初中第1节 地球上的水公开课教学ppt课件
展开ZJ版八上科学1.1地球上的水(1)教学设计
课题 | 1.1地球上的水(1) | 单元 | 一 | 学科 | 科学 | 年级 | 八上 |
教材分析 | 本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节,介绍的是学生最熟悉的物质——水。教材通过分析地球上水的存在,围绕水为中心,介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置,水的互相转化和循环,以及揭示了水对生命的重要性。从而树立保护水源、节约用水的意识。拟两课时完成,本节课为第1课时:水的分布与循环。 | ||||||
学习 目标 | 科学观念:了解地球上水的分布,知道淡水资源十分有限;了解地球上水的多种存在形式 3.知道水循环及水循环的意义; 科学思维:通过学习,学会利用图表来获得信息的科学方法。 探究实践:通过对水体的分类,认识到分类是进行科学研究的基本方法。 态度责任:通过对一些自然现象的观察,进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣,树立学好科学的信心。 | ||||||
重点 | 理解地球上的水循环。 | ||||||
难点 | 地球上水循环产生的原因 |
教学环节 | 教师活动 | 设计意图 |
导 入 新 课 |
观察图片,由图片引入: 我们的周围充满了水:浩瀚无际的大海、奔腾不息的江河、缓缓流淌的小溪、晶莹剔透的冰川等。水是孕育生命的摇篮,也是生命赖以生存的必要条件。人类的生产和生活都离不开水。 地球上的水是怎样分布的?水有哪些特性?水对人类社会有什么重要的作用?我们应该如何保护水资源? |
使学生快速进入课堂,了解本节课要学习的内容 |
讲
授
新
课 | 活动:说一说,我们的身边,哪些地方存在着水?哪些是固态的水?哪些是液态的水?哪些是气态的水? 生:大海里、河里、湖里、溪里有液态的水; 南极的冰川、高山上的雪等是固态的水; 空气里有气态的水; 动物、植物体内也有水; …… 师:水无处不在,且不同的地方有不同的水体,我们可以按不同方式给水时行分类:如, 展示图片,体会地球上种类众多的水:水天一色的海水、奔腾不息的江河、缓缓流淌的小溪、晶莹剔透的冰川……; 结合播放视频:水的存在 2、地球是一个生机勃勃的“水球” 地球是一个“水球”;地球表面大部分面积被水覆盖。除了地球,太阳系中再没有其他星球 表面有如此丰富的水资源。地球拥有大量的水,它才会如此丰富多彩,充满生机。 (1)地球上淡水的占有量 地球上的水的总储量约为1.386×1018 米3;其中海洋水占96.53%,陆地咸水(湖泊咸水和地下咸水)占0.94%,地球上的淡水(陆地淡水和大气水)只占总水量的2.53%。 说一说,地球上有那么多的海水,为什么不直接利用? (海水是咸的,这是因为海水中含有大量的盐类物质。人和大多数动物饮用海水,或用海水灌溉庄稼,会造成脱水而威胁到生命。海水不能喝,也不能灌溉庄稼。 只有用经济的办法使海水淡化, 才能解决地球上的“淡水危机”。 ) (2)陆地淡水中可利用淡水的占有量 陆地淡水包括冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。它虽然占总水量的比例很小,但水体的种类较多,并为人类提供了几乎全部的 生活和生产用水。 (3)地球不缺水,但缺可直接利用的淡水 宝贵的地球淡水中,绝大多数是人类目前还不易利用的冰川和岩层深处的地下水。可以被人类利用的淡水存在于河流湖泊和沼泽土壤中,它们仅占地球上全部淡水资源的0.3%! 所以,我们的地球不缺水,但缺少能直接利用的淡水资源! 讨论交流:淡水资源对我们来说是极其重要,我们本地水资源相对丰富,我们要节约用水吗?如何节约用水? (学生的回答合理均可) 讨论:你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗? (生:雨、雪、雹、露、云、雾的形成都与大气水有关; 湿衣服晒干等各种蒸发现象说明水分进入空气中; 粗盐、饼干等“发潮”是从空气中吸收水分; 冰箱制冷时,冷冻室内的霜是水变成的; 食品袋内有干燥剂有吸水作用,吸收的是袋中空气里的水; ……。 ) 师:以上事实,不但说明空气中有水,同时也说明空气中的水与其他区域的水存在着联系,能相互转化。 二、水循环 师:分布在地球各处的水处于无规则运动和相互转化之中。 视频:水循环 学生阅读讨论“水循环示意图”: 1)海洋水体和陆地水体是通过怎样的途径联系起来的? 2)地球上水循环的途径是怎样的? 学生:…… 师:海洋水体和陆地水体是通过水循环的途径联系起来的。 海陆间循环的环节有六个:海洋蒸发,水汽输送,陆地降水,地表径流,下渗,地下径流。 陆地内循环的环节:陆地蒸发,植物蒸腾,陆地降水。 海上内循环环节:海洋蒸发,海洋降水。 以下内容为老师介绍为主: 2、水循环的成因: 内因:水会随着温度变化而发生三态变化; 外因:太阳辐射和重力作用; 3、水循环的环节: 地球上的水循环包括:蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等环节。 注: (1)径流:陆地上接受降水后,沿地表或地下运动的水流。 (2)下渗的水补给植物、土壤、河流、海洋。 学生看书并尝试解决下列问题: 1)陆地上的河流水、湖泊水和海洋水以什么形式,转化为大气水? 2)空气中的水汽如何到地表或海洋? 3)各种水体的更新周期相同吗? 老师结合“水循环示意图”介绍: 4、水循环的途径:
5、各种主要水体的更新周期不同: 6、人类对水循环的影响 人类在生产和生活的各种活动中,常常通过对地表的改造,影响地球上水循环的过程。 7、水循环的意义: (1)通过水循环,海洋源源不断地向陆地提供淡水,滋润土地,哺育生命; (2)水循环维持全球水量平衡,促使陆地淡水资源不断地更新; (3)水循环促使自然界的物质循环和能量转化; (4)水循环影响着全球的气候,塑着地表形态。 讨论:地球上的水不断地循环变化,总水量会变少吗? 合理均可,但结论:水的总量不变。 | 一日不见
引出活动、引导思考
让学生认识到分类是进行科学研究的基本方法
视频与图片,都使学生感受到水对生命的重要性
认识到淡水的重要性
引发学生思考:我们应如何节约淡水资源
引出下一话题
体会水循环产生的原因及水循环的各个环节
引导学生阅读、看书,通过阅读获取所要的知识信息
进一步理解水循环的途径与过程
认识各水体间的联系
体会保护水资源的重要性
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课 堂 练 习 | 1、驱动水循环过程的能量来自于 ( D ) A.地球 B.海洋 C.雨 D.太阳 2、水资源是可再生资源,在水循环中,不断地在大气和地表之间运动,如图表示水循环的一部分,图中标着X、y和Z的地方表示水循环中的三个阶段。下列说法正确的是( A ) A.X阶段是蒸发,y阶段是凝结,Z阶段是降水 B.X阶段是蒸腾,y阶段是凝结,Z阶段是降水 C.X阶段是凝结,y阶段是蒸发,Z阶段是凝固 D.x阶段是降水,y阶段是蒸腾,z阶段是凝结 3、地球上的水循环主要包括陆地内、海洋内、海陆间三种类型,这三种水循环都包括的环节是( B ) A.地表径流 B.蒸发和降水 C.地下径流 D.下渗和蒸腾 4、下列关于水资源的叙述,正确的是( C ) A.通常所说的水资源是指陆地上的所有水体 B.极和高山的冰川是目前可供人类利用的最重要的水资源之一 C.目前使用的淡水资源,主要是指河流水、湖泊淡水河浅层地下水 D.水资源开发利用后,都能很快恢复 5、科学研究表明:水长时间处于静止状态后,就会变成老化水,俗称“死水”,不利于饮用。能使陆地上的水成为“活水”,使水资源得以再生的水循环主要是( B ) A.海上内循环 B.海陆间循环 C.内陆循环 D.海洋循环 6、目前,人类活动对水循环的影响最主要表现在( C ) A.人工降雨,促进大气中水汽输送 B.植树种草,增加空气中水汽含量 C.修建水库,改变局部的地表径流 D.抽取地下水,加速地下径流循环 7、下列有关地球上水的分布、循环、利用的说法中,正确的是( ) A.陆地淡水约占地球总水量的96.53% B.水是生物生存所需的最基本的物质之一 C.通常说的水资源主要是指海洋水 D.水循环的动力只有太阳能 8、根据“水循环示意图”填空。 (1)写出图中编号在水循环中所代表的环节: ② 蒸发;③ 水汽输送 ;⑤ 地表径流 。 (2)人类修建水库主要是改造上述水循环中的 ⑤ (填序号)环节。 (3)使水循环连续进行的动力是 太阳辐射 和 地心引力(重力) 。 (4)水循环中能为陆地不断补充淡水的是 海陆间的水循环。
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及时训练,有利于巩固刚刚学习的新知识。
同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题,便于及时纠正、修补。 |
课 堂 小 结 | 1、地球上的水96.53% 是海水,只有2.53% 是淡水。目前,人类可以利用的淡水只占全部淡水资源的0.3%。世界面临着淡水危机,这是由自然因素和人为因素共同造成的。 2、水循环是指通过蒸发、降水和径流,使地球上不同水体进行水分交换的循环过程。 3、水循环中水的总量保持不变。
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帮助学生掌握重点,
更加容易的学习。 |
板 书
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