）等都爱不释“口”。
2.gāng（ ）的熔化温度gū（ ）计在两千shè shì（ ）度以上。
3.我在森林里的煤tàn（ ）上走来走去，这竟然rě nǎo（ ）了在树上huá（ ）行的金丝猴。
二、课内阅读。
1. 课文从 、 、 、 和 等方面，介绍了松鼠的外形很 。
2.读片段，回答问题。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
（1）这两段文字介绍了太阳 和 的特点。
（2）“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”该句用了 和 的写作方法，这样的好处是： 。
三、初试身手。
选择你身边的是一个事物，试着用多种方法说明其某一特点。
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四、阅读与感悟。
雪的功能
①从天而降的片片雪花给人们带来欢乐, 同时也给人们带来了无须额外投入的清洁能源。
②专家推算, 10 万吨雪换算成等量制冰所需能耗, 相当于 1. 2 万吨石油。如果用来进行存雪制冷, 节约的燃油为数十分可观。现在, 无能耗的 “雪能源” 正在北半球北方市民生活中扮演越来越重要的角色。入冬以后, 人们随时把降雪积存起来, 集中保管在专用的雪库里。来年夏天, 把它循环往复地送入各户以达到制冷的目的。据报道, 在某市最近出现了一座以存雪为制冷剂的 6 层空调住宅楼, 这一奇特方式目前尚属世界首例。虽然一个夏天的用雪量为数不小, 但该市每年的降雪量很大, 一个冬天郊外地面积雪可厚达 2 米。一间雪库可积存 100 吨, 足以满足夏天需要。
③除了制冷以外, 雪还可以用于空气净化。雪的晶粒结构非常复杂, 即使攥成雪团, 内部的微孔仍可保持足够的空间, 含有甲醛等有害物质的空气从中经过, 这些化学成分就会吸附在上面, 把空气流量调整至适当程度, 可滤除 90% 以上的甲醛等有害成分。
④雪水, 经过蒸发后会重新凝结, 成为冰状水。它是一种超软水。它不含钾、钠等矿物。它具有很强的渗透力。因此, 对人体有着奇妙的保健作用。对治疗红眼病、皮肤烫伤、冻伤都有效果, 尤其对于轻患者, 只需每三四个小时涂洗一次, 可不用其他药物, 45 天就能痊愈。常用雪水洗澡, 可以增强皮肤的抵抗力, 促进血液循环, 减少疾病。清纯的雪水还是一种美妙的天然饮料。研究表明, 雪水中所含酶化合物比普通水多, 所以当今医学界普遍认为, 每天饮 12 杯雪水, 可使血中胆固醇含量显著降低, 能防治动脉硬化症。俄罗斯的医学专家还提醒人们, 随着年龄的增长, 体内冰结构水会日显不足, 从而加速人的衰老, 所以上了年纪的人喝雪水更有好处, 可以延年益寿。
⑤目前已收集到的实验数据表明, 户外 4 米高的雪堆, 盖上 30 厘米厚的木屑、树叶等,到 8 月份仍可保持 2. 5 米高度。同样方法, 如果将雪堆改为半地下方式, 按照高 25 米, 边长 100 米规模堆放, 可存雪 20 万立方米左右, 夏天可从这里源源不断地取用, 在空调或粮库恒温系统中发挥作用。来自大自然生态环境的雪, 回过头来又开始为保护生态做贡献。
1. 对于本文的说明对象，下面说法正确的是（ ）。
A. 雪 B.雪的特点 C.雪的优点 D.雪的功能
2.本文介绍了 “雪”的哪些功能?
___________________________________________________________________
3.第②段主要运用了哪两种说明方法? 分别有什么作用?
____________________________________________________________________________
4. 请围绕 “雪水”, 用一句话对第④段划线部分的句子加以概括。
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5.下列理解和分析, 符合原文内容的一项是 ( )
A. 雪内部的微孔结构可保持足够空间, 甲醛等有害成分可滤除 90% 左右。
B. 雪水对人体有奇妙的保健作用, 对所有患者都有很好效果。
C. 目前已收集到的实验数据表明, 将雪堆改为半地下方式, 按照高 25 米, 边长 100 米规模堆放, 可存雪 20 万立方米左右, 夏天可从这里源源不断地取用, 在空调或粮库恒温系统中发挥作用。
D. 随着年龄增长, 人体内冰结构水日益不足, 加速人的衰老。俄罗斯医学专家认为上了年纪的人喝雪水有好处, 可延年益寿。
6. 请写两句带有“雪”字的古诗。
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（四）综合测评
我的带货直播间
在学习与生活中，有没有哪些让你觉得特别好用或者你特别喜欢的东西呢？想不想把它们分享给你的好伙伴呢？这一单元，我们围绕“说明文”进行了学习，科学严谨的表达特点，不同的说明方法，多样的语言风格，说明白了就成功——这，就是说明文。一路阅读，我们学会了读懂说明文的妙招，了解了介绍事物的方法，请你做一次分享家，你可以搜集资料，以丰富多样的形式进行线上或线下的分享，让更多的人了解你所介绍的好物。
1．制作自己的带货推荐宣传海报，吸引观众前来观看。
为自己的直播起个有吸引人的名字，海报上配上所介绍事物的图片，配上宣传广告语（包括所介绍事物的主要特点、主播风格等）。
2．我的带货直播间
可以选择线上或线下分享，线上分享可以制作美篇、初页等图文介绍，也可以利用视频软件剪辑讲解视频。线下分享可以图文结合配上现场讲解，将自己所介绍的事物讲明白，讲生动。
设计说明
1.考查指向
一是良好的阅读方法和能力
能否抓住关键词语提取信息，梳理说明文的主要内容。
二是乐于表达、想象创新的能力。
能否运用积累的语言，创造性的运用语言，使表达更有个性和亮点。
三是阅读与习作的兴趣与能力
能对阅读的内容深入感悟、品读鉴赏，拓宽知识面，在阅读中获得快乐，在阅读中收获成长。帮助学生养成以批注的形式记录自己对阅读的感受，以及利用思维导图将内容进行可视化处理的习惯。
2． 涉及的课程内容
（1）能够读懂简单的说明性文章，利用关键词句梳理文本内容。
（2）了解基本的说明方法，感受恰当使用说明方法的好处。
（3）能够恰当运用所学习的说明方法，介绍一种事物。
3．答题要求
宣传海报的制作要精美、有创意，能根据自己所介绍的事物，选择相关的配图，注意制作宣传海报的要点。所写宣传标语要能体现推荐主题和主播特色，吸引观众。
介绍时应声音响亮、仪态大方、条理清晰，所表达内容应注重严谨性。同时借助图片、音频、视频等资源，给观众以更加直观的欣赏体验，从而达到将事物介绍清楚的目标。
4.情境设计理由
本单元是以说明文为主的习作单元，要求学生在读懂说明文，了解说明方法的基础上，恰当运用所学说明方法，介绍一种事物。而本单元的主任务是“举办云上博览会”，因此，“云上”与“说明”，贯穿在本单元的每一个子任务中。第一个任务的活动一“设计空间展览区”是抓关键词句梳理文本主要内容，活动二“制作个性资料卡”则要求学生在了解说明方法的基础上进行实践，活动三“我在空间站做讲解员”，就要求学生利用网络搜集信息，使自己的讲解更具直观性。第二个任务中的“小可爱的自述”和“秒懂巨无霸”，就要求学生在理解文本的基础上选择自己感兴趣的方面，利用网络资源完善介绍，并体验小主播的角色。”第三个任务中的活动二“优享好物推荐”，学生要对说明方法进行综合运用，尝试着将一样事物说明白，并利用互联网资源，将自己的分享以最直观的形式推荐给更多的人。“说明”既是本单元的文本特点，也是本单元的习作要求，学生在互联网资源的帮助下，能够更好地掌握说明事物这一语文能力。利用互联网优化学习，是当代社会学生学习发展的一大趋势，在这一的实践过程中，学生的语言、文字、表达、搜集、整理、审美、制作、演讲、习作都能得到锻炼与测评。
5．考查水平及题目难度预估
题目既是对学生语文综合素养和实践能力的考查，同时也是再提升。学生在完成这个测评的过程中需要对前期的课内学习和课外阅读进行回顾和总结，需要调动前期的知识储备、语言积累和文化积淀，不再是考查简单的某一方面的知识或技能。对学生的思维概括能力、阅读理解能力、审美创造能力、语言表达能力等提出了较高的要求。
6．不同水平学生作答及评分标准
题目
一级水平
二级水平
三级水平
第一题
海报制作具备基本项目，有所介绍事物的图片、名称。题目直白，图片粗糙，内容不完整或过于繁冗。
海报制作项目完整，比较精美。包括所介绍事物的名称、图片、特点等。题目主题清晰，图片选择恰当、特点概括简洁。
海报制作在基本要求的基础上，充满创意和个性。能给自己的推荐取一个吸引人的主题，图片选择适合海报宣传，特点概况语言生动形象。
第二题
能将自己所推荐的事物介绍清楚。
能利用互联网资源，为自己的推荐增加直观感。讲解推荐时声音响亮，态度大方。
能以较为丰富的形式讲解所推荐的事物，过程中声音响亮，态度大方，语言流畅，声情并茂，具体生动。并在介绍时能加入自己的切身感受，使自己的推荐更具感染力。
第五单元 举办云上博览会
一、 目标与内容
（一）学习目标
1. 认识32个生字，会写20个字，掌握22个词语。
2. 默读并学习课文，了解说明性文章的特点，掌握基本的说明方法；体会说明文不同的语言风格，并结合具体语句体会恰当运用说明方法的好处。
3. 通过学习课文，能够用自己感兴趣的方式，以主播或讲解员的身份，介绍一项事物。
4. 能恰当运用多种说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点，并和同伴交流自己的介绍。
（二）学习内容与学习重点
学习内容
教学重点
教材内容：
●阅读：
1．《太阳》
2．《松鼠》
●习作例文：《鲸》、《风向袋的制作》
●习作：介绍一种事物
●语文园地：交流平台、初试身手
补充资源：
《蓝鲸》《如果把银河系装进盘子里》《飞翔的蛙和散步的鱼》《这样的尾巴可以做什么》《酷物品》
1.在学习的过程中，认识32个生字，会写20个字，掌握22个词语。
2 .在举办一场校园博览会的学习过程中，了解基本的说明方法，体会使用说明方法的好处。
3. 通过不同说明性文本的阅读，感受说明文不同的语言风格，并结合具体语句体会恰当运用说明方法的好处。
4. 能抓住事物的特点，运用多种说明方法，介绍事物的不同方面，将所选事物说明白，并和同伴交流自己的介绍。
5. 巧用多媒体技术，有选择地介绍所学文本中的内容，体验“讲解员”与“小主播”的身份。
（三）设计说明
本单元是习作单元，以“介绍某一事物”为主题，教材编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文，《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文。《太阳》是一篇科普性说明文，语言朴实；《松鼠》则是一篇文艺性说明文，以叙事和抒情的笔调展开生动活泼的说明。两篇不同风格的说明文，丰富学生不同的阅读体验，两篇精读课文虽然语言风格不同，但说明的准确性是不变的。“交流平台”的内容对于本单元说明性文章的语言风格、说明方法也予以了梳理和解释；“初试身手”中的两部分内容，一个指向让学生试着用多种方法来介绍电视塔的特征，另一个内容则是让学生将《白鹭》中的散文性段落改写成说明性文字，这两部分内容，既为落实本单元的语文要素作补充，又为习作学习作铺垫。
《太阳》是本单元的第一篇课文，是一篇逻辑性很强的说明文。文章围绕太阳介绍了两部分内容，第一部分从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的特点，第二部分介绍了太阳和人类的关系。学生通过这一篇课文的学习，能够了解作者介绍事物的说明方法，更能感受作者是如何准确运用多种说明方法介绍事物的特点。《松鼠》则是一篇条理清晰、语言活泼的文艺性说明文，又称“科学小品文”，全文围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程及生育情况。两篇课文在说明角度、表达方法和语言风格上都有很大的不同。本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。单习作“介绍一种事物”，要求学生在细致观察一种事物的基础上，搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的特点介绍清楚。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。学生通过学习本单元的几篇说明性文章，培养阅读说明文和运用恰当的说明方法介绍事物的能力。为了让学生在学习的过程中从真实的学习需求出发，在真实的情境中展开真实有效的学习，我们创设了“举办云上博览会”这一情境，适当调整原有教材的顺序，以任务为载体，引导学生在真实的语文生活情境中学习，通过富有情趣的语文实践活动，丰富学生的阅读体验，帮助学生在说明事物与生活实践之间建立联系。
首先，围绕单元主题调整了教学顺序。
以“举办云上博览会”为主题，将文本内容与互联网的新兴形式——“直播”相关联，激发学生的学习兴趣，在真实的语言实践中感受说明文的不同风格及其特点，学会将自己感兴趣的事物说明白。首先教学《太阳》，其次将《松鼠》与习作例文中的《鲸》进行关联教学，并穿插“初试身手”中的练笔环节。之后学习第二篇习作例文《风向袋的制作》，在此基础上再进行“介绍一种事物”的习作。在文本学习的基础上，学生对内容进行个性化的梳理，并对课文主题创造性地进行总结，灵动地掌握基本的说明方法，感受说明文的独特魅力。
其次，开展贴近学生生活的言语实践活动。
随着互联网的高速发展，网络与学生的生活有着越来越密切的关系。学生在课文学习中学习有关说明文的知识，在“举办举办云上博览会”这一生活情境中，体验“小主播”“讲解员”，在这样的过程中，学生不仅能够进一步内化文本知识，更能够提升语言表达能力、合作沟通能力、创造能力等；在这样真实的语文学习活动中，学生不仅能够掌握单元语文要素，更能在富有情趣的言语实践活动中，获得全面的发展。
二、情境与任务
（一） 学习情境
神秘宇宙、神奇自然、有趣生活……阅读让我们走进更丰富的世界，互联网为我们了解这个世界又架起了云上空间。举办一场“举办云上博览会”，做个“讲解员”，体验“小主播”，将自己感兴趣的东西说明白，在交流与分享的过程中，学会有条理地表达。
（二） 任务框架与内容安排
1.任务框架
任务框架要加“任务一、任务二”、“活动一、活动二”
2.内容安排
任务
课时
活动
学习内容
太阳空间站
2
设计空间展览区
《太阳》
制作个性资料卡
我在空间站做讲解员
“巨无霸”“小可爱”的直播间
2
小可爱的自述
《松鼠》
2
秒懂巨无霸
习作例文：《鲸》
初试身手
说说我的点赞理由
云端淘宝屋
4
晒一晒：制作分享
习作例文：风向袋的制作
优享好物推荐（介绍一种事物）
习作：介绍一种事物
交流与分享
（三） 设计说明
本单元以“举办云上博览会”为主题，整合三个任务八个活动展开学习。《太阳》《松鼠》两篇精读课文的学习、“初试身手”与习作整合在“太阳空间站”“‘巨无霸’‘小可爱’的直播间”“云端淘宝屋”三大学习任务中，在“设计空间展览区”“制作个性资料卡”“我在空间站做讲解员”中掌握基本的说明方法，初步认识说明文；在挑战“小主播”任务，介绍“小可爱”与“巨无霸”中，感受说明文不同的语言风格，发展学生不同的阅读经验；在学会分享制作方法、介绍自己感兴趣的事物中，学会选择恰当的说明方法，把事物说明白，感受说明文的独特魅力。
第一个任务是“太阳空间站”，学生通过学习逻辑性很强的说明文《太阳》，了解基本的说明方法，感受这种说明方法在语言表达上的效果。一是“设计空间展览区”活动，学生首先感受如何抓住特点介绍事物；二是“制作个性资料卡”，学生通过梳理信息，选择恰当的说明方法，为太阳制作个性资料卡；最后，在“我在空间站做讲解员”中，学生需要整合本课所学知识，选择自己感兴趣的内容进行梳理与表达，通过录制短视频、音频，制作思维导图等方式，在体验“小讲解员”的活动中加深对于说明方法的理解与运用。
第二个任务是“‘小可爱’‘巨无霸’的直播间”，引导学生感知不同风格的说明文，在说明角度、表达方法、语言风格等上的不同。一是“小可爱的直播间”，学生通过学习《松鼠》，并以“小可爱主播松鼠”的身份介绍自己，从中感受科学小品文具有知识性、科学性、趣味性的特点。二是“秒懂巨无霸”，同样是介绍动物的文章，《鲸》条理清楚，逻辑性强，学生通过为鲸制作一分钟左右的秒懂视频或音频，进一步感受如何运用多种说明方法，介绍一种事物。三是“说说我的点赞理由 ”，学生通过点赞自己喜欢的直播间，感受说明文的不同语言风格和表达效果。
第三个任务是“云端淘宝屋”，围绕“介绍一种事物”设计了两个活动。一是“晒一晒：制作分享 ”，引导学生关注怎样把制作过程介绍清楚，并且整理一份自己的制作分享。二是“优享好物推荐”，学生选择自己感兴趣的一种事物，进行说明介绍，并且以图文解说、视频、音频等形式，进行云端展览。
本单元的课文皆为科学性强的说明文，学习中，可以引导学生进行多样化的拓展阅读，进一步掌握基本的说明方法，感受说明文的不同风格，借鉴说明事物的角度、语言等，学会把事物说明白。
三、教学活动示例及说明
教学准备：
1.了解云端：教师选择性地推荐一些科普性质的博主、公众号等网络资源，学生初步感受主播与讲解员的身份特点与工作方式，为体验角色做铺垫。
2.前期阅读：学生在补充资源中至少选择一本进行阅读，感受科学性文章的表达风格，批注自己感兴趣的内容。
任务一 太阳空间站
太阳，人类的生息繁衍离不开它，让我们一起走进太阳空间站，走进这寰宇中最闪耀的天体。
活动一 设计空间展览区
【设计意图与教学建议】
以简单的谈话导入，激发同学们对于探究太阳的好奇心，通过初读文本，自主梳理课文内容，初步感受说明文的介绍角度，在此基础上，设计空间站的展览区。
建议安排0.5课时。
1. 激趣导入，走近太阳
（1）教师出示各种角度下太阳的图片，请学生分享所了解的有关太阳的民间传说，激发学生进一步学习的探索欲：关于太阳，还有哪些是我们不知道的呢？
（2）学生初读课文，以思维导图的形式梳理文章内容，小组讨论：课文围绕太阳的哪些方面展开了说明介绍。
①提取相关要点，习得阅读方法：这一类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，阅读时，试着找到方法概括每一部分的内容，如：利用关键词句，概括每一段的内容。
②将所概括的内容进行梳理与归类，以思维导图或表格的形式呈现。
2. 设计展览区
以小组形式交流思维导图，梳理文本内容，为空间站设计展览区。
活动二 制作个性资料卡
【设计意图与教学建议】
学生通过对《太阳》的初步阅读，梳理了文章围绕太阳所介绍的内容，设计了太阳空间站的展览区。
在此基础上，学生进一步理解文章所介绍的与太阳有关的内容，学习课文的说明方法，对比不同说明方法的差异，根据自己感兴趣的内容选择展览区，试着为展览区制作对应的资料卡。
建议安排1课时。
1.了解太阳。
文章是怎样介绍太阳的特点的？研读1-3自然段，提取关键信息，补充表格内容。
说明对象
特点
具体介绍
说明方法
太阳
远
大
热
（2）小组汇报学习成果。
2.感受说明文的最大特点：科学严谨。
①“差不多要走三千五百年”中的“差不多”能否去掉？
②你还能在文中找到这样严谨的表达吗？
3.制作个性资料卡
选择自己感兴趣的展览区，以小组为单位为该区整理说明资料，辅以恰当的图片，制作成一张张个性化的资料卡。
参考样例：
活动三 我在空间站做讲解员
【设计意图与教学建议】
以小组为单位进行活动，根据自己所选展览区与所准备的资料卡，梳理所介绍的内容，将内容进行整合，形成解说稿，在展览会中体验小小讲解员角色。在这一活动中，学生在文本基础上，初步尝试形成说明性文稿，体会说明文严谨、科学的表达特点，并在有趣的言语实践活动中锻炼语言表达能力。
建议安排0.5课时。
1.我的解说稿。
以小组为单位，根据组内已完成的资料卡，梳理、整合，形成合适的解说稿。
评价样例：
等级
评价标准
一星
围绕太阳的某一方面，搜集相关资料，用简洁的语言进行表达。
二星
用简洁、生动的语言介绍太阳的某一方面，并配以相关图片，以图文并茂的形式呈现。
三星
合理设计资料卡的界面，做到美观大方；语言表达精简凝练，可读性强；图片资料吸引观众，针对性强。
2.我是小小讲解员。
锻炼讲解的语速、语调及姿态，教师从旁适当指导。
3.举办太阳空间站展览会。
以展览区为单位布置展板，展览太阳资料卡，讲解员为观众们讲解内容，举办一场太阳空间站展览会。
任务二 “小可爱”“巨无霸”的直播间
小可爱——松鼠，巨无霸——鲸，你了解自然界中的这两位吗？一起走进它们的直播间吧！
活动一 小可爱的自述
【设计意图与教学建议】
《松鼠》一文是一篇典型的科学小品文，学生通过学习这篇课文，感受说明文的不同风格，学习以生动的表达方式说明事物的特点。在这一活动中，学生化身为“松鼠”角色，进行直播自述，这一环节不仅能够帮助学生了解松鼠，进一步感知说明文的表达特点，更能激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
建议安排2课时。
1.读课题，谈谈你对松鼠有哪些了解？
2.初读课文，反馈重点词汇
正音：驯良 榛子 矫健 苔藓 狭窄 勉强
正形：矫 娇 骄
3.浏览课文，利用关键词句梳理文章信息，并找到文章的中心句。
4.细读体会，关注表达
（1）走进松鼠的漂亮：精读第一小节，感受松鼠的外形美。
（2）体会作者的语言美：引导学生体会拟人、比喻的写法。
对比《太阳》一课中：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。想一想：这两段话在表达上有何异同？
相同点：都用了比喻的方式
不同点：《太阳》用了列数字的方式；《松鼠》用比喻、拟人的方式，用生动优美的语言介绍松鼠。
（3）感受松鼠的“驯良”“乖巧”：寻找课文中相关的描写，穿插松鼠视频、图片等直观介绍，体会作者对松鼠的喜爱之情。
（4）在松鼠的搭窝过程中，作者使用了什么方法把松鼠介绍清楚的？
“先……再……然后……”仿照这一方法，请你试说“蚂蚁搬家 喜鹊筑巢 小鸡啄米”中的任一个。
5.提炼写法 尝试改写
（1）辨一辨：同是说明文，《松鼠》与《太阳》的表达方法能否换一换？
（2）初试身手：将《白鹭》的2-5自然段改写成一段说明性文字。你可以像《太阳》一文，运用列数字、作比较等说明方法，用严谨的表述进行说明；也可以像《松鼠》一文，在科学性的基础上，运用比喻、拟人的手法，用活泼生动的语言表达对事物的喜爱之情。
6.小可爱的自述
小组合作：在学习文本的基础上，梳理形成一份松鼠的自述，辅以图片、视频等资源，整合成一份音频——小可爱的自述。
评价样例：
等级
评价标准
一星
结合文本内容，形成一段通顺的文字，并能搜集相关图片资料，以图文并茂的形式呈现。
二星
从文本内容出发，进一步搜集资料介绍松鼠，并能运用简单的多媒体制作音频作品。
三星
以影像资料为主呈现作品，配以生动的解说，解说词简洁凝练，能引起观众的兴趣。
活动二 秒懂巨无霸
【设计意图与教学建议】
习作例文中的《鲸》也是一篇与动物有关的说明文，它从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍，全文条理清晰，逻辑性强。在这一活动中，学生结合课文，为鲸制作“秒懂”解说，从而进一步感知说明文用词精准、说明方法多样化、分类介绍等特点。通过与《松鼠》的对比学习，感知说明文的不同风格。
建议安排1课时。
1. 自读例文《鲸》，以思维导图的形式梳理信息及说明方法，并在小组内交流。
2.以小组为单位，从课文中借鉴自己感兴趣的信息，围绕鲸，制作一条一分钟左右的介绍视频或音频。
活动三 说说我的点赞理由
【设计意图与教学建议】
《松鼠》与《鲸》是两篇不同风格的说明文，学生在活动一与活动二中，以自己感兴趣的表达风格，对文本进行重整，体验了小主播的角色。你最喜欢哪一位主播呢？你最欣赏哪一种风格呢？为你喜欢的主播来点赞，并说说理由。我们在说明事物时，在严谨表达的基础上，可以根据不同的需要，选择不同的表达风格，说明文的语言具有多样性。
建议安排1课时。
1.再试身手：选择身边的一个事物，试着运用多种说明方法来说明它的特征。
（1） 确定说明事物与介绍角度，选择恰当的说明方法与表达风格，进行片段描写练习。
（2）交流与分享
评价样例：
等级
评价标准
一星
搜集相关资料，运用说明方法，把事物的某一方面介绍清楚。
二星
根据事物特点选择写作角度，恰当运用说明方法，把事物的某一方面介绍清楚。
三星
以简洁、生动的语言，抓住事物的特点，选择恰当的说明方法，把事物的某一方面介绍清楚。
2.说说我的点赞理由
为自己喜欢的小主播点赞，并且说说理由。
任务三 云端淘宝屋
互联网的高速发展，拉近了我们与世界的距离。进入云端淘宝屋，展示你的优享好物，淘一淘各色佳品吧！
活动一 晒一晒：制作分享
【设计意图与教学建议】
立足于习作例文中的《风向袋的制作》，这篇说明文按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。同时关注例文旁的批注，学会介绍制作过程。建议安排1课时。
1.自读例文，借助批注，学习方法。
2.小组为单位，以思维导图的形式梳理一项事物的制作方法，并分享交流。
活动二 优享好物推荐
【设计意图与教学建议】
在一系列的活动中，学生已经基本达成了“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”这一单元要素，并已在情境实践中尝试恰当地运用所习得的说明方法来介绍事物。本单元的习作主题为“介绍一种事物”，同学们可以自由地选择自己喜欢或感兴趣的事物，搜集资料，进行说明。相信大家的选材与说明角度肯定都各不相同，不如就来开展一次“优享好物推荐”活动，在推荐与欣赏中，学生不仅能够对说明方法进行综合运用，把某一种事物介绍清楚，更能锻炼多种表达能力，在分享与交流中获得更多的知识。
1.呈现表格 激发兴趣
（1）出示表格（书本74页），确定说明事物，以思维导图的形式列出说明角度。
样例：
（2）小组交流，完善导图。
2.完成篇章 集体交流
（1） 独立书写，完成习作。
（2） 自省：读一读自己完成的作文，思考是否运用恰当的说明方法将事物介绍清楚了。
（3） 集体交流后，再次独立修改自己的文章
3.优享好物推荐会
完成习作以后，可以为自己的作文配上相应的照片，以图文并茂的形式进行静态分享；也可以利用美篇、初页等图文APP制作线上作品云分享；还可以利用小视频软件，结合习作，加入图片、视频等素材，配上自己的讲解，剪辑成视频作品来分享。
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议
1.“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”是本单元的第一语文要素，读懂说明性文章，了解作者的说明方法是训练的重点。三个任务及各项活动中都有对于说明性文章的文本学习。教师要注意关注培养学生阅读说明性文本，梳理文脉，理解文章的能力。在学习教材文本的基础上，引导学生选择性地阅读补充资源中的书籍，丰富阅读经验，拓宽知识面。
2.“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”是本单元的第二个语文要素。从任务一、任务二中情境活动的实践，到任务三中习作的训练，每一个环节都注重学生的向读学写，以及多种表达能力的综合训练。
3.云端体验。互联网进入学生的生活、影响学生的学习已经是当下热门的社会现象，利用学生感兴趣的互联网形式，结合情境实践，将各项活动成为落实本单元语文要素的补充路径。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一 太阳空间站
活动一 设计空间展览区
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【太阳分享间】
1.搜集与太阳有关的信息，上传至平台共享学习。
（每位同学上传自己所搜集到的资料，并在平台学习同伴的分享。）
【思维实验室】
1.利用“Xmind”“思维导图”等APP，理清文脉。
太阳虽是日常生活中再熟悉不过的事物，学生关于其科学知识却未必有具体的了解，通过搜集与分享资料，激发学生对了解太阳的学习兴趣。
学生学习阅读说明性文本的方法，并以思维导图的形式将内容梳理，形成可视化的文本脉络。
活动二 制作个性资料卡
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【个性资料卡】
通过对文本的梳理，搜集恰当的图片，将图片与文字相结合，为太阳制作个性资料卡。
学生在读懂课文的基础上，对文本内容进行提炼、重构，选择某一方面，以图文结合的形式来介绍太阳。在这一过程中，学生不仅能加深对文本内容的理解，更能够对说明方法有初步的运用。
活动三 我在空间站做讲解员
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【空间站点播间】
小组将自己的解说作品上传至平台，学生在平台学习其他小组的作品。
在这一活动中，学生通过言语实践活动，不仅巩固了对于太阳的认知，进一步感受了说明文的表达特点，更在欣赏同伴作品的过程中，发展自己的语言表达能力。
任务二 “小可爱”“巨无霸”的直播间
活动一 小可爱的自述
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【字词吧】
1. 朗读发布
词串：驯良 榛子 矫健 苔藓 狭窄 勉强
（可以点击录音键，把自己的朗读录下来发布，和小伙伴分享，邀请小伙伴点评）
2. 生字回家
（1） 小松鼠身体（ ）健，四肢轻快。
（2） 松鼠身形（ ）小，动作轻快敏捷。
（3） 秋天，用捡拾到的榛子将老树的空心缝隙填满，在小松鼠看来是最值得（ ）傲的事情。
【你好，松鼠】
在资源库提供一些松鼠的视频与图片资源，供学生自主欣赏。结合文章的第一小节，更加直观地感受松鼠的外形美。
【小可爱的直播间】
学生以小组为单位，结合文本内容，搜集相关的影像资料，从松鼠的角度出发，以第一人称的口吻介绍松鼠——小可爱的自述，上传视频成果至平台。互相欣赏、学习作品。
五年级的学生已经具备自主学习生字词的能力，学生通过预习，基本能够掌握生字新词的音、形、义。通过展示朗读，在生生点评中得到同伴的评价与鼓励，树立朗读的信心；在小小的辨字游戏中，学生也能自查对形近字的掌握情况。
松鼠的影像画面可以更加直观地让学生感受到其外形特点，从而促进对于文本内容的理解，也有助于学生朗读的训练。
这一环节既是对文本内容的巩固与提升，又锻炼学生的合作能力、表达能力、搜集资料能力等综合素养。
活动二 秒懂巨无霸
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【思维实验室】
1. 利用“Xmind”“思维导图”等APP，梳理《鲸》一文的主要内容及说明方法，并将成果上传至平台进行交流与分享。
【鲸的直播间】
学生以小组为单位，结合文本内容，搜集相关的影像资料，从鲸的角度出发，以第一人称的口吻介绍鲸，将内容制作成一分钟左右的秒懂视频，上传视频成果至平台。互相欣赏、学习作品。
通过前几课的学习，学生对于如何读懂说明性文本已经掌握了一定的方法，并对说明方法有了基本的了解。因此本篇习作例文主要由学生进行自主学习，利用思维导图将所需梳理的内容可视化，从而更好地进行交流与分享。
通过前一任务“小可爱的自述”，学生总结“直播间”经验，在介绍鲸时，小组内的分工可以轮换，以丰富每一位学生的情境体验。
活动三 说说我的点赞理由
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【点赞榜】
经过两个直播间任务的尝试，你更喜欢哪一份作品呢？来为你喜欢的作品及团队点个赞吧！看看谁是王牌小主播！
在生生点评中，学生既可以在自由、热烈的讨论中感受不同的说明风格，更能够在同伴的点赞与评价中获得自信。
任务三 云端淘宝屋
活动一 晒一晒：制作分享
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【思维实验室】
利用“Xmind”“思维导图”等APP，梳理制作某一项事物的过程。
在教学习作例文《风向袋的制作》时，学生通过抓关键词句能够较快地了解其制作过程与说明方法。 在此基础上，根据生活经验或所搜集的资料，以思维导图的形式梳理一份事物的制作过程进行分享，在有趣的环节中，学生不仅可以巩固这一种特殊的说明体裁，更能丰富生活实践知识。
活动二 优享好物推荐（介绍一种事物）
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图及使用建议
【展示厅】
1习作：介绍一种事物
学生上传习作至平台，互相欣赏、学习，师生共评。
2根据老师或伙伴给出的修改意见，或从同伴习作中学习到的习作妙招，对自己的习作进行二次修改，将改动较多的段落以对比的形式上传至平台。生生互评前后片段。
【优享好物推荐会】
学生将自己的静态作品或线上作品提交至平台，生生互相学习，并为你喜欢的好物推荐点赞。
为学生提供线上展示空间，师生互动评价，让展示更积极；学生在平台可以阅读同伴习作，在交流与评价中达到学习与提升的目的。
平台分享给每一位学生都提供了展示的舞台，大大提高了学生的积极性与参与度，从而让学习更加真实、有效地发生。
（三）单元学生用书使用建议
本单元的学生用书是在“举办云上博览会”这一大主题下的板块式学习，结构清晰，便于教师的教和学生的学。为了给学生个性丰富的内容与活动选择，学生用书的设计内容开放、自主，具有探究性。主要涉及识字写字、朗读背诵等基础知识的学习及口语表达、讲演展示、习作分享、多元制作、小组合作等多种语言实践类、动手操作类练习，老师要给予指导，给予相应的鼓励和点评，激发学生学习语文的兴趣。有条件的地方，充分利用线上资源，进行更为丰富的基于数据的评价。
“太阳空间站”这一任务中，教师首先要立足文本，紧扣课后习题，帮助学生初步掌握阅读说明文的方法，了解基本的说明方法。在“设计空间展览区”“制作个性资料卡”的活动中，教师要注重对学生小组活动的指导与组织；在“我在空间站做讲解员”这一活动中，鼓励学生积极参与，体验多种小组分工，感受说明文的独特魅力，感受其严谨的表达特点。
“‘小可爱’‘巨无霸’的直播间”这一任务中，教师要引导学生学习两种不同风格的说明文，了解说明文的语言风格虽然不同，但其科学严谨的表达是不变的。帮助学生进一步巩固阅读说明文的方法，感受恰当运用说明方法的好处。在“小可爱的自述”“秒懂巨无霸”的活动中，学生涉及一些互联网形式、线上软件的了解和使用，教师应适当作出指导，鼓励学生大胆制作，积极分享。
“云端淘宝屋”这一任务中，引导学生在搜集资料的基础上对资料进行梳理，习作时，选择恰当的说明角度与说明顺序。通过云端评价、互评学习，继续修改自己的作文。分享自己的好物时，引领学生多元呈现分享，大胆积极参与，互相评价点赞，在丰富的言语实践活动中了解说明文、学习语文，让学生真正理解——“说明白了就成功”。
在学习本单元课文时，建议学生阅读不同刊物中的说明文，以更好地学会阅读说明文，了解基本的说明方法，感受说明文不同的语言风格，如《蓝鲸》《如果把银河系装进盘子里》《飞翔的蛙和散步的鱼》《这样的尾巴可以做什么》《酷物品》《科学大众》《小哥白尼》等科学读本或科学杂志。
五、练习、测评及建议
（一）单元评价与测评目标
1.识字与理解。
(1) 自主认识本单元的32个生字，读准字音，并能按照汉字构字特点，寻找规律自主识记生字。
（2）会写32个生字和22个词语。能按照字形结构端正、美观地书写汉字。
（3）能运用多种方法理解词语。
2.朗读与积累。
（1）读准生字词的字音，能根据文章的语言风格，以合适的语音、语调，流利地朗读课文。
（2）课外阅读至少一本科学性书籍，拓宽知识面，进一步感受说明文的表达方法。
3.阅读与感悟
（1）能抓住关键词句梳理说明文的内容，读懂所说明的事物。
（2）能分析基本的说明方法，并感受恰当运用说明方法的好处。
（3）感受说明文科学严谨的表达，感受说明文不同的语言风格。
4.习作与表达
（1）运用多种说明方法，选择恰当的说明角度，将某一事物介绍明白。
（2）能为自己所要说明的事物，搜集恰当的影像资料，以图文结合或视频的形式，进行更生动的多元分享。
（二）练习、测评设计说明
本单元主题是“举办云上博览会”，通过“阅读、合作、线上分享、情境体验”等学习活动，带领学生认识说明文，掌握基本的说明方法，学会读懂说明文。所以，本单元的练习、测评的设计关注了以下几个方面。
1. 注重基础知识的学以致用。
要落实本单元生字词的掌握，认读、书写、理解等都要一一落实到位。正确掌握生字的笔顺、结构。书写时，做到端正、美观。尝试借助汉字构字特点理解字义或词义。通过选择、填空等题目考察学生在语境中恰当使用生字新词的能力。
2. 注重说明能力的培养。
说明文作为一种科学严谨的文学体裁，具有较强的科学价值，很能拓宽学生的视野。将教学活动与云端形式相结合，激发学生的学习积极性，通过课外阅读，巩固阅读说明文的方法，锻炼学生提取及梳理信息的能力。
题型及考察方向参考：
（1） 判断基本的说明方法。
选一选下列语句所使用的说明方法：
A. 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 （列数字 作比较 举例子）
B. 太阳会发光，会发热，是个大火球。 （ 打比方 举例子）
C. 太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气。 （列数字 举例子）
D. 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蜇伏不动。 （作比较 举例子）
（2） 感受恰当运用说明方法的好处。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
（1）这两段文字介绍了太阳 和 的特点。
（2）“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”该句用了 和 的写作方法，这样的好处是： 。
3. 注重语文综合素养的不断提升。
本单元的练习与测评注重学生能力的逐步培养，从读懂一种事物到介绍一种事物，从利用互联网资源到提高学生的互联网素养，并在活动中锻炼学生的胆量和口才。学生通过基础题型的练习，巩固对于说明方法的了解与运用，从而更好地阅读说明性文章，为进一步的阅读积累学习方法。而在综合测评中，学生在小组合作中深入探究，培养沟通合作能力，锻炼学生在互联网搜集信息、梳理与整合信息的能力，以有趣的情境激发学生的学习主动性，丰富学生的综合体验，促进学生语文综合素养的全方位提升。
(三）练习设计案例
一、积累与运用。
1. 下列词语读音完全正确的一项是（ ）。
A. 繁殖 （ zhí） 区别（ qǖ ） 遮挡（ zhē ）
B. 杀害 （ sà ） 细菌（jūn ） 疗养（ liáo）
C. 橡树 （xiàng） 玲珑（lóng ） 编写（ biān）
D．苔藓 （xiǎn ） 狭（xiá ）窄 仁慈( réng )
2. 下面词语书写有误的一项是（ ）
A. 清秀 梳理 寸草不生 B. 热量 机警 闪闪发光
C. 繁植 治疗 干干净净 D. 追逐 蔬菜 光光溜溜
3.下列句子中“自然”一词的意思与其它句子的不同的是（ ）
A如果没有太阳，就没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
B平时不努力学习，成绩自然好不了。
C广泛地接触自然，才能开阔我们的视野。
D你是他喜欢的老师，他自然听你的。
4.“太阳离我们很远。”和“我们看太阳觉得它很小。”可以用（ ）进行连接。
A虽然……但是…… B因为……所以……
C即使……也…… D不仅……还……
5. 下列四个句子中，句式与其他三句不相同的是（ ）。
A. 太阳离我们很远很远。
B. 没有人不说松鼠是一种漂亮、可爱的小动物。
C. 鲸的外形像鱼，不能不说它欺骗了不少人，其实它是哺乳动物。
D. 对李潇的为人，没有一个同学不了解的。
6. 下面句子的说明方法判断有误的一项是（ ）。
A. 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 （列数字 举例子）
B. 太阳会发光，会发热，是个大火球。 （ 打比方）
C. 太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气。 （列数字 举例子）
D. 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蜇伏不动。 （作比较）
7. 下面说法不正确的一项是（ ）
A. 《太阳》一文中，作者运用举例子、列数字等方法说明了太阳远、大、热的特点。
B. 太阳与人类的关系密切，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
C. 《松鼠》一文介绍了松鼠的外形、生活习性等知识，告诉我们松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良的小动物。
D. 说明文的语言风格多样，有的平实，如《松鼠》；有的活泼，如《太阳》。
8. 结合语境，端正美观地书写词语。
1.被xùn（ ）养过的老shǔ（ ）生活在xiá（ ）窄、yǐn bì（ ）的一个笼子里，它们什么都吃，liáng（ ）食、shū（ ）菜、果rén（ ）等都爱不释“口”。
2.gāng（ ）的熔化温度gū（ ）计在两千shè shì（ ）度以上。
3.我在森林里的煤tàn（ ）上走来走去，这竟然rě nǎo（ ）了在树上huá（ ）行的金丝猴。
二、课内阅读。
1. 课文从 、 、 、 和 等方面，介绍了松鼠的外形很 。
2.读片段，回答问题。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
（1）这两段文字介绍了太阳 和 的特点。
（2）“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”该句用了 和 的写作方法，这样的好处是： 。
三、初试身手。
选择你身边的是一个事物，试着用多种方法说明其某一特点。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、阅读与感悟。
雪的功能
①从天而降的片片雪花给人们带来欢乐, 同时也给人们带来了无须额外投入的清洁能源。
②专家推算, 10 万吨雪换算成等量制冰所需能耗, 相当于 1. 2 万吨石油。如果用来进行存雪制冷, 节约的燃油为数十分可观。现在, 无能耗的 “雪能源” 正在北半球北方市民生活中扮演越来越重要的角色。入冬以后, 人们随时把降雪积存起来, 集中保管在专用的雪库里。来年夏天, 把它循环往复地送入各户以达到制冷的目的。据报道, 在某市最近出现了一座以存雪为制冷剂的 6 层空调住宅楼, 这一奇特方式目前尚属世界首例。虽然一个夏天的用雪量为数不小, 但该市每年的降雪量很大, 一个冬天郊外地面积雪可厚达 2 米。一间雪库可积存 100 吨, 足以满足夏天需要。
③除了制冷以外, 雪还可以用于空气净化。雪的晶粒结构非常复杂, 即使攥成雪团, 内部的微孔仍可保持足够的空间, 含有甲醛等有害物质的空气从中经过, 这些化学成分就会吸附在上面, 把空气流量调整至适当程度, 可滤除 90% 以上的甲醛等有害成分。
④雪水, 经过蒸发后会重新凝结, 成为冰状水。它是一种超软水。它不含钾、钠等矿物。它具有很强的渗透力。因此, 对人体有着奇妙的保健作用。对治疗红眼病、皮肤烫伤、冻伤都有效果, 尤其对于轻患者, 只需每三四个小时涂洗一次, 可不用其他药物, 45 天就能痊愈。常用雪水洗澡, 可以增强皮肤的抵抗力, 促进血液循环, 减少疾病。清纯的雪水还是一种美妙的天然饮料。研究表明, 雪水中所含酶化合物比普通水多, 所以当今医学界普遍认为, 每天饮 12 杯雪水, 可使血中胆固醇含量显著降低, 能防治动脉硬化症。俄罗斯的医学专家还提醒人们, 随着年龄的增长, 体内冰结构水会日显不足, 从而加速人的衰老, 所以上了年纪的人喝雪水更有好处, 可以延年益寿。
⑤目前已收集到的实验数据表明, 户外 4 米高的雪堆, 盖上 30 厘米厚的木屑、树叶等,到 8 月份仍可保持 2. 5 米高度。同样方法, 如果将雪堆改为半地下方式, 按照高 25 米, 边长 100 米规模堆放, 可存雪 20 万立方米左右, 夏天可从这里源源不断地取用, 在空调或粮库恒温系统中发挥作用。来自大自然生态环境的雪, 回过头来又开始为保护生态做贡献。
1. 对于本文的说明对象，下面说法正确的是（ ）。
A. 雪 B.雪的特点 C.雪的优点 D.雪的功能
2.本文介绍了 “雪”的哪些功能?
___________________________________________________________________
3.第②段主要运用了哪两种说明方法? 分别有什么作用?
____________________________________________________________________________
4. 请围绕 “雪水”, 用一句话对第④段划线部分的句子加以概括。
____________________________________________________________________
5.下列理解和分析, 符合原文内容的一项是 ( )
A. 雪内部的微孔结构可保持足够空间, 甲醛等有害成分可滤除 90% 左右。
B. 雪水对人体有奇妙的保健作用, 对所有患者都有很好效果。
C. 目前已收集到的实验数据表明, 将雪堆改为半地下方式, 按照高 25 米, 边长 100 米规模堆放, 可存雪 20 万立方米左右, 夏天可从这里源源不断地取用, 在空调或粮库恒温系统中发挥作用。
D. 随着年龄增长, 人体内冰结构水日益不足, 加速人的衰老。俄罗斯医学专家认为上了年纪的人喝雪水有好处, 可延年益寿。
6. 请写两句带有“雪”字的古诗。
____________________________________________________________________
（四）综合测评
我的带货直播间
在学习与生活中，有没有哪些让你觉得特别好用或者你特别喜欢的东西呢？想不想把它们分享给你的好伙伴呢？这一单元，我们围绕“说明文”进行了学习，科学严谨的表达特点，不同的说明方法，多样的语言风格，说明白了就成功——这，就是说明文。一路阅读，我们学会了读懂说明文的妙招，了解了介绍事物的方法，请你做一次分享家，你可以搜集资料，以丰富多样的形式进行线上或线下的分享，让更多的人了解你所介绍的好物。
1．制作自己的带货推荐宣传海报，吸引观众前来观看。
为自己的直播起个有吸引人的名字，海报上配上所介绍事物的图片，配上宣传广告语（包括所介绍事物的主要特点、主播风格等）。
2．我的带货直播间
可以选择线上或线下分享，线上分享可以制作美篇、初页等图文介绍，也可以利用视频软件剪辑讲解视频。线下分享可以图文结合配上现场讲解，将自己所介绍的事物讲明白，讲生动。
设计说明
1.考查指向
一是良好的阅读方法和能力
能否抓住关键词语提取信息，梳理说明文的主要内容。
二是乐于表达、想象创新的能力。
能否运用积累的语言，创造性的运用语言，使表达更有个性和亮点。
三是阅读与习作的兴趣与能力
能对阅读的内容深入感悟、品读鉴赏，拓宽知识面，在阅读中获得快乐，在阅读中收获成长。帮助学生养成以批注的形式记录自己对阅读的感受，以及利用思维导图将内容进行可视化处理的习惯。
2． 涉及的课程内容
（1）能够读懂简单的说明性文章，利用关键词句梳理文本内容。
（2）了解基本的说明方法，感受恰当使用说明方法的好处。
（3）能够恰当运用所学习的说明方法，介绍一种事物。
3．答题要求
宣传海报的制作要精美、有创意，能根据自己所介绍的事物，选择相关的配图，注意制作宣传海报的要点。所写宣传标语要能体现推荐主题和主播特色，吸引观众。
介绍时应声音响亮、仪态大方、条理清晰，所表达内容应注重严谨性。同时借助图片、音频、视频等资源，给观众以更加直观的欣赏体验，从而达到将事物介绍清楚的目标。
4.情境设计理由
本单元是以说明文为主的习作单元，要求学生在读懂说明文，了解说明方法的基础上，恰当运用所学说明方法，介绍一种事物。而本单元的主任务是“举办云上博览会”，因此，“云上”与“说明”，贯穿在本单元的每一个子任务中。第一个任务的活动一“设计空间展览区”是抓关键词句梳理文本主要内容，活动二“制作个性资料卡”则要求学生在了解说明方法的基础上进行实践，活动三“我在空间站做讲解员”，就要求学生利用网络搜集信息，使自己的讲解更具直观性。第二个任务中的“小可爱的自述”和“秒懂巨无霸”，就要求学生在理解文本的基础上选择自己感兴趣的方面，利用网络资源完善介绍，并体验小主播的角色。”第三个任务中的活动二“优享好物推荐”，学生要对说明方法进行综合运用，尝试着将一样事物说明白，并利用互联网资源，将自己的分享以最直观的形式推荐给更多的人。“说明”既是本单元的文本特点，也是本单元的习作要求，学生在互联网资源的帮助下，能够更好地掌握说明事物这一语文能力。利用互联网优化学习，是当代社会学生学习发展的一大趋势，在这一的实践过程中，学生的语言、文字、表达、搜集、整理、审美、制作、演讲、习作都能得到锻炼与测评。
5．考查水平及题目难度预估
题目既是对学生语文综合素养和实践能力的考查，同时也是再提升。学生在完成这个测评的过程中需要对前期的课内学习和课外阅读进行回顾和总结，需要调动前期的知识储备、语言积累和文化积淀，不再是考查简单的某一方面的知识或技能。对学生的思维概括能力、阅读理解能力、审美创造能力、语言表达能力等提出了较高的要求。
6．不同水平学生作答及评分标准
题目
一级水平
二级水平
三级水平
第一题
海报制作具备基本项目，有所介绍事物的图片、名称。题目直白，图片粗糙，内容不完整或过于繁冗。
海报制作项目完整，比较精美。包括所介绍事物的名称、图片、特点等。题目主题清晰，图片选择恰当、特点概括简洁。
海报制作在基本要求的基础上，充满创意和个性。能给自己的推荐取一个吸引人的主题，图片选择适合海报宣传，特点概况语言生动形象。
第二题
能将自己所推荐的事物介绍清楚。
能利用互联网资源，为自己的推荐增加直观感。讲解推荐时声音响亮，态度大方。
能以较为丰富的形式讲解所推荐的事物，过程中声音响亮，态度大方，语言流畅，声情并茂，具体生动。并在介绍时能加入自己的切身感受，使自己的推荐更具感染力。
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