高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 4 Space Exploration教学设计

Unit 4 Space exploration单元分析

本单元主题：人与自然——宇宙探索

单元内容分析

本单元围绕“太空探索”这一主题展开，内容涉及人类探索太空的历史与成就（包括我国航天事业的发展和成就）宇航员的选拔、太空中的生活、火星探索计划、天文百科知识，以及关于“人类耗费时间和金钱去探索太空是否值得”这一话题的会科学家以及宇航员们为航空航天事业的发展不断努力、勇于开拓的精神，从而激励青少年勤奋学习、刻苦钻研、不畏挫折，努力探索自己的发展道路，立下远大志向，为国家科技事业的发展奉献自己的智慧和力量。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：

1．Opening Page开篇页的主题图展示了2019年1月3日“玉兔二号”（即嫦娥四号月球车）与嫦娥四号着陆器分离后驶抵月球表面的画面。嫦娥四号首次实现在月球背面着陆，是中国航天事业发展的一座里程碑，是值得每个中国人铭记的时刻。这一图片不仅能够增强学生的民族自豪感，还能激发学生讨论的热情，让他们能够很快投入到本单元的学习中去。

本单元的名言警句是“Mystery creates wonder and wonder is the basis of man＇s desire to understand.-Neil Armstrong”这是第一位登上月球的美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗的名言：“神秘感激发好奇心，而好奇心则是人们探索未知事物的前提。”人类太空探索的原始动机主要源于与生俱来的好奇心，而这种好奇心和求知欲也是推动人类发展的巨大动力。太空探索的成就背后是人类不断进取的精神，而只有将这种精神延续下去，人类才能突破极限，走向广阔的宇宙。

2． Listening and Speaking：Talk about how to become an astronaut 本部分的主题是“谈论如何成为一名宇航员”。关于探索太空的奥秘，能够获得最直接感受的非宇航员莫属，因此，宇航员这一职业对于青少年而言充满了魅力，既带着神秘感，又带着使命感。该板块的听力文本是一段访谈对话，访谈嘉宾是我国宇航员杨利伟。在访谈中，杨利伟简单介绍了自己如何通过宇航员的选拔，成为我国第一位宇航员；同时他也谈到我国宇航员的选拔条件和标准，包括教育背景、飞行时长、身体条件、心理素质以及各种课程和训练等诸多方面。

通过听前提问激活学生的背景知识，激发学生的好奇心和兴趣，为听做好准备。通过一系列的听力活动训练学生通过听录音获取细节信息和精准获取数字信息的能力。通过话题讨论，一方面提供机会让学生自主表达理想和感受，另一方面也引导学生依据宇航员的选拔标准和要求来衡量自己未来的可能性，促使学生积极思考，灵活运用所学语言，从而达到知识的迁移运用。

3． Reading and Thinking：Learn about the development of space exploration本板块的活动主题为“了解太空探索的发展历程”。阅读语篇是一篇科普文，通过阅读文本了解人类太空探索的发展历程及重大历史事件，一方面帮助学生了解人类为探索浩瀚的宇宙所付出的努力；另一方面帮助学生了解我国在太空探索领域所取得的辉煌成就以及对人类太空探索事业的贡献，从而坚定文化自信，增强爱国情怀和民族自豪感。

读前要求学生根据文章标题和配图预测文本内容，同时对人类探索太空的原因发表自己的见解。通过一系列的阅读活动，引导学生关注语篇的整体布局、逻辑层次、段落大意以及主题内涵的挖掘与探究。读后活动训练学生解读作者的态度以及写作意图，并发挥联想，表达自己的见解，培养学生在理解的基础上学会迁移运用的能力。

4．Discovering Useful Structures：Describe space facts and efforts to explore space 本部分的主题为“描述关于太空的事实以及人类探索太空的努力”，目标语法结构是不定式作定语和状语。这一板块就是为了让学生掌握并运用这一结构描述已知的太空事实、太空探索历史上的重大事件和重要人物的成就。

通过观察所给句子，理解动词不定式在句中的功能和意义，同时归纳不定式作定语和作状语的用法，通过使用动词不定式改写句子实现语言结构的内化。通过在语篇中的运用，进一步训练学生在语境中正确运用动词不定式作定语和作状语。

5．Listening and Talking：Talk about life in space 该部分的主题是“谈论太空中的生活”。关于太空的独特环境、不断发嘉宾Captain Brown是刚执行完太空任务回到地球的宇航员，主持人围绕他的太空生活经历提出了一些具体的问题，包括：如何着装、如何进食、如何保持个人卫生、具体需要做哪些工作、如何度过休闲时光等。

能力。输出环节要求学生基于单元所学内容充分发挥想象，结合自己的兴趣点，正确运用表达好奇心的功能句式进行交

6．Reading for Writing：Present an argument about space exploration 该板块的活动主题是“阐述有关太空探索的论过阅读一篇议论文了解人们对待这个问题的不同态度和不同视角。最后，学生需要结合自己的理解发表对这个问题的看法，从而提升自己的批判性思维能力。

阅读文本是一篇典型的议论文，从文章的结构来看，此文采用了“总一分一总”的论述结构，即先提出论点，而后从几个点，在输出阶段引导学生按照议论文的结构特点写出一篇观点明确、论据确凿的议论文。

7.Assessing Your Progress: Vocabulary,Grammar,Reflecting,and *Project本板块是本单元的评价内容，目的是帮助学生总结和复习单元所学内容。第一部分是语言知识检测，通过短文填空检测学生对一些重点词汇的掌握情况和在较复杂的语境中使用本单元目标语法的能力。第二部分是本单元的反思部分，该部分从单元主题内容、功能项目、语言知识以及学习态度等方面帮助学生回顾和反思。第三部分是本单元的项目活动，主题是“展示中国的太空探索成就”，要求学生合作完成对中国太空探索历史的调查研究，将重要的太空任务、事件及相关成就进行全方位展示和汇报。让学生学会运用本单元所学的语言做事情，锻炼学生的思维能力、分工合作意识和动手能力，同时增强学生的爱国热情、民族自豪感和文化自信。

8.*Video Time：Exploring Mars 该板块的视频主题为“火星探索”。视频分为两部分，第一部分介绍火星的概况，包括体积大小、地质特点、气候条件等；第二部分主要介绍了我国的火星探索计划，视频中的动画生动地展示了我国火星探测器从火箭发射升空到登陆火星的完整过程。

学科核心素养

1．语言能力

（1）能够遵循英语的重读规则，分辨连贯的英语句子中哪些词需要重读，哪些不需要重读，能够有节奏地朗读或口头表达；能够分辨用作定语和状语的动词不定式，理解其功能和意义，并正确运用到口头和书面表达中。

（2）阅读关于太空探索历史的科普文，观察和分析文章的组织结构，把握段落和句子之间的衔接和连贯关系；阅读探讨太空探索的意义和价值的议论文，区分作者的论点与相关论据。

（3）能够围绕“太空生活”这一话题积极交流，表达自己的好奇心并提出感兴趣的问题；能够针对是否支持太空探索这一话题写一篇议论文。

2．学习能力

（1）能够在听的过程中准确获取与数字相关的信息。

（2）能够根据文章的组织结构和上下文逻辑关系判断并还原文本中缺失的信息；能够准确而简练地归纳段落大意。

（3）能够通过理解和记忆词块提高语言学习的效率和语言运用能力。

3．文化意识

（1）了解人类太空探索的历史成就，积累天文百科知识，提高科学素养。

（2）了解我国太空探索的历史成就以及最新发展，增强文化自信和民族自豪感。

（3）学习太空科学家和宇航员们不畏艰险、勇于探索的精神。

4．思维品质

能够梳理人类太空探索的历史发展、成就及其重要意义；能够分析和评判关于太空探索的不同立场和态度；学会质疑、分析和甄别论据的可靠性；能够以全面发展的观点来评判科技发展带来的利与弊。

教学重点

1．引导学生在听的过程中有效获取关键信息，尤其是与数字相关的信息，提高学生对数字的敏感度和精确度；引导学生运用所学的语言和文化信息进行自主表达；引导学生围绕“太空生活”这一话题表达自己的好奇心，提出感兴趣的问题。

2．引导学生能够通过阅读文本，了解科普类文本的特点；帮助学生梳理人类太空探索的历史，引导他们把握语篇的逻辑层次；启发学生解读作者的态度以及写作意图；引导学生树立远大志向，刻苦学习，为中国未来的航天事业贡献自己的力量。

3．能够分辨用作定语和状语的动词不定式，引导学生归纳动词不定式作定语和状语的意义和用法，并正确运用到口头和书面表达中。

4．阅读探讨太空探索的意义和价值的议论文，帮助学生区分作者的论点与相关论据，掌握议论文的基本结构和语言特点，引导学生写出一篇观点明确、论据确凿的议论文。

课时划分

本单元主要内容划分为六个课时，其中Period 1是听说课，含Opening Page。Period 2是读思课，是对课本 pages 40-41课文的整体理解。Period 3是对Period 2语篇的语言知识讲练课。Period4是单元语法课，学习动词不定式作定语和状语，含 Workbook的练习。Period5是对课本page 43的听说训练。Period6是阅读写作课。