人教版一年级上册语文第六单元教案

这是一份人教版一年级上册语文第六单元教案，共50页。

人教版一年级上册语文教案
第六单元

5　影　　子

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个会认字,4个会写字,认识偏旁“宀、女、月”。2.正确、流利地朗读课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:在——正在——小鸟正在枝头唱歌。
后——　　　　 —— 　　　　　　　　　　　。 
我——　　　　 —— 　　　　　　　　　　　。 
好——　　　　 —— 　　　　　　　　　　　。 
课文理解(课件)
4.全文介绍了“影子”和“我”总是形影不离,说明影子是我们的　　　　　　　　　　。 
读读背背(课件)
5.再读课文,读正确流利,读出韵律美,争取背下来。
我会说(课件)
6.和同桌说一说:我的前面是　　　　。我的左面是　　　　。我的后面是　　　　。我的右面是　　　　。 


【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读11个生字,学会写“在、后、我、好”4个字。
3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。
【教学重点】
认识11个会认字,能根据自己的体验有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读11个生字,学会写“在、后、我、好”4个字。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣。
1.今天,老师给同学们带来一则谜语,请同学们开动脑筋来猜一猜:看着是我不是我,我去踩它它不躲。一举一动都像我,我走哪里它跟着。(谜底:影子)　(课件)
相机板书:5　影子(课件)
①读课题。注意“子”的轻声读法和“影”的读音。
②请生来读。如果读对,就请他来做小老师,带大家读一读;如果读错了,就请其他小朋友来纠正他。
③再次齐读课题。
2.学习“影”。
①太阳底下有一位叫景景的小朋友,旁边跟着他的影子。“彡”就是他的影子,指导学生认识“彡”。(课件)
②用“影”组词。
二、初读课文,识记生字。
1.请每位同学借助拼音来读一读课文,遇到自己不认识的字就拿笔圈出来,多读几次。注意要读准字音,读通句子。(课件)
2.都读好了吗?那接下来老师要考考你们。(课件)
①自己尝试拼读。
②开火车拼读。
(读对的就请小朋友学着他的样子来读一读,读错了就相机指导、纠正。)
③出示另一张已归类好的生字课件,让学生找出规律。(课件)
第一行:“朋”是后鼻音字。
第二行:“后、狗”韵母都是ou。
第三行:“前”是前鼻音字。
④识字游戏:连一连,将生字与其相应的音节连线。(课件)
3.教字形、拓词。
①认识方位词“前、后、左、右”。(课件)
老师说:“影子在前。”你们说:“影子在后。”
②联系实际认识这些词语。
师:你在教室的什么位置,你的前面、后面、左面、右面各是哪个同学?
生回答。
教学意图:本环节的教学,在于引导学生把课本上学到的知识引申到生活中去,这样学到的知识更加扎实,更有利于以后教学的应用。
③认识几个偏旁。
它:认识宝盖头。表示动物时用“它”。联系“他、她”,加以区分。(课件)
好:认识“女”字旁。这样的字有“她、姑、妇、娘”等。
朋:认识“月”字旁。
④去拼音让学生开火车认读。
4.将生字宝宝送回到课文中,把字音读准确。
三、指导写字。
1.学生仔细观察“在”在田字格中的位置。(课件)
2.认识笔画,跟着老师一起书写。
3.教师范写。
4.学生描红,书写。
5.观察“后、我、好”,这里面有什么笔画我们没学过?(课件)
师示范,并说出书写口诀。
生书写两次。
6.学生观察,发现:你觉得写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?
7.师范写,生书写,齐说书写口诀。
8.写一写,比一比。
生练习书写。
师巡视。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展示。)
四、作业布置。
1.认读本课的生字5次,并口头组词。
(课件)
2.在田字格中练写“在、后、我、好”。
3.熟读课文,读准字音,读通句子。
【板书设计】
5　影子
影　前　后　黑　狗
左　右　它　好　朋　友
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文并感悟内容。
2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。
3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。
【教学过程】
一、复习字词,导入新课。
1.上一节课我们通过识字写字初步掌握了一些生字宝宝,这节课我再来考考大家认字的情况。
(出示课件)(黑狗、朋友、它)
2.分一、二、三组齐读,分男女生读。(既复习生字,又复习方位词)表扬坐姿棒、读得好的同学。
二、细读课文,深入理解。
1.大家都会认读生字宝宝了,课文肯定读得也不错,用你们自己喜欢的方式读读课文(注意:读准字音,读通句子)。你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读。(课件)
2.师生交流第一小节,体会影子的可爱。
①指名读。
师:刚才发现几个同学很会学习,把找到的句子画上横线,又读了一遍。我要把这次读的机会给他。你觉得影子有趣吗?说说为什么。其他同学指着书,我们听他读得怎么样?(指名读)“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”(课件)
②师:你们觉得他读得怎么样?生评价。师适时指出优缺点。
③“就像一条小黑狗”,谁能读得更好。
　　指名某个学生,说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?
预设:
生1:声音响亮,又美。
生2:“小黑狗”读得慢一点,轻柔一些。把影子的可爱读出来。
师:那好,有了大家的这些主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。
④还有谁再来试试?你也来读读这可爱的影子吧!
预设:读得真好!听了你的朗读,像小黑狗的影子就已经来到我们身边了,让老师都感觉到这影子太可爱了。
全班一起来读读这么可爱的影子吧!
⑤质疑问难。
师:对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?
预设:
ɑ.说影子像小花狗或小黑猪行不行?
b.为什么是“常常”不是“天天”呢?谁知道?说说你的看法。
预设:
生:因为影子是黑色的。
生:因为影子总跟着主人喜欢跑前跑后,就像自己养的可爱的小狗。
生:因为觉得影子有意思,而且很可爱。所以不像小黑猪。
生:“常常”是指经常而不是指天天,因为雨天或阴天就没有影子啦。
师:那谁能用“常常”来说句话?
3.学习第二小节有趣的地方。
①师:那第二节有没有有趣的地方呢?指名回答,“影子常常陪着我,它是我的好朋友。”其他同学听,看谁听得最认真。
师生共同评价。说出觉得有趣的理由。
②预设:
生说有趣的理由:因为有了影子,就像有了一个新朋友了。
③谁来再读读这一句?你觉得自己读时要注意什么?
预设:要把影子当成好朋友来读,读出喜欢的语气。读得轻一点,柔一点,还要注意停顿。
分男女生读。师生评议。
4.互读,质疑。
①还有谁想读?可以读给同桌听,在读之前,我有个小建议:同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
②读了课文,对这些有趣的现象,你还有什么不明白的地方吗?
预设:生问:影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?
师答:因为影子最害羞,它总要躲在与光线相反的方向。如果太阳在这个方向,那我们的影子就在那个方向。(师用手指示范几种情况)接下来,老师想和大家玩一个小游戏。请一个人来当我的影子。大家看影子站的位置对不对,好吗?其他同学读:“影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。”观察同学做得对不对,如若失败则换另一人上台游戏。学生评议。
5.做游戏,体会影子的方位。
游戏要求:一人拿手电筒(当做太阳),另一人拿一个瓶子(当做自己),拿手电筒的同学分别从前、后、左、右四个方位来对瓶子进行照射。通过游戏得出结论,什么情况下影子在前、后、左、右?
6.指导说话。(课件)
我的前面是　　　　　　　　　　, 
我的后面是　　　　　　　　　　, 
我的左面是　　　　　　　　　　, 
我的右面是　　　　　　　　　　。 
7.你能把你最喜欢的那一句背下来吗?试试。生练习。指名背诵。
三、小结。
　　这节课,我们通过朗读和做游戏发现、了解了这么多知识。下课后你们可以再做一做踩影子的游戏或者和家长玩一玩手影游戏。
【板书设计】
5　影子
前　后　　　像小黑狗
左　右　　　是好朋友

【教学反思】
　　示例:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,我注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。
　　1.注意从生活现象入手,唤起学生的生活体验,能激发学生的学习兴趣。
　　2.通过“小组合作学习”,培养学生合作意识,发挥学生的主体作用。
　　3.自主质疑,培养学生的问题意识。
　　学源于思,思源于疑。通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主动参与课堂教学,更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。
　　总之,在课堂教学中,教师应根据学生已有的知识经验,善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景,使学生见景生情,在生活中学习,激发学生的学习兴趣,让学生在自主、合作的学习中主动发展。
【教学随笔】
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6　比　尾　巴

　　同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个会认字,4个会写字,认识偏旁“扌、八”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3.了解一些动物尾巴的特点。
4.引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识和创新能力。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:比——比赛——我们和三班比赛拔河。
长——　　　　——　　　　　　　　　　　　。
巴——　　　　——　　　　　　　　　　　　。 
把——　　　　——　　　　　　　　　　　　。 
课文理解(课件)
4.这篇课文讲了　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　和　　　　六种动物尾巴的样子,告诉我们不同的动物尾巴是不一样的。 
读读背背
5.再读课文,读正确、流利,读出韵律美,争取背下来。
查一查,说一说
6.你知道动物尾巴的妙用吗?上网查一查,把你知道的告诉同学。


【教学目标】
1.认识11个会认字,4个会写字,认识偏旁“扌、八”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3.了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
识字、写字、朗读和背诵课文。
【教学难点】
读好书中问句,了解一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
1.相关教学内容的课件。
2.字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个会认字,会写“比”字,认识偏旁“扌、八”。
2.正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3.知道一些动物尾巴的特点。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.师:小朋友,你喜欢小动物吗?今天咱们教室里来了好多可爱的小动物,想不想知道它们是谁?这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识,就大声叫出它们的名字好吗?(快速出示六种动物图片,依次贴在黑板上)
2.板书朗读课题。师:小动物们要来干什么呢?看老师写课题。认识这三个字吗?谁来读一读?学生读课题,强调“尾巴”是轻声词,师范读、领读。
二、整体感知,初读课文。
1.这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧!
2.学生自由朗读,教师巡视。
3.小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(出示课件带拼音的生字)
4.指名认读。如果他读对了,大家就跟着拼读两遍;如果读错了,我们就一起帮他改正,好吗?
5.生字宝宝要和大家交朋友了,它们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识它们吗?
6.小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住它们的吗?会说哪个就说哪个。
预设:“把”左边是“扌”,右边是“巴”,组合在一起就是“把”字。“松”左边一个“木”,右边是个“公”。因为动物的尾巴都有毛,所以“尾”下面有个“毛”字。用“甲”和“鸟”组合在一起来记住“鸭”字。师指导认识“鸟”字旁。
7.小结:同学们真会学习,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等好方法就记住了这些字。
8.练读、巩固。
生字宝宝多高兴呀,瞧,它们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片,开火车读。
教学意图:在本环节的教学中,主要是根据本文的特点来设置的。因为小孩子们对动物的尾巴很感兴趣,所以就利用课件、卡片的形式,让同学们对这些动物的尾巴产生直观的认识,有助于学生理解课文内容。
三、再读课文,读中感悟。
1.小朋友认识了生字,再读课文可就轻松了。刚才呀,小动物们悄悄地告诉我说,我们班的小朋友真能干,它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了,有信心吗?
2.先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。请各位小裁判先认真读一读。(生读3个问句)
3.你觉得哪句话读得最拿手?
生选择读3个问句,指名学生评价。
4.我也想来读读,请大家仔细听,好吗?听听老师读出了问的语气了吗?　(师选择一句读)
5.那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?指两到三名学生读。
四、学习答句。
1.小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?(生一边说,师一边将“长”“短”“好像一把伞”等词语卡片贴在对应图片的旁边)
2.指导朗读。
现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读)
3.下面我们男女同学一问一答地读吧,男同学问,女同学答,好吗?
读得真不错。谁来说一说,你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜欢这种动物的尾巴?
预设:我喜欢猴子的尾巴,长长的,可以让它从这棵树荡到另一棵树上。我喜欢松鼠的尾巴,可以当降落伞。
4.(指着图片)是呀,这些小动物太可爱啦!老师跟小朋友一样,也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文,好吗?这一次是老师问,你们答。读的时候可以一边读一边想象,也可以拍手,做动作。
师生一问一答地读。
5.贴尾巴。
小朋友读得真好,老师要奖励大家一个有趣的游戏了。(出示没有尾巴的小动物的图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物丢失了尾巴,都有谁呢?(猴子、兔子、公鸡)你能帮它们把尾巴找回来吗?(给动物贴上尾巴)
五、指导写字。
1.动物的尾巴有妙用,我们小朋友的小手作用也大着呢。下面我们来学习写字吧,看谁的小手写的字最漂亮。
2.我们来学习写“比”字。同学们先观察一下“比”字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。
3.先描红,再自己练习写两遍,看谁写得最漂亮,注意写字的姿势。
【板书设计】
6　比尾巴
比 尾 巴 谁 长 短 把
伞 兔 最 公

第二课时
【课时目标】
1.会写“长”“巴”“把”3个字。认识笔画竖提和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4.培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
【教学过程】
一、游戏激趣。
1.谈话导入:小朋友们,老师想和你们交朋友,你们愿意和老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。让我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
2.师生做游戏“摸尾巴”:
摸摸你的眼睛　　摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子　　摸摸你的脑袋
摸摸你的耳朵　　摸摸你的尾巴
二、复习生字。
1.过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏“摸尾巴”,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么笑得这么开心吗?
2.读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢!这节课,我们继续来学习——《比尾巴》。
3.激趣:看比赛是要门票的,热情的小动物给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
4.复习生字:(智力大闯关)指名读——开火车读——齐读。
5.恭喜小朋友顺利拿到了门票,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物都有谁?
句式:参加比尾巴大赛的小动物有　　　　　　　　　　　。(相机贴小动物图片) 
6.这么多小动物,它们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
句式:我喜欢　　　　的尾巴,因为它的尾巴可以　　　　　　。(课件) 
7.来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出它的名字。
　　有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
三、学习问句。
1.出示问句。(课件)
比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢?谁能为大家读读?
2.看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,它们哪里是一样的?
3.小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了它们的小秘密。它们的末尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗?是怎么问的?
比如:字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?
4.刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。
5.练习读。你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者,小记者是要问问题的,谁来当当小记者?
6.老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。
四、学习答句。
1.比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2.小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢?
五、梳理全文。
1.比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?
2.同桌两人一个当记者,一个当裁判,自己练练看吧!
3.下面的小朋友也想当,那男生来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?
4.有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。
5.老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一句地问,你们能答出来吗?两句两句地问呢?加大难度,三句一起问呢?
6.小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
7.这些小动物的尾巴很好看,可是有一些小动物,它们的声音可好听了,这不,它们也举行了比声音大赛,我们一起听听看,谁的声音最好听?
游戏:小鸡小鸡叽叽叽,小鸭小鸭嘎嘎嘎,小猫小猫喵喵喵,小狗小狗汪汪汪。
六、学习生字。
1.小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,它看着看着就忘了回家了,我们送它回家吧。
2.出示“比、巴、把”,你发现了什么?(课件)
3.昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4.师范写,生描一描再写一个。
七、课外延伸。
1.比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了?(贴图片)
2.它们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮它们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式:大家好,我是　　　　　,我的尾巴　　　　　　。 
3.谁能像课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?
4.小朋友们猜一猜,想一想,这些小动物的尾巴有什么作用?你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?
5.这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
【板书设计】
6　比尾巴
长　短　伞　最好看

【教学反思】
　　示例:在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是一脉相承的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走进文本,与文本进行近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!




7　青 蛙 写 诗

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个会认字,会写“下、个、雨、们”4个生字,认识偏旁“冖、灬”,教给学生多种识字方法,培养识字能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.感悟课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:下——下雨——今天下起了雨。
个——　　　——　　　　　　　　　　　　　　　　　。 
雨——　　　——　　　　　　　　　　　　　　　　　。 
们——　　　——　　　　　　　　　　　　　　　　　。 
理解感悟(课件)
4.这是一篇科学童话,写小青蛙要　　　　,　　　　、　　　　、　　　　都来帮忙了,在它们的帮助下,小青蛙的诗很快就写成了。 
读读背背(课件)
5.这篇课文里有三种标点符号,朗读时要注意读好语气。试一试,争取读正确、流利,读出韵味。


【教学目标】
1.认识11个会认字,会写“下、个、雨、们”4个生字,认识偏旁“冖、灬”,教给学生多种识字方法,培养识字能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.感悟课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读是教学的重点。
【教学难点】
通过读课文使学生初步认识和了解三种标点符号。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个会认字,会写“下、个、雨、们”4个生字,认识偏旁“冖、灬”,教给学生多种识字方法,培养识字能力。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步认识和了解三种标点符号。
【教学过程】
一、揭示课题,导入新课。
同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙,它也想成为一名诗人,今天老师把它请到了课堂上,我们和小青蛙打个招呼吧!今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇课文。
二、初读课文,认识生字。
1.结合课件,学习会读的字。
①老师示范读课文,让学生用自己喜欢的符号标出会认的字。
②结合课件再读这些字。
③去掉拼音,让学生读一读这些字。
④结合课文内容,连上这些会认的字,老师声情并茂地给学生讲一段话。(课件)
　　一只青蛙要写诗,一串小水珠过来可以给它当省略号,诗写成后,小动物们很高兴。
2.学习会写字。
老师边书写,边让学生在田字格内书写。做到笔顺正确,书写工整。
①“下”横要短,竖要稍长些,在竖中线上。
②“个”上面“人”的撇捺不宜过宽,竖在竖中线上。
③“雨”里面的部分要紧凑。
④“们”左窄右宽,“亻”的竖不宜过长。
3.展示、评价学生的书写,再练习,再展示。
三、初读课文。
1.自由读文,遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来,借助拼音多读几遍。
2.老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上,你还能认识它们吗?
3.我们今天学习的这篇课文是诗歌,(课件)出示课文内容,讲解小节。
4.请你按照老师刚刚标的1、2小节,把文章按小节标出来。
5.分小节朗读课文。
四、感悟课文。
1.思考:在青蛙写诗的过程中,都有谁帮了它的忙?
思考:它们是怎样帮助青蛙的呢?
①蝌蚪要当小逗号。板书:逗号
ɑ.学生自由朗读第二小节。
　　小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”
b.思考:小蝌蚪为什么能当逗号呢?
蝌蚪大脑袋,甩着长长的尾巴,很像逗号。板书:“,”
②水泡泡要当小句号。
ɑ.思考:水泡泡为什么能当小句号?
因为水泡泡是圆的。板书:“。”
b.老师今天带来了泡泡,老师来吹一吹,你来观察,看看是不是圆的?教师吹泡泡,引起学生的学习兴趣。
水珠当省略号。认识“省略号”。
　　你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找到用笔画下来,查查它是由几个小点组成的。板书:“……”
2.学习青蛙写的诗。
青蛙在这么多朋友的帮助下,终于完成了它的诗歌,你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考:你发现了什么?(课件)
①都是一个“呱”字。
学习“呱”:象声词,左右结构,形声字,左口右瓜。
②用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。
虽然整首诗都是一个“呱”字,但是由于好朋友的帮忙,才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿;句号用在句子结尾,停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙,读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)
③思考:这里的省略号,省略了什么?
省略了青蛙说的话,其实青蛙还有很多话要说呢,可是天空下的雨越来越大,它只好告别了好朋友回家去了。
五、拓展。
语言文字由于有了标点符号的帮助,才更精彩,在标点符号大家族中,你还认识哪些?和同学说说。
【板书设计】
7　青蛙写诗
下　　个　　雨　　们
, 。 ……
第二课时
【课时目标】
1.感悟课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。
2.学会有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、复习导入。
多种方法检查要认的字。
二、再读课文,指导朗读。
1.自由读第一小节,写了什么?看看图,小青蛙要作诗了,什么表情?心情怎样?(高兴)那好,就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧!
2.小青蛙写诗的时候,有许多小伙伴来帮忙呢!都有谁呢?
①默读第二、三、四小节,用笔画一画,都有谁来帮小青蛙写诗?
②学生汇报:教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。
③小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢?再读读二、三、四小节。
④学生汇报:蝌蚪当小逗号,水泡泡当小句号,水珠当省略号。
⑤相机对应出示“逗号”“句号”“省略号”词卡,读词语并认识这三种标点符号。教师简要介绍它们的用法。
⑥这三种标点符号的作用可真大呀!谁愿意读读二、三、四小节?(指三名学生读)其他同学想一想,为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙?可以结合图说说。
⑦学生汇报。理解它们的相似之处,加深记忆。
⑧指导朗读二、三、四小节。(个别读、小组读、分角色读、齐读)
3.有了大家的帮忙,小青蛙的诗写成了吗?它写的诗到底是什么呢?
①齐读第五小节。学习“呱”。
②小青蛙写了一连串的呱呱声,仔细听,小青蛙都说什么了?(这儿的景色太美了!谢谢朋友们的帮忙!)
③我们也帮小青蛙写一首诗好吗?(说话练习)
三、熟读课文。
1.在理解课文内容的基础上,做到有感情地朗读课文。
教师示范指导:青蛙说的话要用稍高的语调来读,小蝌蚪、水泡泡、水珠说的话要用轻柔的语调来读,语速要慢,“小逗号、小句号、省略号”等词语要重读。
2.让学生示范朗读。
3.检查阅读。
四、小结。
孩子们,通过这节课的学习,你知道了什么?
五、作业。
把今天学的课文内容以故事的形式讲给家人听。
【板书设计】
7　青蛙写诗
蝌蚪　　　　逗号　　　　,
水泡泡　　　句号　　　　。
水珠　　　　省略号　　　……


【教学反思】
　　示例:本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性服务。在识字环节使用了随文识字的基本方法,在文中词里感知读音,强调读音重点,回文再现;放手理解课文,进一步识记生字,突出字形和义的重点,音形义结合体现了汉字的特点,同时指导有感情地朗读,非常符合低年级的特点。
【教学随笔】
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8　雨　点　儿

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识12个会认字,会写“问、有、半、从、你”5个生字,认识偏旁“彡、穴、刂”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4.激发对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:问——提问——课上提问要举手。
有——　　　　——　　　　　　　　　　。　
半——　　　　——　　　　　　　　　　。 
从——　　　　——　　　　　　　　　　。　
你——　　　　——　　　　　　　　　　。 
理解感悟(课件)
4.这是一篇科学童话,写小雨点落在有花有草的地方,结果花　　　　　　,大雨点落在没花没草的地方,结果长出了　　　　　　　　　　　　　　　。 
读读背背(课件)
5.这篇课文是以对话形式展开的,有很多问句,朗读时要注意疑问句的语气。试一试,争取读正确、流利,读出韵味。
说一说(课件)
6.例:雨点儿从云彩里飘落下来。　　　　从　　　　　　　　　。 
想一想
7.雨点儿还会落在哪里?那里会怎样呢?


【教学目标】
1.认识12个会认字,会写“问、有、半、从、你”5个生字,认识偏旁“彡、穴、刂”。
2.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4.感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读是教学的重点。
【教学难点】
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个会认字,在识字过程中积累识字方法。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字,进一步写好汉字的基本笔画。
3.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
【教学过程】
一、谜语导入新课。
1.猜谜语:千条线,万条线,落在水里都不见。(课件)
学生猜谜语,天上为什么会下雨?你见过什么雨?(课件)
2.读课题。让我们一起来亲切地喊它吧!生自由和雨点儿打招呼,师纠正儿化音。
二、初读课文,认识生字。
1.范读课文。
2.学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。
3.检查识字。(课件)
数　彩　半　空　问　到　方　没　更　绿　出　长
三、随文识字,初识雨点儿。
1.指名分自然段朗读课文。(出示自然段,随机进行生字词语教学)
2.学习第一自然段中的词语。
①出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。
②认读“云彩”“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
　　听听雨声,雨娃娃们在说话呢,它们在说些什么呢?你能听得懂吗?(课件)
3.学习第二自然段中的问句。
①读“半空”。
②出示“问”,文中是谁问谁?问什么?指导读好问句。(课件)
4.学习第三自然段中的词语。
①小雨点儿是怎么回答的?
②板书“回答”,指导学生读正确。
③板书“地方”,“方”字读轻声,指导读好句子。
5.选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
你喜欢课文中的谁?为什么?
四、巩固生字,识记字形。(结合课件进行)
生字我们都会读了,字形你记住了吗?看谁的方法最好,速度最快。
五、指导书写。
1.观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。(课件)
2.教师范写。
3.学生书写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
5.字写好了奖励大家一首歌,听唱《小雨沙沙沙》。
六、拓展延伸。
你还知道哪些写雨的儿歌?(出示课件)
小 雨 点 儿
小雨点儿,丁丁丁,
唱着歌,真好听。
小雨点,爱干净,马路洗得亮晶晶。
小雨点沙沙沙
小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴。
小雨点,沙沙沙,落在池塘里,鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点,沙沙沙,落在田野里,苗儿乐得向上拔。
【板书设计】
8　雨点儿
问　有　半　从　你
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。
【教学过程】
一、复习导入。
1.(出示课件,屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。(课件)
二、细读课文,感悟雨点儿。
(一)学习第一自然段。(课件)
1.自由读。(可以配上自己认为合适的动作)
2.指名读,说说自己读懂了什么。
(二)学习第二、三、四自然段。
1.数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起了话来了。
2.出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。(课件)
3.(对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。
4.指名读,师随机问:你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?
5.指导朗读。(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件)
6.课文学到这儿,你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)(课件)
7.你还有什么疑问吗?
过渡:是呀,他们为什么要到这些地方?
(三)学习第五自然段。
1.学习第一句。
①小雨点儿要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
②你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了”。(课件)
③让我们一起来美美地读读这个句子吧!
2.学习第二句。
①大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?
②不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件)你看到了什么?
③指导读最后一句。
3.雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样?出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨后大自然生机勃勃的景象。
4.讨论交流:那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,它们会怎么说呢?
(课件)
三、朗读指导。
1.分角色朗读课文。
教师指导:分角色朗读,指的是在一篇课文内,让不同的学生读不同的角色,要读出各个角色的特点。如本文中的大雨点儿要用稍慢的语速读出它的和蔼,小雨点儿要用欢快的语调读出它的活泼、快乐。
2.朗读时注意停顿。(课件)
不久,有花有草的地方,花/更红了,草/更绿了。没有花没有草的地方,开出了/红的花,长出了/绿的草。
3.在老师的指导下,学生有感情或分角色朗读。
四、课后延伸。(课件)
1.如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?
2.把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
【板书设计】
8　雨点儿
有花有草　　更红更绿
没花没草　　开出长出

【教学反思】
　　示例:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【相关链接】
为什么植物需要水分
水是组成生命体的重要物质,人体中水分含量达60%以上。植物也不例外,土壤中的有机物等营养物质只有溶解在水里,通过植物根系的吸收作用输入全身,另外水分的输入也促进了植物体的蒸腾作用。















口语交际:用多大的声音

　　同学们,这课口语交际要掌握:(课件)
1.懂得在什么样的场合下用多大的声音和别人交流。
2.养成懂礼貌、遵守公共秩序的好习惯。
3.学会倾听,增强表达的自信心。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
想一想(课件)
1.想一想:在什么样的场合下应该用多大的声音?
说一说(课件)
2.在下列场合下该用多大的声音:阅览室、老师的办公室、教室。
评一评(课件)
3.在不同的场合下用不一样大的声音有怎样的好处?
范文引路
4.我们可以在下列场所试一试。
(1)体育馆
明明:东东,快过来,我这儿有一个看球的好地方,我还给你准备了矿泉水。
东东:你说话声音大一些吧!现场太吵了,我听不清楚。
(2)阅览室
明明:阿姨,您好!我想找一本《唐诗三百首》来读,麻烦您给我找一找,好吗?
阿姨:你说话真温柔,真有礼貌。好的,你稍等。
(3)医院病房
方方:爷爷,您的身体好点儿了吧?我和妈妈来看您了。
爷爷:谢谢你,医生说,再有两天就出院了,出院后,我就能带你去钓鱼了。
方方:那您现在还需要多休息啊!


【教学目标】
1.懂得在什么样的场合下用多大的声音和别人交流。
2.养成懂礼貌,遵守公共秩序的好习惯。
3.学会倾听,增强表达的自信心。
【教学重点】
懂得在不同的场所交流时用不一样大的声音。
【教学难点】
明确在不同场所用不同的声音交流的好处。
【教学准备】
相关教学内容的课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,导入。
　　同学们,说话,是我们和别人交流的最重要的方式方法之一。通过谈话,让别人了解自己的意图,自己懂得别人的想法。这样,才能把事情做得更好。声音有大有小,在什么样的场合下用多大的声音,你明白吗?今天,我们就通过口语交际来明确吧。
二、设置不同场所,进行表达交流。
1.课件出示:阅览室
师:在阅览室里,当你和别人交流时,应该怎样说?
生:老师,请问《十万个为什么》这本书在什么地方?
生:同学,你好!请问这儿有人吗?
生:同学,不好意思,麻烦你把书包放在边上吧。我要在这儿看一会儿书,谢谢!
2.师生交流:
　　在阅览室和别人交流时,要用多大的声音呢?
生:因为阅览室里的人正在安静地读书,为了不打扰别人,所以我们和别人交流时要用轻柔的声音,说话声音要轻,要小。
师归纳:是的,在安静的场所里,如阅览室、办公室、医院病房等说话的声音要小一些。
3.同桌表演。
设置同桌两人在阅览室里如何交流。
4.课件出示:教室里讲故事。
师:同学们,在教室里讲故事,我们应该用多大的声音呢?
生:此时,要用大一点儿的声音,因为大的声音能让教室里的每一个同学都能听到,讲故事时,还要加上自己的感情。
在师生交流的基础上,师归纳:在一些公共场所,需要别人听清楚自己要说的话时,要用大一点的声音,这是一种文明礼貌的体现。
三、以小组为单位继续交流。
1.老师设置以下场所或情景,学生试着交流。
(1)一位小学生到办公室请教老师问题。
(2)明明到医院里看望病人。
(3)东东和爸爸到火车站接当兵回来的叔叔。
2.学生以小组为单位进行交流,老师适时指导。
四、小结。
师:同学们,通过在不同的场所和不同的人进行交流,我们明白了,用多大的声音既能使事情达到更好的效果,又是文明礼貌的一种体现。让我们在生活中用上不同的声音,把每一件事情做得更好吧!
【板书设计】
口语交际:用多大的声音
有时候要大声说话。
有时候要小声说话。

【教学反思】
　　示例:口语交际是锻炼学生和别人交流的一种主要的方法。在本次口语交际中,我先设置了不同的场景,让学生自由地去说,然后进行归纳“在什么样的场所有怎样的声音”。
　　当同学们懂得了声音的大小和人们的交流有着重要关系时,我又设置了不同的场所,让学生训练,自己适时加以指导,完成了教学任务,让学生明确了:有时候要大声说话,有时候要小声说话。
【教学随笔】
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语文园地六

　　同学们,进入语文园地六要掌握:(课件)
1.认清字的结构:左右结构、上下结构。
2.通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。
3.学习在生活中认字。
4.正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。
5.通过阅读短文,懂得一些动物的特点。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
连一连(课件)
1.先看一看花篮里的字有什么特点,然后再看一看周围的字,把结构相同的字连一连。
读一读,背一背。(课件)
2.先看一看表示方位的词语,然后读一读这首儿歌,看一看能从中体会到什么。
 
展示台(课件)
3.看一看,这些指示牌中有哪些认识的字。你在上学、放学的路上还见过哪些认识的字?请说一说。
 
 
日积月累(课件)
4.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
和大人一起读(课件)
5.读一读,你知道这些动物是怎样运动的吗?想一想,你还知道哪些动物的运动方式?请在课堂上说一说。
 
 


【教学目标】
1.认清字的结构:左右结构、上下结构。
2.通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。
3.学习在生活中认字。
4.正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。
5.通过阅读短文,懂得一些动物的特点。
【教学重难点】
1.认清字的结构:左右结构、上下结构。
2.通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。
3.正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会认清字的结构。
2.通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。
【教学过程】
一、谈话激趣。
同学们,每个单元的语文园地就像一个知识的大花园,里面不仅有鲜艳的花朵,还隐藏着香甜可口的果子呢!如果你们认真学习、仔细观察,就会有所收获,就会品尝到成功的快乐。
二、连一连。
1.出示课件。
仔细读一读,这些字有怎样的特点?(课件)
2.在观察的基础上,老师归纳:有一些字是由两部分构成的,有的是上下结构,有的是左右结构。因此,我们可以把这样的字分为上下结构和左右结构。
3.在老师的提示下,学生试着连一连。
上下结构:花—星—只—色—尘
左右结构:清—地—明—叶—把
三、我会读。
前后左右　东西南北
1.自读,指学生读,评议。
2.同桌互读,教师巡视,个别指导。
3.指导学生认清方向。
①早晨太阳从什么地方升起?
②说说当我们面向太阳时,推断出其余三个方向。
4.朗读、背诵。(配上动作)
5.扩展活动。
思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢?
四、小结。
今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了。
五、作业布置。
回家认方向。
【板书设计】
语文园地六
前　后　左　右
东　西　南　北
第二课时
【课时目标】
1.学会从身边的事物中认字。
2.正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。
3.养成阅读的好习惯,并从阅读中有所发现,有所收获。
【教学过程】
一、展示台。
(课件)出示:
1.同学们,你一定在路边发现过这些门牌吧?你认识里面的字吗?
2.同学回答。
3.老师讲解认字方法:同学们,学习汉字的途径很多,在课堂上学习是其中的一项,我们还要学会在生活中认字,这是一件很快乐的事。如果发现不认识的字,可以先记下来,回家查字典或问一问大人,弄明白了字的读音后,我们的知识就更加丰富了。希望同学们以后要养成这样的好习惯。
4.延伸:在小组内,让学生说一说在生活中还认识了哪些字。
二、日积月累。
1.展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2.学习新诗。
①(课件)出示,教师范读。
②学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
③学生自由读,要求借助拼音读通。
④同桌互读。
⑤教师抽查,纠正错音。
3.感悟诗意。
①学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。
②学生边做动作边读。
③指导朗读。
4.课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写月亮的,读一读,背一背。
三、和大人一起读。
读一读,在读熟的基础上,想一想:你从中懂得了什么?

【教学反思】
　　示例:本课采用自主、合作、探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思考和学习,取得了较好的效果。
　　本课设计努力激发学生学习兴趣和欲望,使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣,而且培养了学生的创新意识,提高了创新能力。
【教学随笔】
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