人教版四年级上册笔算除法教学设计

课题

用“五入”法试商的除法

课型

新授课

教学内容

教科书第77页例4的内容

教学目标

1.会用“五入”法把除数看作整十数试商，能够正确地计算除数接近整十数的笔算除法。

2.经历试商和调商的过程，掌握“五入”法试商的方法。

3.能够运用所学知识解决简单的实际问题，在数学学习活动中，培养归纳概括的能力和探究意识。

教学重点

用“五入”法试商，并能应用这种方法进行计算。

教学难点

掌握并归纳试商的方法。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，导入新课

教师：同学们，大家独立完成教材第79页第11题。

学生独立思考，教师指名汇报。

课堂预设：学生都能根据已经学过的知识正确完成题目。

教师：同学们完成的非常好。这节课我们继续学习笔算除法。（板书：用“五入”法试商的除法）

二、自主活动，探索新知

  1.学习例4

（1）课件出示例4。

教师：要解决上面的问题，首先根据题目中的已知条件列出算式。大家一起讨论一下。

课堂预设：用四年级的总人数除以每排能坐的人数，列式为

197÷28。

（2）明确探究内容

教师：你知道如何计算197÷28吗？

学生小组讨论，教师巡视指导。

课堂预设：算式中的除数28也不是整十数，可以把28看作整十数30来试商。

教师：为什么把28看作30而不是20来试商呢？

课堂预设：因为28与30相差2，与20相差8,28更接近30，看所以把28看作30来试商。

教师：大家讨论一下自己的试商过程。

课堂预设：把28看成30试商，商6之后余数是29，余数比除数大，说明商小了，应把商调整，改商7。

教师：

（板书）

（3）验证计算结果

教师：如何来验证一下我们的计算结果是否正确？

课堂预设：根据乘法各部分间的关系来验算，用计算所得的商乘除数加余数，看结果是否等于被除数来验证。

教师：28×7+1=197，结果等于被除数，计算正确。（板书）

（4）归纳总结

教师：上节课我们学习了用“四舍”法试商的除法，这节课我们又学习了用“五入”法试商的除法，我们可以统称为“四舍五入”法试商。

教师：除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。（板书）

课堂小结：

教师：用“五入”法把除数看作整十数来试商，商容易偏小，初商偏小时，应及时把初商调大。（板书）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P77“做一做”第1题。

学生独立完成后，同桌互相订正。

2.课件出示教科书P77“做一做”第2题。

学生独立完成后，互相说一说调商的过程。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了用“五入”法试商的除法，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第79页练习十四第12-14题。

试商练习，回顾旧知，导入新课。

试商后，计算时要把原除数与商相乘。

用“四舍五入”法试商，当商偏大或偏小时，要及时调商。

板书

设计

用“五入”法试商的除法

教后

反思

本节课的主要内容是用“五入”法试商的笔算除法，先复习根据大小关系在括号里填数，为准确试商打好基础。再出示新课内容：由情境引出197÷28，学生在交流中感受怎样试商、为什么要调商、怎样调商，再动笔试着写出竖式。学生通过“调商”过程加深对知识的理解。