小学数学人教版三年级上册毫米、分米的认识教案设计

一、创设情境，导入新课

教师：你们都喜欢哪个神话人物呢？(孙悟空)孙悟空有个宝贝金箍棒。看，老师今天跟大圣借了这个宝贝，(看表演)这根金箍棒大约多长？(1米）。

教师：米是我们的一个老朋友了，这是一把长度为1米的米尺，通常我们用它来测量长一点的物体长度。当金箍棒缩小后，我们测量时就要用厘米来作为单位。

教师先领导学生回顾之前学过的米和厘米。

教师：看，现在金箍棒变到小朋友的桌上了。根据你们的经验能测量出它有多长吗？快拿出1号金箍棒纸条用你的尺子量量吧。

学生测量出这根金箍棒纸条的长度正好是10厘米。

课件出示，呈现出学生测量的结果。

教师：10毫米的长度可以用1厘米来表示，10厘米的长度能否用一个比厘米大的单位来表示呢？这节课我们就来认识一个新单位——分米。(板书：分米的认识)

二、自主活动，探索新知

1.分米和厘米之间的关系。（例2）

（1）引导学生明确探究内容和要求。

教师：这10厘米就是1分米，1分米也就是10厘米。分米是一个新的长度单位，用dm表示。

教师：（在黑板上画出1分米的线段）这条线段多长，有没有同学上来帮大家测量一下？

课堂预设：学生量完后，告诉老师是1分米。

（2）动手操作。

教师：拿出你们的尺子，找出1分米，指给同桌看看。

教师：你是怎么找到的？

课堂预设：

学生1：在直尺上从0刻度线到10是1分米。

学生2：1厘米1厘米的数，数出10厘米，正好是1分米。

（3）建立表象。

教师：你还能找出其他的1分米吗？

课堂预设：

学生1：一拃。（带领学生比划一下）

学生2：纸杯的高度大约是1分米，粉笔盒的高度大约是1分米。

教师：你能动手画一画1分米的线段吗？

学生动手操作，教师巡视指导。

课堂小结：

教师：你是怎么画的？（学生回答）

教师：非常好！画出10厘米就是1分米。因为10厘米的长度就是1分米，1分米=10厘米。（板书）

（4）利用1分米估测。

教师：看来大家对1分米已经有了准确的认识，你能用这样的感觉去估测一下桌面的长度吗？

教师：哪位同学介绍一下你的估测结果和方法？

课堂预设：（学生可能会利用自己的手长或桌上的纸条进行估测）桌面的长大约6分米。

教师：我们估计的准不准呢？谁愿意来亲自量一量？

学生到黑板前用米尺进行测量，汇报测量结果。

教师：咱们同学真的很厉害哦！它的长度正好是6分米。

2.分米和米之间的关系。（例2）

（1）引导学生明确探究内容和要求。

教师：我们已经知道10厘米也就是1分米，分米和米之间也有一定的关系，你们猜一猜：1米等于多少分米？

教师：那么1米里面有几个1分米呢？

课堂预设：

学生1：在米尺上数一数，发现1米=10分米。

学生2：用木条测量结果，发现1米=10分米。

学生3：从已有知识出发，100厘米等于1米。100厘米里有10个10厘米，也就是10个1分米，所以1米等于10分米。

课堂小结：

教师：让我们一起来数一数。（把1米放大到屏幕上）(课件动)这就是1分米。1分米、2分米、……、10分米，也就是1米。我们发现1米=10分米。（板书）

（2）总结长度进率。

教师：加上我们今天学习的分米，目前我们已经学习了4个长度单位了，谁能告诉老师，是哪四个？

课堂预设：毫米、厘米、分米、米。（教师一边板书）

教师：它们之间的进率关系是怎么样的？

课件出示课堂预设：都是10。（教师板书）

3.分米、厘米、毫米之间的换算。（例3）

（1）厘米和毫米之间的换算。

（出示课件例3）

教师：从课件的左图中我们知道一个纪念币的宽是多少，如果换成用毫米作单位又是多少呢？

课堂预设：1厘米是10毫米，3厘米是3个10毫米，也就是30毫米。

课堂小结：

教师：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们可以根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个10毫米，也就是几十毫米。

（2）厘米与分米之间的换算。

教师：从课件的右图中我们知道了课桌的高度是70厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是多少分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说“70厘米等于多少分米”吗？

课堂预设：10厘米是1分米，70厘米有7个10厘米，7个10厘米就是7分米，所以70厘米等于7分米。

课堂小结：

教师：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们可以根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P23“做一做”。

（1）全班交流时要求学生说一说思考过程。

（2）在学生不能完整表达时，可以用填空的形式帮助学生完整表达。例如：1分米是（     ）厘米，8分米是（     ）个1分米，也就是（     ）个（     ）厘米，所以8分米等于（     ）厘米。

2.课件出示教科书P24“练习五”第3~5题。

学生独立完成后全班汇报，第4题要求学生说出解答过程。

四、课堂总结

通过本节课的学习，在实际操作中认识了新的长度单位——分米，关于毫米你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第25页练习五6（2）题、7题、8题。

分米的认识

1分米=10厘米

1米=10分米