人教版一年级上册语文第一单元教案

这是一份人教版一年级上册语文第一单元教案，共56页。

人教版一年级上册语文教案
第一单元

新课标第一学段课程目标

一、识字与写字。
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
二、阅读。
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
三、写话。
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际。
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
五、综合性学习。
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。




















1　天　地　人

　　同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识6个生字。
2.读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。
3.学习识字的方法。激发学生识字的兴趣。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
观察图画,感受快乐(课件)
1.观察图画,说一说你看到了什么。
我会认(课件)
2.试着读出生字读音。
tiān天　dì地　rén人　nǐ你　wǒ我　tā他
我会组词说句子(课件)
3.例:天——每天——我每天按时上学。
地——　　　　　——　 。　　　　　　　　　　　　 
人——　　　　　——　 。　　　　　　　　　　　　 
你——　　　　　——　 。　　　　　　　　　　　　 
我——　　　　　——　 。　　　　　　　　　　　　 
他——　　　　　——　 。　　　　　　　　　　　　 
我会读(课件)
4.儿歌:(一)头顶天,脚踏地,人在天地间。
(二)你我他,好朋友,永远不分家。
展示台(课件)
5.你平时是怎么识字的?给大家说一说。
 
 
 
 
 



【教学目标】
1.认识6个生字。
2.读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。
3.学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。
【教学重难点】
重点:认识6个生字。
难点:掌握学习生字的方法。
【教学准备】
1.生字词卡片。
2.课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)
二、看图说话。
1.看图说话。(课件)
师:认真观察图画,说一说你都看到了什么。
生自由表达。
2.用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。
(课件出示)句式:我看到了　　　　　　　　　　　　　　。 (指着图说话) 
老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。
3.同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。
4.我们今天要学习的内容就在图画里面。
三、学习生字。
师:今天,老师给大家带来了一样礼物(课件出示苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)
1.听,小苹果又说话了:请小朋友做好准备,现在开始认字,读准字音,遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。(课件出示)天　地　人　你　我　他
学生自己试读生字,然后全班交流。
逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。
　　让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”
2.小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。
①课件出示生字,问:这些字,该怎么记住呢?
②请学生分小组记忆生字。
③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像?
生汇报:天和人、你和他、地和他。
④师问:“天”和“人”怎么区分呢?
学生汇报:“天”减两笔就是“人”;“人”加两笔就是“天”。(课件)
⑤师总结:这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。
⑥师:你能分别用这两个字组词吗?
生汇报:天下、天上、飞天、天空、天才、天气……
人民、主人、老人、人类、超人、人才……
⑦师:你能从这些词语中选一个说一句话吗?
比如:天空中飘着朵朵白云。(课件)
生自由说句子,师及时评价并纠正。
⑧师问:“你”和“他”这些字的左边都是“亻”,都表示与人有关。“地”和“他”右边相同,可以用换一换的办法记住它们。(课件)
“你”和“他”同“我”是三个好朋友,它们在一起该怎么运用呢?
　　游戏:请三位小朋友上台,让一位小朋友介绍他们的名字,能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说:
(课件出示)句式:我叫　　　　　　　。 
他叫　　　　　　　　。 
⑨师:其实,除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜和编儿歌。
师:白鹅不是鸟。(打一字)　谜底:我
(课件出示)儿歌:头顶天,脚踏地,人在天地间。你我他,好朋友,永远不分家。
(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)
小结:猜字谜,编儿歌,既好玩,又能帮助我们识字。
四、巩固生字。
同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“快快快,找找找”。拿出你们的生字卡片,我说哪个字你们就举起哪个字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作业。
　　这节课我们在书本上认识了6个字,用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
1　天地人
天 地 人 你 我 他

【教学反思】
示例:为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字,我采用看图、编儿歌、做游戏等方式,让学生在快乐中学习,在游戏中识字。同时,我让激励性评价贯穿始终,使用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性;利用儿童的生活经验,将识字和生活结合起来,帮助学生突破识字的难点。
【教学随笔】
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2　金木水火土

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字;认识笔画“一”和“ㄧ”。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.结合插图,理解画面内容,初步感受课文的意境。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识生字(课件)
1.试着读一读这首童谣,把不认识的字圈画出来,多读几遍。
一yī　二èr　三sān　四sì　五wǔ　上shànɡ　下xià
2.你能说一说这首童谣的意思吗?
 
我会写生字(课件)
3.相信你会写得既正确又漂亮。

大声读童谣(课件)
4.多读几遍,一定读得正确、流利、有感情。
金木水火土
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。



【教学目标】
1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字;认识笔画“一”和“ㄧ”。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
【教学重点】
1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字;认识笔画“一”和“ㄧ”。
2.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
【教学准备】
1.课件。
2.生字卡片。
3.与本课教学有关的图片若干。
【课时安排】
2课时
第一课时

【课时目标】
1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字;认识笔画“一”和“ㄧ”。
2.读一读,理解这首童谣的意思。
【教学过程】
一、激趣导入。
　　我们在幼儿园已经学会了数数,今天,让我们在语文课上再数一次吧!在数数的同时,我们还能认识更多的事物呢!
二、观察图画,揭示课题。
1.出示课件,同学们,看一看,说一说。(小组进行讨论,要求尽量把图画的意思说完整)
2.各小组派代表说。
师述说:在苍茫的天地间,两个人在山顶上,他们会看到什么呢?蓝蓝的天空,辽阔的田野,还是灿烂的太阳?如果在晚上,他们或许能看到弯弯的或圆圆的月亮呢!(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)
3.指名读课题,齐读。
三、图文结合,学习课文。(课件)
1.让我们结合画面,读一读这首童谣吧。边读边想象你看到了什么。
2.这首童谣中的数字有哪些?童谣中有哪些是我们身边的事物?
在小组讨论的基础上,老师归纳。
数字:一、二、三、四、五。
身边的事物:金、木、水、火、土、天地、日月。
四、学习生字,了解意思。
(一)读准生字,掌握节奏。
1.请小朋友自由读童谣,边读边想:读字的时候你有什么新发现?教师正音。
2.师范读,学生听,说说老师在每句的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。
3.学生自读,师生交流怎样读正确、流利,读出韵味。
4.展示读,师生评价。
(二)了解大意。
1.师:读了这首童谣,你想到了什么呢?
学生讨论。
教师引导,并归纳。
①这首童谣中有我们常见的数字:
一、二、三、四、五
②有和我们生活息息相关的事物:
金、木、水、火、土
③我们还从中体会到了一些道理:
　　上为天,下为地。日月已经在我们这个世界上存在了很久的时间。有了天地、日月,才有了我们这个美丽、可爱的世界。
2.师生讨论,还有什么问题?
(三)认识生字。 (课件)
1.再读童谣,找出生字。
2.结合课件,认识生字。
①看课件,读一读。
②通过课件,大体了解这些汉字的含义。
　　你交了哪些生字朋友?出示要认的字,指名读,齐读。
3.你觉得这些字中哪个字难读、难记?给同学们提个醒。(四、上、下)
4.抽取生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。
5.把生字放到课文中去读。
【板书设计】
2　金木水火土
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
第二课时
【课时目标】
1.复习生字,指导写字。
2.背诵课文。
【教学过程】
一、复习巩固生字。
1.出示要认的字,指名读,齐读。
2.组词说句。
二、认识田字格,指导书写。(课件)
(一)认识田字格。
1.谈话激趣:小朋友,你们知道生字的家在哪儿吗?(出示田字格)这就是生字的家。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
3.拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
(二)指导书写“”。
1.教师介绍笔画名称“横”,范写“”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
2.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。
3.指导书写“二”“三”。
“二”的写法:上短下长,分居横中线上下。
“三”的写法:第二横短,写在横中线上,第三横长。
4.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。
(三)指导书写“ㄧ”。
1.教师介绍笔画名称“竖”,范写“ㄧ”,边写边讲述书写要领:下笔先顿即转笔向下直行,收笔时渐轻渐提,出锋略快。
2.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。
3.指导书写“上”。
“上”的写法:上横稍短,竖写在竖中线上。
4.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。
三、指导背诵。
1.自己练习背诵。
2.教师检查背诵。

四、拓展延伸。 (课件)
出示带数字的四字词语:
说一不二　　　一穷二白　　　三心二意
四海为家 五颜六色 五湖四海
六神无主 七嘴八舌 七上八下
八仙过海 九牛一毛 十全十美
五、布置作业。
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.找一找,我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。
【板书设计】
2　金木水火土
一　二　三　上

【教学反思】
示例:《金木水火土》这篇课文采取童谣这种学生喜闻乐见的形式,使学生在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶。这符合儿童学习汉字的特点。
　　我创设情境,激发学生的识字欲望,在活动中学习巩固识字,充分利用学生的生活经验,在一定的语境中学习生字,结合学生的说话内容,随机教学识字,使学生的识字教学与语言的学习融在一起,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。
【相关链接】
儿　　歌
一头牛,两匹马,
三条鱼,四只鸭,
五本书,六支笔,
七棵果树八朵花,
九架飞机十辆车,
用错量词出笑话。
【教学随笔】
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3　口　耳　目

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.培养学生的观察能力,激发学生热爱祖国文字的情感。
3.感知象形字,激发学生学习汉字的兴趣。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
看图认汉字(课件)
1.观察图画,你认识了哪些生字?圈画出来,试着读一读,注意:字从画中来。

口　　　　　耳　　　　　目
读读见识广(课件)
2.听大人读一读。
仓 颉 造 字
关于汉字的起源,过去曾有过多种说法。 关于汉字起源流传最广的说法是仓颉造字。古时候,还没有发明文字的时候,人们要利用打结的绳子来记事。一天,仓颉让属下去市场用一匹马换两辆车,而属下却搞不清楚是一马换二车还是一车换二马,结果错误百出,让仓颉伤透了脑筋。仓颉利用绳结记下黄帝交代他办的许多事,也是越弄越糊涂。于是仓颉决定创造出一种文字来。
　　这天,仓颉参加集体狩猎,走到一个三岔路口时,看见几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持往东,说有羚羊;一个老人要往北,说前面不远有鹿群;一个老人偏要往西,说有几只老虎。仓颉一问,原来他们都是看着地上野兽的脚印认定的。仓颉心中猛然一喜:既然一个脚印代表一种野兽,我为什么不用一种符号来表示我所管的东西呢?他高兴地跑回家,开始创造各种符号表示事物,果然把事情管理得井井有条。
　　黄帝知道后,大加赞赏,命令仓颉到各个部落传授这种方法。渐渐地,这种符号的用法推广开来,就这样,形成了文字。


【教学目标】
1.认识7个生字,会写4个生字。读准字音,认清字形。
2.了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法,培养学生识字能力。
3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字;会写“口、目、耳、手”4个生字。
2.了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法,培养识字能力。
【教学准备】
1.生字卡片。　2.课件。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课前游戏,激情导入。
　　同学们,老师先来和大家做一个游戏,游戏名字叫“我说你做”,就是老师说出我们身体的一个器官,知道的同学要马上指给大家看,看谁听得仔细,指得最快!师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)
师:同学们听得仔细,指得正确,反应真快。 今天,我们就一起来认识人体的这些器官,看看它们平时都在干什么,跟老师一起读“口、耳、目”。(板书课题)
二、自主学习,认读生字。
1.引导学生观察“人”字的演变过程,帮助学生了解生字“人”的演变。请一个男生上台,做一个与人握手的姿势。
师:你们看,这位同学做出的姿势,像个什么字?
师:对,像个“人”字(出示课件),现在老师模仿他刚才的样子画一画。(出示课件)在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字,就模仿人体的形状,造出了“”字,后来人们为了使用方便,又慢慢地写成了“”,这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。
师:中国的汉字很奇妙吧!今天我们就通过观察人体来认识汉字,了解人身上的五件宝!
2.了解人的五件宝,认读生字。
①(出示课件)小女孩的头像。
老师要请同学们猜个谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
师:对,眼睛。你们真聪明!(大拇指表扬)
　　古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看?(出示“目”的象形字)
　　这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的。后来,人们为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化。(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)
　　这是眼睛的另一个名字,谁会读?(抽生读并随即送小红花)
　　出示生字卡片,全班一起读、抽生读,并板书“目”。
师:谁能给它找个好朋友,组成词?(指名组词:目光、目标、目不转睛……)
②在认识“目”的基础上,(出示课件)教师引导学生继续观察“耳、口”等头上的器官,并在田字格中书写。
　　教师在书写时要注意笔顺。



③人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?
学生反馈后,教师(课件出示)“手”和“足”的图。
让学生读这两个字,要注意读准音节。
三、读儿歌,理解这些人体器官的作用。(课件)
1.教师领读。
站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。
2.学生齐读,小组读,然后点名个人读。
3.这首儿歌告诉了我们什么?
教师引导:
①这首儿歌告诉了我们正确的站立和行走的姿势,只有保持好这样的姿势,才会让我们形体挺拔,充满朝气。
②让学生在座位上做出这样的动作。
4.结合课件认识以下两个动作:
“站”“坐”
四、游戏识记,加强记忆。
1.“找朋友”:老师手举甲骨文卡片,让学生用手中的简化字卡片与之相对,选反应最快的小朋友上台。
2.老师手中的和孩子手中的卡片相对应,加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰的方式激励学生,并用激励性的语言表扬,如:胖乎乎的小手送给你……)
五、拓展思维训练。(课件)
小朋友们真能干,读得真好,下面同桌相互讨论一下。
1.我们身体上的口、目、耳、手各有怎样的作用?
示例:①我们的口能说话,能吃东西,能喝水……
②我们的眼睛能　　　　　　　　　　。 
③我们的耳朵能　　　　　　　　　　。 
④我们的小手能　　　　　　　　　　。 
2.我们应该有怎样的坐、立、行、走的姿势?
【板书设计】
3　口耳目
口 耳 目 手
站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。

【教学反思】
示例:《语文课程标准》指出:识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验、用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境,利用图画激发学生的兴趣,用学生喜欢的游戏引入新课,使学生始终处于最佳的学习状态。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学中识记字形是难点,我先和同学们一起学习了三个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其他几个生字,发挥学生的创造力,注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形,而且也了解了字义,增长了知识。
【相关链接】
口 的 由 来
“口”本指人吃东西和说话的器官。古时候,口和嘴的意义不同。“口”指人口;“嘴”指鸟嘴,也泛指鸟兽之口。后来两者成为同义词,指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。

4　日 月 水 火

　　同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。认识“捺”和“点”两种笔画。
2.会写4个生字。
3.感知祖国汉字的构字规律,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读图识字(课件)
1.认真看图中事物的形状,认识生字。


我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:月——月亮——弯弯的月亮挂在天空。
日——　　　　　——　 
田——　　　　　——　 
禾——　　　　　——　 
火——　　　　　——　 
读一读(课件)
什么是象形字?
　　汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着相应事物的形状画出来的,所以叫它象形字。比如“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰。又如“木”是一棵大树,上面是许许多多的树枝和树叶,下面是大树的根。



【教学目标】
1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。
2.认识“捺”和“点”两种笔画。
3.会写本课生字“日、田、禾、火”。
4.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学重点】
　　帮助学生了解一些象形字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【教学准备】
1.生字卡。
2.有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时

【课时目标】
1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。
2.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学过程】
一、复习导入,感悟汉字的演变过程。
1.(课件)出示“日、田、禾、火”4个生字,生读字音。
2.师:我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(课件出示太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(课件演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书去认识它们吧!
二、创设情境,了解字义,积累词语。
(一)学习生字“日”。
1.(课件出示红日图)结合图形想一想,“日”表示什么?
2.你能看着画面用“日”组个词吗?(红日、日光、日头、日出、日落)
3.在学生说到“日出、日落”时,(课件出示)让学生看图用“日出、日落”说句子,如:日出的时候,太阳从海平面上升起,发出淡淡的、柔柔的光。日落时,太阳落在山尖,落在树梢。
4.“日”还指从天亮到天黑的一段时间,也就是我们常说的一天。试着组词:日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”:古人用竹子、木简写字,书便是用简连缀成的,一部书用简量很大,搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)
5.同桌读一读所组的词语。
(二)学习生字“田”。
1.(出示课件)你在田野里能看到什么?能感受到什么?
2.看着田野上这美丽的画面,你最想说的一句话是什么?
3.老师引导:
①田野是美丽的,更是丰收的,美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。
②田野里有茂盛的庄稼,这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。
③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。
(课件出示稻田、麦田)
(三)学习生字“禾”。
出示课件:
1.我们在什么地方会看到禾苗?
2.禾苗是什么颜色的?
3.“禾”这个字还可以组怎样的词语?(禾苗、禾谷)
(四)学习生字“火”。
1.(课件出示关于火的图片)大屏幕上出现了这么多的“火”,你们都见过吗?快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。
2.想一想,生活中有哪些看不见火苗的火呢?(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时,引导学生说话,如:发火——你看到谁发火了?火冒三丈——谁火冒三丈?当时的表情是怎样的?火速——谁火速去干什么?
(五)结合插图,合作学习“月、水、山、石”。
1.现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们,本课中还有一些象形字朋友,比如:月、水、山、石。(课件出示)
2.小组中每位同学轮流当一次小老师,教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。
三、拓展延伸,留有余地。
1.在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”,请你把它们记住,我们一起来交流。
2.读一读,认生字。(课件)
【板书设计】
4　日月水火
日　田　禾　火
第二课时
【课时目标】
1.会读本课8个生字。
2.学写笔画“捺”和“点”,会写本课生字“日、田、禾、火”。
【教学过程】
一、复习导入。
1.同桌互相认读生字卡片上的字。
2.“找朋友”游戏:一生拿生字,一生拿图片,找到相对应的朋友。
二、指导书写。
1.出示“日、田、禾、火”4个字,学生观察一下,怎么样才能把这4个字写好?
2.学写“日”字。
①认识新笔画“横折”。
②师指导:“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)
③教师示范写。学生模仿写。
3.学写“田”字。
“田”字要写在田字格的中间,注意里面的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
4.学写“禾”字。
①认识新笔画“捺”。
②师指导:第一笔撇要平,竖要写在竖中线上,后两笔的笔顺是先撇后捺。
③教师示范写,学生模仿写。
5.学写“火”字。
①认识新笔画“点”。
②师指导:中间的撇要写在竖中线上。
③教师示范写。学生模仿写。
6.小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。
三、总结提升。
师介绍:
曾经有位外国友人说过这样的话:“世界上有一个古老的国家,他的每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国,他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字,从中感受中国汉字的魅力。
四、拓展练习。
　　象形字在汉字中虽然数量不多,但很重要。请小朋友们回家读故事的时候,找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。
【板书设计】
4　日月水火
日　月　水　火
山　石　田　禾

【教学反思】
示例:本课都是象形字,适当渗透些识字知识与识字方法,让学生掌握一些象形字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣,主动到生活中去识字,又培养了学生独立识字的能力。教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲、好奇心和兴趣。教师要与学生平等对话、交流,别看他们都是一年级的孩子,一样有你值得学习的地方。


【相关链接】
儿　　歌
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗闪闪。
山峰高高,石块扁扁,田地方方,禾苗茁壮。
【教学随笔】
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5　对　韵　歌

　同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字。
2.会写3个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。
4.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认字。
对duì　 云yún　雨yǔ　 风fēnɡ　　花huā　 鸟niǎo　虫chónɡ
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:虫——虫子——一只虫子在地上爬来爬去。
云——　　　　　——　 
山——　　　　　——　 
读一读(课件)
对　　联
　　对联是中华传统文化之一,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,对仗工整,平仄协调,是一字一音的中文语言独特的艺术形式。它是中华民族的文化瑰宝。让我们一起搜集更多的对联,感受中华文化的博大精深。


【教学目标】
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字,会写3个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学重点】
　　掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学准备】
1.生字卡。　2.构成本课生字的部件卡。
3.有关识字的课件。
【课时安排】
2课时

第一课时
【课时目标】
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
【教学过程】
一、导入新课,激发情趣。
　　同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受?(课件)
二、初读课文,感受对子。
1.生自由读课文。
①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?
②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮忙,也可以请教老师。
③生自由读课文。
2.指名读课文。
①指名读课文。
②小老师带读课文。
3.打节拍读课文。
①师拍手示范读。
②生自由练习后一齐拍手读。
三、识记生字。
1.自由读课文,读到生字记一记。
2.出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?(课件)
对duì 云yún 雨yǔ 风fēnɡ 花huā 鸟niǎo 虫chónɡ
3.巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。
4.与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?
教师根据学生的回答板书:
云　　雨　　　雪　　风
花　　树　　　鸟　　虫
山清　水秀　　柳绿　 桃红
　　每两个词语中间加上“对”,读一读黑板上的词语。
5.小结:像课文中这样的句子,我们就叫它对子。
四、变化形式朗读课文。
1.老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)
2.老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。
(1)小组内读。
(2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。
(3)老师检查。
3.在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受汉字文化的博大精深。
五、扩展练习。
　　小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。
虫　云　山(课件)
【板书设计】
5　对韵歌
云对雨　　雪对风
花对树 鸟对虫
山清对水秀 柳绿对桃红
第二课时
【课时目标】
1.练写本课 “虫、云、山”3个生字。
2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学过程】
一、导入新课。
　　上节课我们认识了7个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文。
1.指学生读课文,评议。(课件)出示课文。
2.同桌用对口令的方式读一读。
3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
三、质疑问难。
1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)
2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。
3.你还知道哪些对子呢?说一说吧!
四、指导学生书写生字。
1.请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。
2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。
　　本课要求书写的字都是独体字,要引导学生观察其中一些细微的差别。
虫:“竖”在竖中线上,第二横在横中线上,要注意“口”字上宽下窄。
云:上横短,下横长。
山:第一笔“竖”在竖中线上,最后一竖不要过长。
3.教师示范书写。(课件)
4.学生练习书写。教师巡视指导。
5.小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。
五、拓展练习。
1.课文中的哪些对子你最喜欢?请你写下来吧!
(1) 
(2) 
2.我真棒! 我还知道别的对子,我要写下来!
天对地,室对家,落日对流霞。
黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。
狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。
门前栽果树,塘里养鱼虾。
有时三点两点雨,到处十枝五枝花。(课件)
【板书设计】
5　对韵歌
虫　云　山

【教学反思】
示例:识字写字是低年级教学的重要组成部分,学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点。通过教学,我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词,而且在不知不觉中巩固了以前认识的字,效率较高。
【相关链接】
对 联 趣 事
　　一天,苏东坡对苏小妹说:“都说你才智不凡,你要是能在一夜对好我出的对子,我就佩服你。”苏小妹笑答:“何须一个晚上。”
　　苏东坡看她蛮有把握,就说出他的上联:
　　水仙子持碧玉簪 风前吹出声声慢
　　苏小妹听罢,暗称难度大,竟一时对不上。过了一会儿,她见月光下一个丫鬟端来茶水,触景生对:
　　虞美人穿红绣鞋 月下引来步步娇
　　苏东坡听了苏小妹对的下联,连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名,而且用拟人手法赋予具体形象,出对巧,应对更妙。
【教学随笔】
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口语交际:我说你做

同学们,本单元口语交际要掌握:(课件)
1.能根据别人的指令,做出相应的动作,或给别人说出要做的某种动作的指令,注意人物的动作、表情等。
2.体会游戏有趣之处,激发孩子们养成积极向上的习惯。
3.在游戏中学会合作,学会倾听。培养孩子们热爱生活的情操。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
看图明要求(课件)
1.观察图画,同学们在干什么?他们的动作、表情又是怎样的?
说一说(课件)
2.图上的小朋友们在玩什么游戏?这个游戏你玩过吗?
议一议(课件)
3.这个游戏怎么做?把游戏的规则讲一讲。并告诉大家这种游戏是多么有趣,也可以告诉大家在游戏的过程中自己的感受。
做一做(课件)
4.在小组里传一句话,看看哪个小组传得又对又快。
评一评(课件)
5.评一评哪组同学能根据别人的指令做得更好。评比标准:一、是否听明白了所做的动作的名称;二、动作做得是否到位。


【教学目标】
1.引导学生参与游戏,观察游戏的过程,能够仔细观察游戏者的神态、动作、表现,培养学生体验、观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏用通顺、形象的话语表达出来。
3.学会根据别人的指令,做出相应的动作。
【教学重点】
　　能把自己做过的游戏用通顺、形象的话语表达出来。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师:你们喜欢做游戏吗?告诉大家,你平时做过哪些游戏?
师:看到大家这么开心,今天老师就和大家一起走进游戏宫做游戏。你看,淘气的小丑在邀请我们呢。(出示课件)
二、导入主题,说话训练。
1.欢迎大家来到游戏宫做有趣的游戏。
2.看图明确要求(课件):认真观察图画,图中的小朋友在干什么?
生交流:一个同学在说,另外的同学做出相应的动作。
3.师明确游戏主题:我说你做。
4.图中小朋友们的表现如何?根据图画内容,自由表达。(重点看他们的动作、表情)
师:今天我们也来玩“传话游戏”。
三、创设情境,游戏体验。
1.明确游戏规则。(课件)
①游戏规则:一个人发出动作的指令,其他人根据这个动作指令做出相应的动作。
②游戏评比:动作是否正确、规范。(课件)(学生复述游戏规则)
2.仔细观察,表述游戏过程。
①老师示范。(课件)
　　先让一个同学说出“抬腿”,老师做出这个动作,然后老师再说出“举手”,让这个同学做出“举手”的动作。
②在小组内进行这个游戏。
　　一个同学发出动作指令,其他同学做出相应的动作。
③讲述游戏的评比规则。
④让大家做评委,从中选择动作最规范的小组。
四、揭示游戏的意义。
师:游戏做完了,你们有什么感受呢?
(学生畅谈自己游戏后的感受,老师根据学生的发言情况进行适当的补充)
五、拓展延伸。
师:你还玩过哪些游戏?(出示课件)
1.让学生边看图片边说话练习。如:我玩过的游戏很多,有(　　　　)游戏,有(　　　　)游戏,还有(　　　　)游戏。最有趣的是(　　　　)游戏。
2.师生读游戏歌。 (课件)
游　戏　歌
做游戏,
真有趣,
大家一起多开心。
小伙伴,
快快来,
我们一起玩游戏。
你笑,他叫!
好朋友们哈哈笑!
哈哈——
3.小结:大家玩得开心,说得清楚,条理完整,都是很棒的小朋友。
师生交流总结:玩游戏要玩得快乐,玩得开心,玩出乐趣,玩出智慧。(课件)
六、布置作业。
　　回去把这节课学到的跟爸爸妈妈说说,并问问他们还做过什么有趣的游戏,怎样有趣。
【板书设计】
口语交际:我说你做
我说➝你做

【教学反思】
示例:游戏,孩子的最爱。抓住孩子们最感兴趣的话题来学习这节口语交际,非常贴近学生的生活。于是我从孩子的生活引入,引领他们回忆喜欢的游戏,然后选取最熟悉、最感兴趣的游戏,通过创设情境,让学生亲自体验、经历、感悟,在丰富的经历的基础上让学生练说,补充,评价,完善,从而培养学生观察的能力、说话的能力、倾听的能力、交流的能力。最后,师生交流得出玩的意义,即玩得快乐,玩得开心,玩出乐趣,玩出智慧。游戏过程中,老师还要提醒学生注意安全,在玩中培养健康的情感、态度和价值观。
【教学随笔】
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语文园地一

　　同学们,进入语文园地一要掌握:(课件)
1.会认5个生字,会写2个生字。
2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。
4.正确、有感情地朗读古诗和故事,背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
识字加油站(课件)
1.认识数字,猜一猜这首小诗描写的事物。
字词句运用(课件)
2.仔细看一看,比较每组字的不同之处,并试着口头组词。
书写提示(课件)
3.在田字格里练写生字,在书写中注意笔画位置及笔画书写顺序。
日积月累(课件)
4.先读一读,试着背一背,感受古诗的节奏美。
咏　　鹅
[唐]　骆宾王
鹅,鹅,鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
和大人一起读(课件)
5.和爸爸妈妈一起读故事,不认识的字问问家长,把它正确、流利地读出来。根据其情境,试着用自己的话复述故事。


【教学目标】
1.会认5个生字,会写2个生字。
2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。
4.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
【教学重点】
1.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
2.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
【教学准备】
1.课件。
2.卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认5个生字,会写2个生字。
2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。
3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入。
师:今天天气真好,秋高气爽。老师带大家到一个美丽的地方——神秘岛,怎么样?(出示课件)漂亮吗?这节课我们不仅要欣赏美丽的风景,而且还要进行闯关游戏呢!想不想玩呢?开始我们的第一关“趣味识字”。(出示课件)
二、第一关,识字加油站。
(出示课件)
1.老师领读,学生齐读。
2.采取齐读、小组读、同桌检查读等方式,检查学生对这首小诗的阅读情况。
3.再读,画出小诗中表示数量的汉字。
4.指导书写。
5.让学生说一说,这首小诗描写的是什么。
老师归纳:雪。
三、第二关,字词句运用。
1.课件出示5个生字。指生读生字。
2.认真看每一组生字,你发现了什么?(它们的字形很相近)
3.汉字小魔术。(课件出示)
大(加一笔)→(　　)
日(加一笔)→(　　)
二(加一笔)→(　　)
人(加一笔)→(　　)
4.(出示课件)看看自己闯关成功了吗?
四、第三关,书写提示。
1.师:今天,我们又认识了许多汉字,怎样才能写好汉字呢?我们先要借助田字格,然后再按照汉字的书写规则进行书写。
从上到下　　先横后竖
2.老师在黑板上认真书写。
3.我们已经学会了写字,在写字的过程中你都有哪些收获呢?
①学生自由发言。如:坐姿、握笔姿势、笔顺……
②出示书上的生字,学生进行书写。
③小组内互评,选取优秀作品。
④全班交流展示。
五、小结。
　　这节课我们在神秘岛玩得开心,学得快乐,而且小朋友们个个都是小勇士,闯关几乎都成功了。没有成功的同学加把劲儿,争取下节课收获成功。
【板书设计】
语文园地一
八　　十
第二课时
【课时目标】
1.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。
2.养成课下读书的习惯,从阅读中感受快乐。
【教学过程】
一、激趣导入。
师:上节课,我们闯到第三关,今天我们再接再厉,争取收获更多。同学们的表现非常优秀,在接下来闯关游戏中,看一看谁能做得更好。
二、第四关,日积月累。
师:看到大家都闯关成功了,老师很高兴。现在我们一起来练读一首古诗。
1.(课件出示)《咏鹅》。
2.老师领读,学生齐读。并试着让学生说一说读了这一首古诗,眼前展现出一幅怎样的画面。
3.老师检查。
①检查学生读的情况。
②让学生说一说,读了这首诗,眼前呈现出怎样的画面。
③鼓励学生发言,在学生发言的基础上,老师归纳。
　　鹅,长着红红的额头,浑身雪白,用它的红掌在水中拨着清水,自由自在地游来游去。
三、第五关,和大人一起读。
师:小朋友,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲个故事,名字叫《小白兔和小灰兔》。
1.(课件)出示故事。
2.教师领读。
3.学生自由读。
4.回家后和家长一起读。
5.读了《小白兔和小灰兔》后,你懂得了什么?
①学生自由回答。
②老师做出提示:我们要从小养成热爱劳动的习惯,就像白兔说的:“只有自己种,才有吃不完的菜。”。
四、布置作业。
　　利用课下时间和家长共同读一篇故事,记住故事内容并能讲给大家听。班内评选“讲故事小明星”。

【教学反思】
示例:语文园地的教学以复习为主,内容比较枯燥,为激发学生的学习兴趣,我首先采用闯关的形式,引领学生逐个突破。学生兴趣盎然,教学效果较好。其次充分体现学生的主体地位,每个题目都先发动学生自主学习,然后通过同桌互查、全班交流的形式争取个个闯关,体现了以学定教、顺学而导的理念。最后就是以生活为主线,让学生充分感知、体验生活,思索生活,理解生活,从生活中来,到生活中去,通过读读说说背背等形式,提高学生的语文素养。
【相关链接】
绕　口　令
门前有四十四个石狮子,门后有四十四个涩柿子。
石狮子不吃涩柿子,涩柿子也不吃石狮子。

















快乐读书吧

　同学们,本次课外阅读导航要掌握:(课件)
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2.掌握读书方法。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
说一说(课件)
1.你喜欢读书吗?除了在课堂上外,你还在哪些时间读书?
 
2.你有什么好的读书方法?
 
议一议(课件)
3.通过哪些途径,我们可以读到更多的书?
 
想一想(课件)
4.读书有什么好处?
 
做一做(课件)
5.在读书时选择书中的好词佳句记录下来,运用到你的语言中,这会让你说的话更加生动形象。
 
 


【教学目标】
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2.掌握读书方法。
3.积累自己喜欢的成语和格言警句。
【教学重点】
　　掌握读书方法,养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师:你们喜欢读书吗?
生:喜欢。
课件出示有关读书的名人名言。(目的是引导学生明确读书的重要性)
师:书不仅能带给我们无穷的知识,教会我们做人的道理,还会让我们体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。
(出示课件)板书课题“读书真快乐”。
二、导入主题,说话训练。
1.说一说。
①演示多媒体。(课件)
②提出要求:认真观察图画,图中的小朋友在干什么?
③师生交流:你喜欢和谁一起读书?在什么时间读?你们都读了哪些书?(课件)
2.交流读书方法。
　　现在同学们认识的字不多,大家都是怎么读书的?(课件)
①小组内交流自己的读书方法。
②全班交流汇报。
③总结:爸爸或妈妈读给自己听;自己试着读,不认识的字请教家长;借用工具书;不会的问哥哥姐姐……
④同学们在学习拼音后,就可以借助拼音认识生字,也可以自己读书了。
3.议一议。
师:怎样才能读到更多的书呢?(课件)
生自由畅谈。
生汇报:到书店去买书;给哥哥姐姐借书读;借小朋友的书来读(提醒小朋友要爱护图书,还得及时归还);和别人换书读……
师:小朋友们的办法真多。
4.想一想。
①读书有什么好处呢?(课件)
②生相互交流。
三、拓展延伸。
　　在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来,运用到自己的语言中,会让自己说的话更加生动形象。

【教学反思】
示例:小学生的课外阅读就应该“低起点”,人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。如果能够轻轻松松阅读,快快乐乐阅读,而不是带着很多任务去阅读,孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事,就会形成习惯,而这也是课外阅读指导的主要目的。