高教版（中职）拓展模块第三单元阅读与欣赏十五 微型小说两篇等待散场/刘心武公开课教学设计

授课教师

叶碧珍

授课时间

2015年 4 月 21 日第  3 节

科组

高一语文

科目

语文

授课班级

高一（10）班

课题

微型小说 《等待散场》

教学目标

1、知识目标：理清小说的情节结构，探讨人物形象和主题。

2、能力目标：了解微型小说的基本特征，提高欣赏微型小说的能力。

3、情感目标：感受小伙子和女郎之间真挚纯洁的爱情。

教学重点

理清小说的情节结构，探讨人物形象和主题。

教学难点

感受小伙子和女郎之间真挚纯洁的爱情。

教学方法

探究法、引导启发法

教学主要设想

通过对文章人物形象分析，再结合文中有深意的句子深入探究，进一步提升的学生理解并对作品深入了解，概括主题。

教学过程

一、导入

  课前播放《天鹅湖》的视频片段。

二、  文体知识介绍：微型小说

三、整体感知

（一）快速浏览本文，理清小说的主要情节，补充完整文章内容的结构图：

（梳理故事情节）

人物            地点               时间              事件 

“我”         剧场门前             晚               赶场

小伙子         小广场               上               ？—— 等待散场

“我”         剧场大门             九               入场

妙龄女郎        前廊                点               ？——等待散场

四、质疑探究，总结人物形象

1、小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？

2、妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？你如何理解异样的眼光？

3、“我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？“我”在小说中又是起到什么作用？

4、环境描写：小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？

五、感悟升华

小组讨论：花季雨季的你们怎样看待爱情，特别是现实世界里的爱情？

六、课堂小结

七、课外作业。

展开丰富想象，设想一下散场后的情景。写一篇２００字以上的情景描写。（等待散场后干什么？