高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 4 Natural disasters教案设计

课 题

UNIT 4  NATURAL DISASTERS

Period 1 Listening and Speaking

学 科

英语

班 级

授课教师

教 学目 标

By the end of this section, students will be able to:

1. identify and listen for some new words about disasters, such as rescue, damage and destroy;

2. get some information about disasters through watching;

3. predict what they are listening for before they listen and practise listening for details through intensive listening;

4. learn common expressions in news report and apply them to their news report;

5. practise and compare the difference between voiced consonants and unvoiced consonants;

6. review and practise the different pronunciation of -ed endings.

教 学

主 题

听力板块的活动主题是“播报自然灾害”（Report natural disasters）。要求学生通过观看视频并听新闻播报，最终完成模拟播报自然灾害新闻的活动。语音板块的活动包括两个部分：一是对比清辅音和浊辅音；二是总结-ed在动词词尾的发音规律。引导学生利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。

教 学

重 点

1. 引导学生掌握该板块出现的关于灾难的词汇和短语；
2. 引导学生通过观看视频，获取视频中有关自然灾害的相关信息；
3. 引导学生复习清辅音和浊辅音的发音规律，以及总结-ed在动词词尾的发音规律。

教 学难 点

1. 引导学生运用听力策略，主动思考、预判听力要点；

2. 引导学生运用新闻套语，模仿听力文本，完成自然灾害的新闻播报；

3. 引导学生利用这些语音规律准确辨音，有效记忆单词。

教

学

内

容

与

过

程

Lead-in

教师通过提问引入单元标题，激活背景知识。

 What do you know about natural disasters?

 How many disasters can you think of?

 Have you ever experienced any natural disasters?

Step 1 Pre-listening

（1）学生观看活动1中的视频，记录谈论自然灾害的英文表达，随后根据图片写出相应的自然灾害的名称。学生完成后，教师核对答案并帮助学生熟悉和巩固这些词汇。

（2）师生讨论自然灾害给人类带来的影响，教师帮助学生熟悉录音中将出现的部分生词，例如：damage、survive、survivor、destroy。教师提问并引入关键词的教学。

 How do these natural disasters affect our life?

 What may happen in these disasters?

Step 2 While-listening

（1）学生浏览活动2的选项，然后听一遍录音并选出所听到的灾害名称。之后老师核对答案。

（2）学生浏览活动3的任务要求并看示例，在听第二遍录音前圈出关键信息。

（3）学生听第二遍录音，完成活动3，并结对核对答案。

（4）老师根据有关灾害类新闻播报的基本要素设计表格，然后让学生听第三遍录音，并就时间、地点、受灾情况以及后续援助措施等要素填补关键信息。

Step 3 Post-listening

（1）让学生以小组为单位，结合表格归纳新闻播报的要点。

    What are the main points of a news report?

（2）老师引导学生阅读听力材料，带领学生学习新闻播报中的常见表达。

（3）让学生完成活动4，选择一组信息，独立准备新闻播报。然后结对练习播报新闻，并在班内展示。展示后，老师先让学生根据新闻播报的要素和语言表达进行互评，再给出自己的评价。

Step 4 Pronunciation

（1）学生自读活动1中的单词，然后听录音并进行比较，教师应提醒学生注意粗体字母和字母组合的发音，重点体会清辅音和浊辅音在发音上的差异。

（2）学生尝试朗读活动2中的单词，注意-ed的发音。在学生自主朗读后，教师对“动词+ed”的发音规律进行总结。之后，学生自主完成归类练习，将活动2中的单词填入相应的方框中。

（3）学生再听一遍录音，进一步明确“清辅音/浊辅音结尾+ed”的发音方式，感受-ed的发音方法。

Step 5 Homework

Prepare a newscast using knowledge we have learned today and record your newscast. Pay attention to your pronunciation.

备注