小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教学设计

这是一份小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教学设计，共4页。教案主要包含了系统梳理，回顾旧知，当堂训练，针对练习，巩固练习，能力提升，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第5课时    练习课（第1~4课时）课题练习课（第1~4课时）课型练习课教学内容教科书P28~30“练习六”的内容教学目标1.了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。2.组织有效的学习活动，在活动中提高学生参与学习的意识和能力，培养简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。3.感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感。教学重点1.会进行简单的单位换算。2.能根据实际问题选择合适的单位。教学难点估测一段距离。教学准备多媒体课件。  教  学  过  程备  注一、系统梳理，回顾旧知1.复习长度单位。教师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？这些长度单位之间的进率是什么？谁能把这些长度单位按照从小到大的顺序排列？课堂预设：学生会比较积极地说出已经学习的长度单位。对于进率和排序，部分学生可能存在困难，教师要适时地给予指导。（学生边回答，教师边板书记录）教师：毫米和厘米之间的进率是多少，分米和米之间呢？小组内讨论一下，梳理一下已经学过的长度单位之间的关系。学生讨论交流时，教师巡回指导。教师：谁能来尝试总结一下？（学生回答）教师根据学生回答，板书。（学生回答不完整的，可以找学生补充，也可以教师提示补充）课堂小结：教师：   教师：我们刚刚对所学的长度单位进行了䘝简单的回顾，这节课让我们来一起研究探讨一些关于测量的习题。（板书：练习课）二、当堂训练，针对练习1.课件出示教科书P25“练习五”第10题。（1）引导学生明确探究内容和要求。教师：一根绳子对折再对折，绳子被平均分成了几份？求每段绳子多长，就是求什么？（2）小组探究，交流想法。根据已有经验，给每个小组提供4分米长的纸条和作业纸，让学生动手操作，折一折，画一画。学生组内交流表达后，教师指名学生发言。（3）结果汇报。教师：绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？（4份）你们是怎么得到这个答案的？课堂预设：学生1：通过折一折得到答案。用纸条代替绳子，对折两次，打开后发现折痕把纸条平均分成了4份。（教师可请学生将纸条上的折痕画出来，然后观察。）学生2：对折一次就是2段，对折两次就是2个2段，也就是4段。（4）解决问题。教师引导学生选择合适的方法解决问题。学生完善解题过程。教师指名学生板演。（5）思维拓展。教师：如果这根绳子长2分米，对折再对折，每段绳子有多长？课堂预设：学生可能会反映说2分米不好分成4份。教师：那能不能换成小一点的单位再来分呢？自己先试一试，想好了再在小组内说一说。小组交流探讨，教师巡回指导。教师：谁能来说一说？（学生回答）课堂预设：可以把2分米换算成20厘米，再将20厘米分成4份，每份是20÷4=5（厘米）。课堂小结：教师：当我们应用所学的有关测量的知识解决实际生活的问题时，可以先将单位统一或者换算，再来看怎么解决问题。2.完成教科书P17“练习六”第8题。（1）学生独立完成。教师：先自己做一做，再集体展示结果。（2）集体汇报。教师让学生说一说错误的原因，以及如何改正。（教师要对学生做题方法加以鼓励）教师给学生举例其他的实例，帮助学生建立长度表象。3.完成教科书P30“练习六”第14题。（1）引导学生明确探究内容和要求。教师：上午8时出发，到中午12时是行驶了多长时间？汽车平均每小时行驶80千米，这么长时间一共行驶了多少千米？（2）小组探究，交流想法。教师：先自己思考，再小组内讨论交流。学生组内交流表达后，教师指名学生发言。（3）结果汇报。教师：上午8时出发，到中午12时是行驶了多长时间？（4小时）这么长时间，汽车一共行驶了多少千米？（320千米）那他们到了吗？课堂预设：到了。到中午12时的时候，汽车如果一直行驶能够行驶320千米，但整个路程只需要308千米。（学生不能理解这么逻辑关系的时候，教师要帮助讲解）三、巩固练习，能力提升课件出示教科书P29第9题。教师：先数一数小军从家到少年宫一共有几条路？你是怎么数的？先让学生自己数一数，再集体汇报。课堂预设：小军从家到少年宫一共有4条路。学生说路线的时候，教师的课件要相应显示。教师：那我们按照这几条路线，分别计算每条路线需要走多少米就可以选出最近的路线了。大家算一算吧。（教师课件把4条路路线展示出来）课堂预设：学生根据路线计算出每条路线要走的米数，并选出最近的一条路。课堂小结：教师：找路线的时候，要先找到出发点和终点，再有条理的数出每条路线需要走的米数，最后选出最近或者恰好是1千米的那条路。四、课堂总结通过本节课的学习，我们解决了一些有关测量的实际问题，体会到了测量在我们实际生活中发挥的作用。你还有哪些问题？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第29页练习六10题、11题、12题。   有序地排列已经学过的长度单位，并板书相邻长度单位之间的进率，帮助学生构建知识框架  教师根据学生回答，完善进率表     教师巡视指导。提示遇到困难的学生注意观察其他学生的操作。       可引导学生列式               如果学生回答错误，可让其他同学帮助他判断错误的原因      教师可以从时间和路程两个方面讲解   学生自己数的时候，教师可以巡回指导，如何有条理的数  板书设计练习课（第1~4课时）教后反思本节课重在知识的应用，同时是对前面所学知识的查漏补缺。本节课的所有活动与实际生活联系紧密，在激发学生实际生活经验的同时，建立长度单位与生活常识的紧密联系。通过本节课的学习，学生对单位换算有了新的认识，拓宽了思路。类似于单位换算与平均分结合的练习，后期教师可有针对性地单独询问学生的想法，然后根据原因去分析为什么会理解不了，不必再做集体讲解。