人教版一年级上册语文第七单元教案

人教版一年级上册语文教案

第七单元

9　明天要远足

同学们,《明天要远足》这一课,要求:(课件)

1.能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。

2.能写出“才、明、同、学”4个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.能够说出课文的主要内容,体会远足前激动、急切的心情。

　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读一读(课件)

1.读一读,给容易读错的字加上拼音多读几遍哦!

睡不着　　　那地方　　　海　　　真的　　　老师　　　吗　　　同学　　　什么　　　才天亮

写一写(课件)

2.请认真、规范书写。

3.组词。

睡(　　　)　　那(　　　)　　海(　　　)　　师(　　　)　　

明(　　　)　　同(　　　)

说一说(课件)

4.看拼音读课文,边读边圈出不认识的字,不会的字对照拼音多读几遍或是问问同桌。同桌互查,认为你同桌读得好的,奖励同桌一个笑脸。

5.这篇课文讲述了小朋友远足的前一天晚上睡不着。因为他在想:那地方的海,真的　　　　　　　　,那么　　　　　　　　　　?那地方的云,真的　　　　　　　　　　,那么　　　　　　　　　?所以他翻过来,翻过去,想着到底什么时候 　　　　　　　　　　? 

【教学目标】

1.能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。会写“才、明、同、学”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会远足前激动、急切的心情,激发学生对儿童诗的兴趣。

4.指导学生仿写诗歌。

【教学重点】

认识生字和练习朗读,体会远足前的心情。

【教学难点】

体会远足前激动、急切的心情,激发学生对儿童诗的兴趣。

【教学准备】

1.生字卡片。　2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会写“才、明、同、学”4个生字。

【教学过程】

一、激趣导入,设置悬念。

1.师:同学们,如果第二天你要去自己向往已久的地方,你的心情会怎样?会想些什么呢?(课件)

2.学生自由说说自己的想法。今天老师给大家带来的是一首儿童诗——方素珍的《明天要远足》。一起来学习这篇课文吧。

3.板书课题,齐读课题。

4.理解课题 “远足”是什么意思?(预设:学生可能会去说很远的地方,或是旅游)

5.设置悬念:出去游玩,多好的事情呀,可小朋友为什么会睡不着呢?

二、初读感知,读文识字。

1.请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。出示朗读要求(课件):①自由读课文两遍,读准字音,读通句子。②给每小节标序号。

2.大家一起在小组里交流一下,有什么好方法记住这些字。课前小朋友们都已经预习了课文,下面老师要考考你们啦,谁愿意当当小老师领着大家读一读?检查字词预习情况。

①带拼音读。(课件)

②去掉拼音读。

③交流识字方法。

④认读词语。

⑤做游戏,巩固生字。(课件)

3.生字宝宝藏到课文里,你还认识它们吗?小组里朗读课文,把课文读通顺。

4.谁来勇敢地试一下,把课文读给大家听。其他同学来当评委。

5.学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。

三、指导写字。

1.指导书写。(课件)

　　出示“才、明、同、学”4个生字。你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?

①才:先写“横”后写“竖提”,竖提写在竖中线上,最后再写“撇”,撇要写得舒展。

②明:观察字形,发现其左右两部分长短的特点。在写较短部分时要注意些什么?短的在左边,稍向上挪。

③同:“冂”不宜过大,下笔时按照从左到右的顺序,里面的“口”要小且偏上。

④学:“” 要紧凑居中,“冖” 的横要稍长,“子”的横要长,竖钩要短,起笔在竖中线上。

2.师范写,生观察。

3.学生练写 ,展示作品,师生评价 ,注意提醒学生的写字姿势。

(你觉得哪个字写得美?哪个字需要修改?说出理由。)

四、学习第一小节。　

1.指名读第一小节,评价。(课件出示第一节)

2.你知道有哪些表示颜色的词?大海都有哪些颜色呢?你想去大海边玩吗?如果明天去大海边玩,你会想些什么呢?生读句子。

3.老师指导朗读:

翻过来,

唉——

睡不着。

那地方的海,

真的像老师说的,

那么多种颜色吗?

4.你想怎么读,为什么?带着感受再读一读。

5.自由读,读出好奇的心情。

【板书设计】

9　明天要远足

才　明　同　学

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会远足前激动、急切的心情,激发学生对儿童诗的兴趣。

3.指导学生仿写诗歌。

【教学过程】

一、复习,导入。

1.认读生字、组词。(课件)

睡不着　那地方　海　真的　老师　吗　同学　什么　才天亮

2.出示“睡”的字体演变,让学生体会汉字的有趣。(课件)

3.目字旁的字你还认识哪些?让学生自由回答。(如:眼、睛、盯、盲)

4.小结:这些字都跟眼睛有关,睡就是垂下眼睛或者闭上眼睛。我们由一个字认识了一串字。

二、看图、读文、感悟、朗读。

1.(课件)出示第一幅图,仔细观察图上画了些什么?你发现了什么? 明确小朋友躺在被窝里睁着眼睛,月亮婆婆和星星娃娃都睡着了。

师:明天要远足,是一件高兴的事,怎么会翻来覆去睡不着呢?

生:“因为高兴。”

生:“因为兴奋。”

师:课文中哪一句最能体现出小朋友急切的心情?

生交流,读句子(课件出示):唉——到底什么时候,才天亮呢?

到底什么时候,才天亮呢?

让学生观察两个句子,体会它们的区别,体会急切的心情。

2.指导“唉——到底什么时候,才天亮呢?”的读法。(课件)

带着急切的心情读一读想象一下(课件):

　　当刚躺在床上时,她兴奋地睡不着,盼望着:唉——到底什么时候,才天亮呢?

　　当月亮和星星都甜甜地进入梦乡时,她还睁着眼睛盼望着:唉——到底什么时候,才天亮呢?

　　她在床上翻过来,翻过去,不停地想: 唉——到底什么时候,才天亮呢?

3.她为什么那么急着去远足,是什么吸引着她?

①出示风光图,请你仔细看图上画了些什么,你最喜欢哪一处?(课件)

②课文中的小朋友也没有去过,所以她心中充满了好奇,老师指导朗读“唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”“唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。(课件)

4.请学生们自由读一遍。再继续指名读,评价读。

5.女生读第一节,男生读第二节,男女声齐读第三节。(课件)

三、我当小作家。

1.小朋友们还想到哪里去远足?开动脑筋,试着写一写(课件):

　翻过来,

　唉——

　睡不着。

　那地方的　　　　　　　　 , 

　真的像　　　　　　　　说的, 

　那么　　　　　　　　　　　吗? 

把你写的内容读给小组同学听。

2.全班交流。

3.谁想给大家背一背这首儿童诗。你觉得文中的小朋友是个什么样的孩子?(贪玩,好奇,天真)你喜欢她吗?为什么?

四、儿童诗拓展。

　　是啊,她就生活在我们身边,她就是我们自己。刚才我们每个小朋友都是一个了不起的小作家,只要你用心体会,仔细观察,一定会写出更好的作品,让我们再来欣赏一下方素珍的其他诗歌,美美地读一读吧!

1.自由读方素珍的其他诗歌:(课件)

不学写字有坏处

小虫写信给小蚂蚁

他在叶子上

咬了三个洞

表示我想你

蚂蚁收到他的信

也在叶子上

咬了三个洞

表示看不懂

小虫不知道蚂蚁的意思

蚂蚁不知道小虫的想念

怎么办呢?

2.说说你读懂了什么内容。

五、布置作业。

1.回家把这首儿童诗读给父母听,可以把自己写的部分加进去。

2.课下找一部分儿童诗,如杨红樱的、金波的、方素珍的,开始亲子阅读吧,希望同学们越读越快乐!

3.创编自己的儿童诗。

【板书设计】

9　明天要远足

翻过来(去),

唉——

睡不着。

那地方的　　　　, 

真的像　　　　说的, 

那么　　　　　　　　吗? 

【教学反思】

　　示例:“学生是语文学习的主人”,在语文教学过程中,要加强学生自主探究的实践活动,引导他们主动获取知识。在本课的教学中我以读为主,以读代讲,在读中领悟,并采用了多种朗读方法,如自由读,男、女生读,带着体会读,小组合作读,创设情境读等。学生们都兴趣十足,跃跃欲试,争着抢着读,既激发了兴趣,又活跃了课堂,同时也领悟了课文内容,提高了学习效率。通过仿写诗歌,激发了孩子们对儿童诗的阅读、写作兴趣。

【相关链接】

远足前应该注意哪些事情(课件)

1.牢记老师和家长的电话号码。带少量现金,身份证随身带。

2.手机、相机的电池、充电器预备好。

3.根据时间长短带换洗的衣物。

4.带点黄连素(治拉肚子很有效),感冒药和创可贴。

5.穿一双舒服的旅游鞋。

6.注意安全。不能到有水的地方玩水、洗手、洗脚。即使东西掉到水里也不能捡。

【教学随笔】

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10　大 还 是 小

　　同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个生字,会写“自、己、衣”3个生字,认识3个偏旁“彳、亠、忄”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,说一说,什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小,
感受成长的喜悦。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

 读文识字(课件)

1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认一认。

我会写生字(课件)

2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子(课件)

3.例:自——自己——自己的事情自己做。

衣——　　　　　 ——　　　　　　　　　　　　　　　。 

说一说(课件)

这篇课文述说了成长中的小故事,想一想:你什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小?

【教学目标】

1.认识11个生字,会写“自、己、衣”3个字,认识3个偏旁“彳、亠、忄”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,说一说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小,感受成长的喜悦。

【教学重点】

理解课文内容,朗读课文。

【教学难点】

　　说一说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小,感受成长的喜悦。

【教学准备】

1.生字词卡片。

2.多媒体(课件)。

 3.学生小时候的照片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识11个生字,会写“自、己、衣”3个字,认识3个偏旁“彳、亠、忄”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

1.导课。

　　同学们,我们是一年级的小学生了,你能说一说小时候的事情吗?现在,你觉得自己是“大”还是“小”呢?为什么会觉得自己“大”呢?又为什么会觉得自己“小”呢?今天,让我们从这篇课文中找到答案吧!

2.板书课题,读课题。

师:伸出小手,和老师来写课题,注意老师写的每个字的笔画、顺序。

学生书写,齐读。

二、初读课文,认识生字。

1.教师范读全文。

2.请同学们借助你们的拼音朋友自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)

3.认识生字。师:这些生字你认识了吗?谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否正确,读正确了你就跟着他读一遍,读错了,你就帮他纠正一下。

4.带拼音读。(课件)

5.去拼音读。(课件)

6.读词语。(课件)

7.认识多音字“觉”。师:“觉得”的“觉”,它的读音是“jué”,它还有另一个读音是“jiào”,有多个读音的字就是多音字。谁来为它们组个词?(觉得　睡觉)(课件)

8.老师用上这些词语说一句话,同学们再试着说一说。

例:有时候我觉得自己很大,因为我能很快就穿好衣服。

学生试说。

　　老师以表扬为主,加以启示,激发学生学习汉字的兴趣。

三、分小组自学生字。

师:词语会读了,需要写的字你会写了吗?出示(课件)让学生观察,怎样写好这些字。

1.师生回忆写字方法(课件):

一看:看范字每笔在田字格中的位置。

二记:记生字的笔画、笔顺。

三描:学生在范字上描一描。

四写:学生动笔练习。

2.学生自己观察,师生交流。(结合课件)

①自:第一笔起笔在竖中线上,横的上下一样宽。

②己:不要写成“已”,最后一笔转折要圆润一些。

③衣:整个字要协调,撇捺要舒展。

3.学生写字,老师巡回指导,注意提醒学生写字姿势。

4.选出写得较好的字,幻灯片展示,师生评价,纠正完善。

四、再读课文,整体感知。

师:字词难不倒大家,课文读得怎么样?谁想接受老师的挑战。

1.课文共分几个自然段?你标上序号了吗?

2.学生读课文,师生评价。

3.读了课文你读懂了什么?

　　让学生畅谈收获,师生一起梳理出文中的主人公“我”什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

4.质疑问难:我们通过读书,不但把字音读准确了,读流利了,还读出不少收获。读书还贵在有疑,你还有疑问吗?

5.学生尝试提问题,老师及时解答。梳理出问题,如“为什么有时觉得自己很大,有时觉得自己很小呢”。下节课我们再次走进课文理解这种感受。

教学意图:根据一年级学生的特点,在设计课堂教学过程时,由字词一步步延伸到课文内容。因此,在理解课文内容之前,先根据课文内容设计几个问题,让学生根据问题对课文的内容有初步认识,为下一步理解课文主题做了铺垫。

【板书设计】

10　大还是小

时候　觉得 自己 很 穿 衣服　快

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会成长的过程,懂得感恩父母。

【教学过程】

一、深入读文,品味感悟。

师:上节课我们提出一个问题,大家还记得吗?那怎样才能解决这个问题呢?读书是最好的办法,让我们再次走进课文,从书中找到答案。

1.让生读前四自然段,边读边画出哪些时候感觉自己很大,哪些时候感觉自己很小。

2.理解“哪些时候觉得自己很大呢”?出示句子开火车指名读,评价。

①生读出自己画的句子,交流找的句子对不对。

②出示觉得自己很大的时候的句子。(课件)

(有时候,我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。)

③交流体会:你自己会穿衣服吗?当你自己穿衣服得到大人的夸赞时,心情是怎样的?自己系鞋带时呢?你有什么感觉?让学生边交流边体会,这些时候真的感觉自己长大了。

④指导读。

　　自己做了那么多事请,感觉怎样?那就带着这种感觉读一读,读出小大人的骄傲与自豪,其他同学评价。

3.理解“觉得自己很小”。

过渡:我们自己穿衣服时,自己系鞋带时,我们感觉像大人一样,可是有时又有些力不从心,感觉自己很小,哪些语句又说自己很小呢?再读课文,找出有关语句读一读。　　

①学生自由读文,找出句子。

②展示读书的收获,让生读找出的句子,其他同学评价。

③出示相关的句子(课件):

有时候,我觉得自己很小。

我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。

④哪些时候觉得自己很小呢?选择其中的一个,说一说那个时候你的心情是怎样的。

预设:◆我够不到按钮的时候,感觉自己真矮呀,要是和爸爸一样高就好了。我什么时候长高呀?真着急。师引导:那就着急地读一读。

◆轰隆隆的雷声好像把大地都要震开似的,这时候真的太害怕了,要是有妈妈在身边那多好呀,会感到很安全,很温暖。这时感觉自己很小。师引导:那就害怕地读一读,把渴望妈妈在身边的感觉读出来。

4.学习五、六自然段。

①(课件)出示第五、六自然段。老师读第五自然段和第六自然段的开头,指名接下去读。

②你读懂了什么?你希望自己长大吗,为什么?我们的成长离不开父母的呵护,我们要学会感恩父母。你想对爸爸妈妈说什么呢?(课件)

③理解:“更多的时候,我盼着自己快点儿长大。”

　　为什么盼着自己快点儿长大?学生交流,师评价激励。

④小结:只有快点儿长大,才能变得足够强大,帮助更多需要帮助的人。

二、拓展训练,练习仿写。

1.师: 你什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小?小组内交流一下,按照提示完成说话。(课件)

我　　　　　的时候, 

我觉得自己很大。

我　　　　　的时候, 

我觉得自己很小。

2.学生练习仿写。

3.全班展示,评选最棒小诗人。(课件)

三、布置作业。

　　下课后,再好好地把课文读给你身边的人听,让他们都分享一下你成长的快乐,好吗?

【板书设计】

10　大还是小

有时候,我觉得自己很大。

有时候,我觉得自己很小。

【教学反思】

示例:引导学生朗读,通过朗读领悟课文内容。“读书百遍,其义自见。”因此在教学中应该充分发挥读书的作用,相信学生能读懂课文,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣。首先,引导孩子联系生活实际,读出成长的感受。其次,引导孩子抓住关键词朗读。再次,引导孩子深化情感,孩子在情感上有了更深入的理解,朗读时感情也会更加充沛。

【相关链接】

我 长 大 了

三岁来到幼儿园,哭哭啼啼不情愿,

如今我已长大了,脸上笑容多灿烂。

妈妈别再说我小,我会穿衣和洗脚,

也会擦桌把地扫,还会给花把水浇。

爸爸你别说我小,我的个子长得高,

唱歌跳舞做游戏,学的本领真不少。

老师你别说我小,你的话儿都记牢,

因为我们长大了,自己的事情能做好。

老师、爸爸和妈妈,我要说一声:谢谢了!

以后我会更努力,保管你们乐开花!乐开花!

【教学随笔】

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11　项　　链

　　同学们,《项链》这一课,要求:(课件)

1.能认识本课“蓝、又、笑”等11个生字,认识两个偏旁“、禾”。

2.会写 “白、的、又、和”4个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.积累优美词语并运用。

5.感受大海的美好以及孩子纯洁的童心。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读一读(课件)

1.读一读,容易读错的字加上拼音多读几遍哦!

蓝色　　又宽又远　　笑着　　涌向　　和　　贝壳　　小娃娃　　挂在　　 快活　　   金色

写一写(课件)

2.相信你写得既正确又漂亮。

3.辨字组词。

4.填一填。

快活的　　　　　　 金色的　　　　　　　 雪白的　　　　　 

又宽又远　 又　　　又　　　 　　又　　　　又　　　　 　　

又　　　　 又　　　　 

说一说(课件)

5.朗读课文。说一说:大海的项链是什么?

【教学要求】

1.能认识本课“蓝、又、笑”等11个生字,认识两个偏旁“、禾”。

2.会写 “白、的、又、和”四个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.积累优美词语并运用。

5.感受大海的美好和孩子纯洁的童心。

【教学重点】

认识生字和练习朗读。

【教学难点】

积累优美的词语并运用。

【教学准备】

1.情境挂图。　2.生字卡片。　3.课件。

【课时安排】

 2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。　

3.练习书写本课4个生字。

【教学过程】

一、导入激趣。

1.出示谜语:金光闪闪一个圈,终天戴在脖项间。你知道是什么吗?(课件)

　　是的,这个谜语的谜底是项链,我们的妈妈、阿姨的脖子上就戴着项链,显得很漂亮。今天,我们到课文里看一看,大海边的小朋友会用什么做项链?

2.出示课题,板书课题,齐读课题。(课件)

3.课题质疑。文中的项链指的是什么呢?我们一起走进课文找一找。

二、识文读字。

1.请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。出示朗读要求(课件):

①自由读课文两遍,读准字音,读通句子。

②给自然段标序号。

2.大家一起在小组里交流一下,有什么好方法记住这些字呢?

3.把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4.检查字词预习情况。(课件)

①带拼音读。

②去掉拼音读。

蓝　又　笑　着　向　和　贝　娃　挂　活　金

教学意图:“读字识文”这一环节的好处有两个,一是在老师的指导下,让学生弄明白会认字的读音;二是在阅读中,初步掌握课文的内容。

5.指导写字。(课件)

①出示田字格里的生字“白、的、又、和”,这4个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?

指导:

白:第一撇不宜过长,下部要宽扁。

的:这个字是左右结构,左右同宽,要按照从左到右的顺序来书写。

又:两笔写成。第一笔“横撇”的横不要太长,通过竖中线后马上顿笔拐弯写撇,第二笔“捺”起笔不封口,出脚。两笔都要写得舒展。

和:注意左边的禾字旁最后一笔是点,不是捺。

②看老师写“又”字,提醒学生注意要点。

③让我们一起来写一写,每个字写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。

④学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。

⑤展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。

三、初读课文,整体感知。

1.欣赏大海图片。

师:看到大家字词学得又快又好,奖励大家到海边玩玩,看,大海就在我们眼前。出示(课件)大海沙滩图片,请欣赏,说一说大海给你的印象是怎样的。

2.学生自由说一说自己脑海中的大海、沙滩、浪花。

3.看看课文又是怎样描写大海的?课文有两个自然段,你喜欢哪个自然段,就把它大声朗读一下。

4.学生自由读课文。

5.展示读,师生评价,老师随时指导。

6.再读课文,想想每个自然段写了什么?

7.交流课文的主要内容。

【板书设计】

11　项链

白　的　又　和

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.积累优美的词语并运用。

3.感受大海的美好和孩子纯洁的童心。

【教学过程】

一、复习字词导入。(课件)

项链　　沙滩　　浪花　　笑着　　涌向

悄悄 海螺 贝壳 娃娃 彩色

挂在 快活 脚印

二、看图、读文、感悟。

(一)学习第一自然段。

1.指名读第一自然段,评价。

(课件出示相关段落)

2.课文中都写了哪些景物?它们有什么样的特点?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?

3.理解“大海,蓝蓝的,又宽又远”。 (课件)

　　指导学生朗读句子,读出大海的特点蓝、宽、远。

4.用“又……又……”说词语(课件),如:又白又胖,又大又红等。

5.指导读句子“沙滩,黄黄的,又长又软”。(课件)

　　金黄色的沙滩在阳光下格外鲜艳。突出“黄黄的”“长、软”要读出赞美的语气,欣喜的心情。

6.指导读“雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳”。(课件)

指导学生读出浪花的顽皮和可爱。

7.生活中你还见过雪白的……(课件)

8.积累句子。(课件)

大海,(　　　　　　),(　　　　　　　)。沙滩,(　　　　　　　),(　　　　　　)。(　　　　　　　　)的浪花,(　　　　　　)地笑着,涌向沙滩,(　　　　　　)撒下小小的海螺和贝壳。

(二)学习第二自然段。

1.这一自然段写了谁?他们做了什么事情?

学生交流,画出表示娃娃们动作的词语。

2.通过动词体会心情。(课件)

交流,出示动词: 笑、迎、捡、穿、挂。

3.学生做动作,体会娃娃们的快乐心情。

4.指导说一说“彩色的……”(课件)

5.指名读,齐读,男女赛读。

6.娃娃们的项链真漂亮,那大海的项链是什么呢?

7.出示句子:快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。(课件)

8.指导说一说“快活的……,金色的……”。(课件)

三、指导有感情地读课文。

师:这么美的大海,这么漂亮的项链,这么可爱的小娃娃,你不想美美地读出来吗?

1.学生自由练读课文。

2.男女生分读。

3.师生合作读。

四、布置作业。(课件)

1.回家把这篇课文读给家长听,争取背诵。

2.用手中的彩笔画一画大海。

【板书设计】

11　 项链

雪白雪白的　　快活的　　金色的

【教学反思】

示例:“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”本课中我通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣,或引用谜语,或直观演示……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛,学生很容易地理解了课文内容。我还让学生在琅琅书声中,感受和再现课文的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字,课堂中取得了不错的教学效果。

【教学随笔】

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语文园地七

　　同学们,进入语文园地要掌握:(课件)

1.通过介绍家人,认识更多的汉字。

2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等。

4.学会看图写词语或句子。

5.背诵《日积月累》。

6.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

识字加油站(课件)

1.你能向大家介绍自己的家人吗?试着读一读吧!

哥哥　姐姐　弟弟　妹妹　爸爸　妈妈　伯伯　叔叔　爷爷　奶奶

我的发现(课件)

2.仔细读这两组汉字,说一说,你从中发现了什么?

明　晚　昨　时　妈　奶　姐　妹

字词句运用(课件)

3.在田字格内书写时,要注意竖钩、竖折和斜钩的起笔、顿笔。

4.在理解图意的基础上写词语或句子。

日积月累(课件)

5.先试着读一读,不认识的字看拼音,争取正确、流利地读下来。再读几遍,最后背下来,赶快行动吧!

种瓜得瓜,种豆得豆。　　前人栽树,后人乘凉。

千里之行,始于足下。　　百尺竿头,更进一步。

和大人一起读(课件)

6.读一读《猴子捞月亮》这个故事,想一想:你从中读懂了什么?

【教学要求】

1.通过介绍家人,认识更多的汉字。

2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等笔顺。

4.学会看图写词语或句子。

5.背诵《日积月累》。

6.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。

【教学重点】

1.在田字格内书写时,注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

2.背诵《日积月累》。

【教学难点】

认识汉字的规律,书写汉字。

【教学准备】

1.田字格。　2.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.通过介绍家人,认识更多的汉字。

2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等笔顺。

【教学过程】

一、导课。

　　同学们,今天这节课,我们一块儿进入语文园地七,看一看在这块语文园地里,我们会收获哪些精神食粮。

二、识字加油站。

1.结合课件导入:同学们,我们生活在幸福而和谐的家庭里,家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面,谁能说一说你的家人?(课件)

2.小组互相说一说,然后指名在课堂上回答。

3.结合课件,让学生读一读这些表示家人的词语。

4.交流收获。

①你认识了哪些汉字?

②在这样的家庭里生活,你快乐吗?

③为了让家庭更加幸福、和谐,现在的你应该怎样做呢?

三、我的发现。

1.读一读这两组词语,你从中发现了什么?(课件)

2.在小组讨论的基础上,老师做归纳。

①“日”字旁的字大都和时间有关。

②“女”字旁的字大都和女性有关。

四、比一比,写一写。

1.导课(课件):

　　同学们,书写汉字这一重要环节又到了,你们准备好了吗?看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

2.仔细观察,看一看每组字有怎样的特点?

在讨论的基础上,老师归纳:

①“了”和“才”,书写竖钩时,不宜过长。

②“长”和“山”,要注意竖提和竖折的写法,竖提的竖要长,竖折的竖短、折长。

③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

④“我”和“心”,“我”的斜钩要稍长些,“心”的卧钩要有力度。

3.看老师在黑板上范写这八个字,同学们跟着书写。(课件)

①注意笔顺和写字姿势。

②写完后同桌欣赏一下,写得好的夸夸他,写不好的帮帮他,在写得好的字上画一颗小星星。

4.小结:在书写汉字时,既要注意笔顺,又要把每一笔写好,这样写出的字才会正确、美观。

【板书设计】

语文园地七

了　　才　　长　　山

儿 四 我 心

第二课时

【课时目标】

1.学会看图写词语或句子。

2.熟记警句。

3.阅读《猴子捞月亮》,从中感受到阅读的乐趣。

【教学过程】

一、导课。

　　通过上节课的学习,我们又认识了一些汉字,认识汉字是说话、阅读的基础,本节课我们就继续运用汉字,继续在语文园地里收获知识吧!

二、看图写词语,再说一两话。(课件)

1.结合课件,看一看图上都有什么?

2.学生仔细观察。

3.小组讨论,老师归纳。

①词语:白云 大山

②句子示例:

a.天上飘着朵朵白云。

b.远处有一座大山。

4.老师再试着让学生说出更多的句子。

老师提示:根据画面的内容,展开合理的想象,说出的句子要通顺、流利,符合画面的内容。

三、日积月累。

1.老师示范。

有感情地朗读这些警句。

2.出示句子。(课件)

①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏,感染学生。

②大家用自己喜欢的方式,把句子读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。

③教师抽查。

④学生评议,纠正字音。

3.感悟句意。

　　学生反复朗读,然后老师简要讲解这些警句的意思。

四、阅读《猴子捞月亮》。

1.检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍?是怎么读的?

2.让学生展示读,表扬读得好的同学,让其他同学养成课下读书的习惯。

3.整体感知故事内容。(课件)

①猜猜它们是怎样捞月亮的?

②月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?

4.这个故事告诉我们什么道理?(课件)

【教学反思】

示例:为让学生学得快乐,学有所成,我运用了创设情境的方法,取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使,和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字,积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小,活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点,我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。

【相关链接】

八 字 格 言

1.学而不厌,诲人不倦。

2.读书百遍,其义自见。

3.精诚所至,金石为开。

4.海纳百川,有容乃大。

【教学随笔】

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