专题26 植物生命活动的调节-备战2023年高考生物一轮复习全考点精选课件（浙江新教材、新高考专用）

这是一份专题26 植物生命活动的调节-备战2023年高考生物一轮复习全考点精选课件（浙江新教材、新高考专用），共51页。PPT课件主要包含了吲哚乙酸，实验相关结论，生长素的常见研究方法，①直立生长②向光生长，向光性原因分析，实验分析等内容，欢迎下载使用。

考点一　生长素的发现史及生长素的作用特点（一）、 向光性的研究导致生长素的发现 (1)达尔文父子的实验
显微镜观察表明，在弯曲的苗中，背光面的细胞要长得多，说明这些细胞伸长的快，也就是生长得快，但细胞数目一样。
(2)波森·詹森的实验
思考：该实验在黑暗下是否也能得到相同的结论？
不严谨：不能排除明胶的影响
(3)拜尔的实验
单侧光照导致这种化学物质的不对称运输，这种不对称运输导致的不均匀分布引起幼苗弯曲生长。
(4)温特的实验
他还提出，幼苗之所以会向光弯曲生长，是因为背光侧的生长素浓度高于向光侧。
(5)1934年荷兰科学家郭葛分离纯化了生长素，发现其化学本 质是___________。
还有其他也具有生长素效应的化合物：苯乙酸PAA，吲哚丁酸IBA，主要是IAA
生长素发现史中的易错点分析
（二）、生长素的产生、运输和分布
明辨极性运输、横向运输和非极性运输(1)极性运输只能由植物体的形态学上端向形态学下端运输，是一种逆浓度梯度的主动转运过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关，与重力无关。
新高考新思考研究生长素极性运输的经典实验是“供体­受体琼脂块”实验，现利用如图处理方法做实验。
(1)生长素的极性运输是指_______________________________________________________________。检测4个实验受体琼脂块，其中含有生长素的是________。
生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输
(2)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了实验①，过一段时间，发现下端的受体琼脂块逐渐有了生长素。作为其对照组，最合适的是________。(3)有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点。最适合判断该观点是否正确的一组对照实验是________，若实验结果为_______________________________________________，则该观点正确。
两组实验的受体琼脂块都有生长素，且含量相等
(2)横向运输发生在根尖、茎尖等生长素产生部位。这些部位在受到单一方向的外界刺激(如单侧光、重力和离心力等)时会发生横向运输(不感受刺激的部位不能发生横向运输)。
(3)非极性运输通过韧皮部和木质部运输，属于自由扩散，木质部运输的动力来自蒸腾作用。(4)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。
①直立生长②向光(小孔)生长
①向右侧生长 ②直立生长③向光生长 ④向光生长
①直立生长 ②向左侧生长③④中IAA的含量：a＝b＋c，b＞c
①直立生长 ②向光生长③向小孔生长④茎向心生长，根离心生长
①②中IAA含量及作用①：a＝b、c＝d，都促进水平生长②：a＜b、c＜d，a、c、d促进生长，b抑制生长
（三）、生长素的作用特点1.生长素生理作用的特点—两重性低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用（与浓度为0的组对照）
能体现生长素生理作用两重性的实例有顶端优势、根的向地性等
（1）解读生长素生理作用两重性的曲线
（2）．3种生长素生理作用曲线的分析 ①同一器官对不同浓度的生长素敏感程度曲线分析
②同一植物不同器官对生长素敏感程度曲线的分析
③不同植物对生长素敏感程度曲线的分析
（3）．高浓度生长素抑制生长如何理解？(1)生长素生理作用曲线图中的生长素是内源生长素还是外源生长素？外源生长素。(2)抑制生长时，植物是不是不生长？抑制生长≠不生长。所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的——凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓促进生长。
（4）．茎的负向重力性和根的向重力性的发生原理(1)图中发生横向运输的有哪些？发生极性运输的有哪些？横向运输：A→A′和B→B′。极性运输：A→C、A′→C′、B→D、B′→D′。 (2)据图分析，茎的负向重力性和根的向重力性的发生原理是 什么？
2．顶端优势现象及分析 (1)概念：植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。 (2)原因
(3)解除方法：摘除顶芽。(4)应用：可适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。
3．除草剂作用原理的分析(1)图示说明双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感。(2)若用生长素类似物来杀死单子叶农作物中的双子叶杂草，最适宜的生长素类似物溶液的浓度为c点对应的浓度。
(1)实验原理：生长素可以促进植物生长，包括促进插枝生根等。
（四）．活动：探究2，4­-D对插枝生根的作用
（3）．实验步骤1)预实验2)插枝的方法水培法：①将长势一致、来自同种植株的插枝随机分成多组，依次放入且配制好的一系列浓度梯度2，4­-D溶液中，在相同且适宜的条件下培养。②定期观察插枝生根情况，设计表格，记录数据后对实验数据进行处理。（绘制生根数量随2,4-D浓度变化的趋势图。）土培法：在扦插前把枝条基部放进不同浓度的2,4－D溶液中浸蘸数秒钟(约5 s)。
1．实验观察到的插枝生根异常原因分析(1)不生根的原因分析：①枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；②枝条幼芽、幼叶保留较多，其本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的被抑制状态；③配制的营养液缺乏营养元素或缺氧；④没有分清形态学的上端与下端，浸泡时将插枝两端放反了。(2)生根过少的原因分析：2，4­-D溶液浓度过高或过低导致生根过少，所以配制2，4­-D溶液时，浓度梯度要设置小一些，组别要多一些。
2．分析与本实验相关的其他因素(1)实验的自变量为2，4-­D溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根数量，两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系，而其他因素，如取材、处理时间、处理方法、蒸馏水、温度等，都是无关变量，这些在实验处理中都采用等量原则。(2)设置重复组，即每组不能少于3根枝条。(3)设置对照组，以蒸馏水处理组作为空白对照组；设置2，4­-D 浓度不同的几个实验组，进行对比，目的是探究2，4­-D促进插枝生根的最适浓度。
(4)掌握正确的实验操作。例如，水培法时培养液也可以是清水；土培法时，枝条处理的部位是基部，不能是整个枝条，枝条的顶部处理的时间需合适。由于生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液。
考点二　植物激素的作用及应用和其他因素 参与植物生命活动调节1. 其他植物激素的种类和作用
2．不同激素通过协同或拮抗等方式共同调节植物生命活动（1）不同发育时期植物激素的种类和数量不同，体现了基因的选择性表达。（激素的合成受基因的控制。）（2）在植物生长发育过程中，大多数生理活动都不是受单一激素控制的。①细胞分裂素和生长素：一般共同作用，促进植物细胞的分裂和分化。植物组织培养过程中，加入的生长素和细胞分裂素的比例，将决定愈伤组织的分化方向。
生长素和细胞分裂素均促进生长，但机制不同。
②生长素和乙烯：当顶芽合成的生长素向下运输时，会引发侧芽周围的组织产生乙烯，而乙烯抑制侧芽的生长。乙烯还可能以同样的方式抑制根和茎的伸长生长。由此可见，高浓度的生长素抑制生长，很可能是通过乙烯起作用的。
③生长素和赤霉素：生长素和赤霉素往往协同作用，共同促进茎的伸长。（赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长。）④脱落酸和乙烯：常常协同作用，共同促进叶片脱落等⑤赤霉素和脱落酸：常常相互拮抗，如赤霉素促进种子萌发，而脱落酸抑制种子萌发。
在植物生长发育过程中，大多数生理活动都不是受单一激素控制的。
3．植物生长调节剂在农业生产中得到广泛应用(1)植物生长调节剂：人工合成和筛选的化学结构和生理特性与植物激素相似的活性物质。(2)2，4-­D (2，4­二氯苯氧乙酸)：防止番茄、甜椒等落花落果，促进马铃薯发芽并提高产量，诱导形成无籽番茄等。高浓度的2，4­-D可以除去农作物中的双子叶植物类杂草。
(3)NAA(萘乙酸)和IBA(吲哚丁酸)：常被用作促进各类植物扦插枝条生根，防止落花落果，促进生长等。两者还常常被复合加工成为混合制剂，其生理活性更高，使用范围更广。
（4）高浓度的2,4-D被用作除草剂。
再分化培养基一般用萘乙酸（诱导根、芽的分化）（ 2,4-D 会抑制植物形态的形成，如果使用的话需降低浓度。）（5）用乙烯利促进黄瓜的雌花分化；促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。（6）施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长、促进结实。（7）用一定浓度的生长素类似物溶液补救因花粉发育不良或暴风雨袭击影响授粉而导致的瓜果类作物产量下降。(注：此措施不可用于挽救以收获种子为目的的各种粮食作物和油料作物的减产问题)提醒 　促进果实发育≠促进果实的成熟(1)生长素或赤霉素对果实的作用主要是促进果实的发育，即主要是使子房膨大形成果实及果实体积的增大。(2)乙烯对果实的作用主要是促进果实的成熟，主要是使果实的含糖量、口味等果实品质发生变化。
4．向性运动(1)概念：植物受到光、重力等有方向性的环境刺激而引起的生长运动，是植物对环境信号的一种生长反应。生长的方向取决于外界刺激的方向。(2)常见的向性运动：向光性和向重力性。(3)向重力性：植物在重力影响下，保持一定方向生长的特性。植物的茎总是背离重力方向而向上生长，具有负向重力性；相反，根总是顺着重力方向而向下生长，具有正向重力性。(4)根中感受重力的细胞在根冠，而进行不对称生长使根向下弯曲的是伸长区的细胞。期间信号的传递可能与生长素有关。
5．植物的生殖受到光周期及温度的调控(1)很多植物的开花都与光周期的季节性变化有着极为显著的关系。①光周期：一天24 h内昼夜的相对长度。②光周期现象：生物体对光周期的生理反应。
③不同植物对光周期的反应不同
④控制植物开花及其他光周期现象的是夜长——暗期的长度，而非日长。⑤植物体感受光周期变化的部位：叶片。⑥感受夜长的色素：光敏色素。⑦传递信息的激素：可能是成花素或者是其他一些大分有机物。⑧意义：光周期作为信号控制很多植物的开花，这是长期进化的结果。