高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 1 Science and Scientists教学设计

这是一份高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 1 Science and Scientists教学设计，共6页。
Unit 1 SCIENCE AND SCIENTISTS单元分析单元主题：人与社会-科学精神单元内容分析本单元的话题是人与社会，围绕科学和科学家的主题展开，讲述了几位科学家的生平经历、研究过程和重要贡献，以及近年来中国在科技创新方面取得的伟大成就，还呈现了一些有趣的科学体验、科学现象、研究发明等，并探讨了未来的科学发展趋势、科学与艺术的关系等，旨在激发青少年对科学研究的兴趣和好奇心，引导他们思考科学研究的方法，积极开展科学研究，探究科学家的必备品质和科学精神的基本要素。以下为教材各部分教学内容的简要分析及教学活动的实施建议：1．Opening Page 主题图中的两位中学生正在做实验，年轻的脸庞上洋溢着对科学研究的专注与热爱。该主题图旨在唤醒学生的个人体验，激发他们对科学主题的兴趣。同时，该图也传达了这样的主题内涵：科学的未来在青少年手中，学生应注重培养科学素养，并向伟大的科学家学习，塑造科学精神和科学品质，这样未来才能承担起推动科学进步的光荣使命。本单元的引言是“To raise new questions，new possibilities， to regard old problems from a new angle， requires creative imagination and marks real advance in science.”，意思是“要提出新的问题、新的可能性，从一个新的角度审视已存在的问题，这些需要创造性的想象力，并标志着科学的真正进步”。这句话旨在引导学生思考科学进步的根本动力和标志，从而理解创新与想象的意义。2．Reading and Thinking 该板块的活动主题为 Understand the questioning mind。教材通过引导学生分析约翰·斯诺探究霍乱病源并切断感染源，从而最终阻止霍乱流行的过程与方法，促使他们思考和梳理科学研究的基本步骤和常见方法，理解质疑精神在科学研究中的重要作用。本文是一篇按照时间顺序叙述事件发展过程的叙事性文本，时间线索是明线，而科学研究的步骤是文章叙述的暗线。文章的第一段介绍了研究的背景，是科学研究的第一个阶段，即问题的发现（Find a problem）。第二段介绍1854年霍乱再次席卷伦敦时，斯诺决心弄清为什么有两个街区的霍乱疫情特别严重（Ask a question），便开始了他的调查研究。接下来第三段讲述了斯诺所采用的研究过程：收集数据，分析结果，找到进一步佐证，最终得出结论（Collect data-Analyse the results-Find supporting evidence-Draw a conclusion）。斯诺想出了一个科学直观而有效的方法——绘制霍乱病例地图。第四段揭示了霍乱传播的真相。最后一段陈述了斯诺在控制霍乱传播方面的贡献。3． Learning About Language：Build up your vocabulary该板块的活动1旨在引导学生归纳词缀，并学会使用构词法整理、记忆词汇。活动2首先让学生将所给动词与介词搭配，组合成词组，然后使用恰当的词组将句子补充完整。活动3让学生用所给单词或词组替换句中画线部分，通过使用这些词或词组来加深理解。活动4让学生利用所学重点词汇将语篇补充完整，进一步拓展主题内容。4．Learning About Language：Discover useful structures 该板块旨在练习本单元的目标语法结构-表语从句。表语从句是在主从复合句中充当表语的从句。与宾语从句、主语从句一样，表语从句也是名词性从句的一种。表语从句的引导词有 that，whether，how，what，where，as if，because等。该部分语法活动的设计遵循了“发现-归纳-练习-运用”的思路。活动1旨在引导学生感知表语从句的结构特点并思考其表意功能。活动2让学生使用表语从句回答与课文相关的四个问题，使用目标结构重述熟悉的信息，体会其意义和功能。活动3属于综合运用阶段，首先让学生使用引导词将对话一方David的话语（多为表语从句）补充完整，然后让学生把David的话语按照逻辑顺序还原到完整的对话语境中。5．Using Language：Talk about scientific experiences 该板块的活动主题是“谈论科学经历”，听说活动聚焦参观科学博物馆，通过这样的科学探究和体验方式激活学生的相关经历，让学生谈论不同类型的科学探究活动，描述自己参与科学实验和科学研究的经历，并与同学交流。该板块体现了科学与生活、科学与学习的联系。6．Using Language：Write about what makes a great scientist 该板块的活动主题是“写一写是什么成就了一位伟大的科学家”，要求学生通过阅读有关钱学森和霍金的文章，并结合自身体验和知识积累写一篇文章，分析伟大科学家的品格和素养，阐述科学精神的内涵。在写作策略和技巧上，两个语篇都有效使用了一些衔接词汇，如however，nevertheless，because，in general，besides，furthermore，above all等。关注语篇的衔接和连贯是对学生写作能力的较高要求。阅读文本中的范例有助于学生领会、体验衔接词汇的意义和作用，为他们接下来完成写作任务提供指导。7．Assessing Your Progress 该板块由三个部分组成。第一部分是语言知识检测，包含两个活动。活动1是语篇填空，该活动既丰富了单元主题，又考查了学生在语境中运用词汇的能力。活动2仍为语篇填空，注重对本单元语法结构的检测。该语篇以生动活泼的语言阐释了科学家的工作内容，即“What do scientists do？”。学生根据语篇内容和上下文补充表语从句的引导词，既增进了对科学家的工作的了解，又巩固了本单元目标语法结构-表语从句。第二部分是单元内容评价和自我反思。学生通过回答一系列问题，评价并反思自己对本单元重点内容的掌握情况，具体包括主题内容、语言运用、学习策略、问题与应对策略等。此部分还特别注重引导学生与同伴讨论并分析问题，共同进步。第三部分是项目活动，活动主题是“打破常规（Think outside the box）”。该部分让学生合作完成任务，综合考查学生对本单元内容的掌握情况。教材首先简单阐述了“打破常规”对于科学研究的重要意义，然后引导学生设计一个不寻常的发明，并为全班同学介绍该产品。8．＊Video Time：Why Is It Important to Explore？科学研究就是不断探索未知的实践，本单元的视频“Why Is It Important to Explore？”生动地阐释了科学探索的重要性。本视频包含两部分内容：在第一部分，不同领域的科学家和科学工作者从不同角度阐述了科学探索的重要意义；第二部分呈现了不同领域、不同时间、不同地点、不同场景的科学探索实例，并展示了科学探索的不同方法和工具。这些实例有的激动人心，有的惊心动魄，有的温馨，有的恐怖······但都很真实。视频的最后以问题“Why Is It Important to Explore？”结束，再次回应了视频主题，也能引发学生深思。学科核心素养1．语言能力（1）能正确使用本单元的重点话题词汇；能够在具体语境中正确地理解和使用表语从句。（2）阅读关于约翰·斯诺研究霍乱病源的文章，把握文本的时间线索，并结合斯诺的研究过程梳理科学研究的基本步骤，思考斯诺身上所体现的科学精神。阅读钱学森和史蒂芬·霍金的人物传记，掌握此类文章的文本结构、行文特点及语言特色，并分析他们身上所体现的科学精神。听懂关于科学探究体验活动的对话，并把握对话的核心内容和重要细节。（3）能够口头叙述自己参与科学探究活动的经历，并描述常见的科学现象，与同学交流和分享。（4）能够结合具体的事例阐述自己对科学精神的内涵和基本要素的理解，并在写作中恰当使用衔接词汇，做到衔接自然、行文连贯。2．学习能力（1）能够在阅读中主动发问，并积极主动地探究答案，从而深化对文章主题和内涵的理解，并在实践中体会该阅读策略的作用。（2）能够理解图表中的信息，读懂符号和图注的意义，并结合文字信息深入理解文章内容。（3）能够充分利用图片中的有效信息预测听力内容。（4）能够结合所学词汇归纳常见词缀，并学会使用构词法理解和记忆词汇。3．文化意识（1）了解中外科学家的重要贡献及其性格特点和高尚品格，深入理解科学精神的内涵，树立开拓创新、坚韧不拔、艰苦奋斗的精神。（2）了解中国科学技术发展的伟大成就，坚定文化自信。（3）思考科学与生活、科学与艺术、科学与未来发展的关系。4．思维品质（1）能够分析斯诺阻断霍乱传播的过程，梳理科学研究的基本步骤。（2）通过阅读不同科学家的事迹，分析、提炼并概括科学精神的主要特点，深化对科学及科学研究本质的认识。（3）通过斯诺的事迹理解质疑精神的意义，学会批判性地思考，形成自己的观点和看法。教学重点1．指导学生研读语篇、梳理信息、分析结构，了解科学研究的基本步骤，并学会在阅读中自主发问；理解质疑精神在科学研究中的重要作用，思考科学研究对人类的影响。2．能够在具体语境中正确地理解和使用表语从句。3．引导学生自主归纳和整理词汇，并构建词汇体系。4．引导学生从主题、内容、语言、结构等方面分析两个阅读语篇，在此基础上完成有关科学精神的写作任务，培养学生恰当使用衔接词汇的意识和能力。课时划分本单元主要划分为六个课时，其中Period 1含 Opening Page，Period 2含Workbook的练习。课时名称Period 1Reading and ThinkingPeriod 2Discover Useful StructurePeriod 3Using Language(一）（Talk about scientific experiences）Period 4Using Language(二）（Write about what makes a great Scientist）Period 5Learning About VocabularyPeriod 6Theme-based Unit Revision