课题	UNIT 4 BODY LANGUAGE Period 4 Listening and Speaking	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: identify different types of body language; predict, hear, and talk about how people use and understand body language; practice listening to make inferences; grasp some expressions about asking for and giving clarification; read fluently and naturally with the help of sense group.
教学主题	该部分的活动主题是“探索肢体语言”（Explore body language），引导学生讨论肢体语言的表现力和应用场景，并鼓励学生体验用肢体语言传情达意。
教学重点	1. 引导学生根据图片识别出不同的肢体语言； 2. 引导学生听前做预测；在听中听懂并理解和讨论肢体语言的应用场景及相关对话； 3. 引导学生能够在听力语篇中运用推理策略正确判断说话人的关系、对话发生的场景、说话人的真实意图等。
教学难点	1. 引导学生在口头交流中能运用澄清和要求澄清的口语策略完成有效的交谈； 2. 引导学生能根据意群做适当的停顿，流利且自然地朗读文章。
教学内容与过程	Step 1 Lead-in 老师带领学生复习之前所学，激活学生的背景知识，同时帮助学生巩固所学知识。 Step 2 Pre-listening 1. 观察教材P42活动1中的图片，让学生识别图片中的肢体语言。 2. 让学生完成活动2，思考人们何时何地用肢体语言能达到更高效的交流。 Step 3 While-listening 1. 让学生听录音，完成活动3，回答相关问题。 2. 带领学生学习活动4右边的听力策略；再播放音频，让学生学会运用该策略完成相关任务。 Step 4 Post-listening (Speaking) 带领学生阅读听力材料，归纳澄清和要求澄清的口语表达。让学生四人一组，按照课本提示完成任务。 Step 5 Pronunciation 老师结合P43活动1中的句子，带领学生感知英语中的意群与停顿。引导学生完成P43活动2，试着划分篇章中的意群，并朗读该篇章。播放录音，让学生自我检查自己朗读的情况。 Step 6 Homework Have role-play with your partners about the conversation we have listened. Please pay attention to the pause.					备注

课题	UNIT 4 BODY LANGUAGE Period 5 Reading for Writing	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: predict the main idea of a text based on its title and picture; recognize the meaning of different classroom body language; grasp the features of this text, like its structure and language; write a passage to describe classroom body language; cooperate with group mates actively through checking their writings together.
教学主题	该部分的活动主题是“描述课堂里的肢体语言”（Describe classroom body language）。选择这一主题的目的是体现肢体语言与学生的学习以及教师的教学之间存在紧密的关系，从而将课堂讨论的主题与学生的生活进行关联。
教学重点	引导学生在阅读前结合文章标题和图片做预测，培养学生的预测能力；引导学生通过阅读语篇，理解课堂中肢体语言的含义；引导学生掌握文章的脉络结构，学习文章中优秀的表达。
教学难点	引导学生运用所学知识，写一段话来描述自己的绘画所表现的肢体语言并解释其含义。 2. 引导学生通过协作交流，相互学习，培养学生的合作精神。
教学内容与过程	Step 1 Lead-in 老师呈现一些问题，引导学生结合实际经历，谈谈他们在学校里的感受，以及他们所观察到的班级里同学们的肢体语言，引出本堂课的话题。 · As a student, What different feelings have you ever experienced in class? What kind of body language are you aware of? Step 2 Pre-writing 引导学生结合文章标题和图片预测文章内容。让学生快速阅读文章，检验预测，并梳理文章结构、概括每段的作用。让学生阅读语篇，完成课本P43中的活动1，回答相关问题。让学生完成课本P45的活动2，找出不同的肢体语言所对应的情绪或含义。让学生分组完成课本P45的活动3。每小组任选一张图片，讨论图片中的人物正在做什么，解读图片中人物的肢体语言。让学生完成课本P45的活动4，动手画一画自己熟悉的人以及此人常用的肢体语言。 Step 3 While-writing 老师提供写作框架，让学生完成课本P45的活动5，根据自己的绘画，写一篇短文描写人物的肢体语言。 Step 4 Post-writing Self-editing: 学生先自己进行修改。 Peer-editing: 学生根据活动6提供的评价清单，评价同伴的作文并说明理由。然后学生根据同伴意见进行修改，最后定稿。 Displaying: 学生完成写作后，老师在教室张贴优秀作品或让同学们在全班朗读分享。 Step 5 Homework Polish up your writing with the advice from your partners and your teacher.					备注