语文必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行说课课件ppt

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一课时　慷慨悲凉的英雄，才华横溢的诗人活动一　根据诗评，体慷慨悲凉之神气活动二　赏析诗句，品遣词用句之才气一课时　不同寻常的选择，传唱千古的田园歌活动一　知何去何从，观田园图景活动二　赏田园写景艺术，析归隐之选择
一课时　慷慨悲凉的英雄，才华横溢的诗人
1.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。2.掌握诗中的比兴、用典等表现手法的鉴赏方法。
活动一　根据诗评，体慷慨悲凉之神气活动二　赏析诗句，品遣词用句之才气
活动一　根据诗评，体慷慨悲凉之神气1．三国锺嵘评价曹操诗歌：“曹公古直，甚有悲凉之句。”现代著名历史学家范文澜评价曹操：“他是拨乱世的英雄，所以表现在文学上，悲凉慷慨，气魄雄豪。”思考这首诗歌中的“慷慨悲凉”在情感上是如何体现的。(1)请概括全诗的情感变化轨迹，并说明其各自的内涵。(2)请在理解全诗内容的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。(3)《短歌行》一诗的诗眼是什么？请阐述具体内容。活动二　赏析诗句，品遣词用句之才气2．叶嘉莹曾言：“一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负；而有雄图霸业之抱负的人又不一定有诗人的才情。只有曹操具备了这双重的感情，所以他才能够写出这么好的一首诗来。”本诗歌的“慷慨悲凉”特点，离不开曹操的诗人才情。请从手法方面进行鉴赏。(1)《短歌行》主要采用的手法是用典，请根据课文内容和你的理解填写下面的表格，并思考问题。(2)思考：这些典故的表达效果是什么？上面四个典故的顺序是否可以调换？为什么？3．赏析句子。(1)“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”被称为“遣词巧妙，积极的目的而故意要用低沉的调子来发端”，请解释赏析。(2)“明明如月，何时可掇？”此句有诗意，有情感，请分析。(3)“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”这四句不仅仅是形象的景物描写，还有什么深意？(4)“周公吐哺，天下归心”两句被称为“有画龙点睛之妙”，请试作分析。
活动一　根据诗评，体慷慨悲凉之神气1．三国锺嵘评价曹操诗歌：“曹公古直，甚有悲凉之句。”现代著名历史学家范文澜评价曹操：“他是拨乱世的英雄，所以表现在文学上，悲凉慷慨，气魄雄豪。”思考这首诗歌中的“慷慨悲凉”在情感上是如何体现的。(1)请概括全诗的情感变化轨迹，并说明其各自的内涵。
短歌行· 曹操对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
忧：忧人生短暂，功业未就；思：思慕贤才，求贤若渴；迎：想要宴待贤才，礼待贤才；盼：盼望贤才择主，天下归心。
(2)请在理解全诗内容的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。
短歌行· 曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
(3)《短歌行》一诗的诗眼是什么？请阐述具体内容。
诗眼是“忧”人生短暂，功业未就，人才难求。
活动二　赏析诗句，品遣词用句之才气
(2)思考：这些典故的表达效果是什么？上面四个典故的顺序是否可以调换？为什么？
第一问：使得情感深沉蕴藉，慷慨有悲凉之气；使得语言简约，言近旨远；使得风格古朴典雅。第二问：不可以调换。理由：从时间顺序看，第一个典故是思慕贤才，贤才还未到来，第二个典故是宾客来了，最后是礼遇。从情感范围看，第一个典故是讲恋人间的真挚感情，第二个典故是讲对朋友的敬重，第三个典故是讲君臣之义，情感上是逐渐扩大的。
活动二　赏析诗句，品遣词用句之才气3．赏析句子。(1)“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”被称为“遣词巧妙，积极的目的而故意要用低沉的调子来发端”，请解释赏析。(2)“明明如月，何时可掇？”此句有诗意，有情感，请分析。(3)“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”这四句不仅仅是形象的景物描写，还有什么深意？(4)“周公吐哺，天下归心”两句被称为 “有画龙点睛之妙”，请试作分析。
活动二　赏析诗句，品遣词用句之才气3．赏析句子。(1)“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”被称为“遣词巧妙，积极的目的而故意要用低沉的调子来发端”，请解释赏析。
答案　①运用设问和比喻的修辞手法.②以设问开端，让人深思或者警醒；要及时地建功立业。从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为。③比喻的手法内含有对时间短暂性的夸张，强调所剩的时间极其有限。也具有警醒作用。提醒他们人生就像“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到我这里来施展抱负。
活动二　赏析诗句，品遣词用句之才气3．赏析句子。(2)“明明如月，何时可掇？”此句有诗意，有情感，请分析。
意象的选择充满诗意，动词和疑问、比喻手法的运用，充满情感①诗人运用疑问句表达了自己内心对人才未至的忧虑和感伤②“掇”这个动词的运用，生动形象地表明了内心所求。③又把贤能之人比喻为“明月”，德才如月光照耀，表达了对贤能之人的仰慕和赞誉。
活动二　赏析诗句，品遣词用句之才气3．赏析句子。(3)“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”这四句不仅仅是形象的景物描写，还有什么深意？
①这四句诗既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意，犹豫彷徨者，在三国鼎立的局面下一时无所适从的处境与心情。②诗人的表达温暖且富于人情味，不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情，具有很强的感染力。
活动二　赏析诗句，品遣词用句之才气3．赏析句子。(4)“周公吐哺，天下归心”两句被称为“有画龙点睛之妙”，请试作分析。
①这两句诗用典故的形式，点明了本诗的主题。属于卒章显志，画龙点睛。②既表达了诗人对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志和王者霸气，气势宏大，意义深远。
五柳先生传 先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好（hà）读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（zhé）尽，期在必醉。既醉而退，曾（céng）不吝（lìn）情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐（hè）穿结，箪（dān）瓢(piá)屡空，晏（yàn）如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔(qián)娄（lóu）之妻有言：“不戚(qì)戚于贫贱，不汲(jí)汲于富贵。”其言兹若人之俦（chóu)乎?衔觞（shāng)赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤（yú）？葛天氏之民欤？
陶渊明传 陶潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。复为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。一日友至值酒熟潜取其头上葛巾漉酒漉毕还复著之。岁终，会郡遣督邮至县，请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小 儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 义熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山，弘命潜故人庞通之赍酒具，于半道栗里要之。潜有脚疾，使一门生二儿攀篮舆，既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无忤也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳，与潜情款，后为始安郡，经过浔阳，日日造潜。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与潜；潜悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。潜不解音律，而畜素琴一张，无弦，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。潜若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。 潜弱年薄宦不洁去就之迹，自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代；自高祖王业渐隆，不复肯仕。所著文章，皆题其年月，义熙以前，则书晋氏年号，自永初以来，唯云甲子而已。 元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。谥号靖节先生。
田园诗 由陶渊明开创，他也是田园诗的重要代表作家。 他的诗大部分取材于田园生活，有的接近口语，有的近似歌谣； 有的直抒胸臆，抒发诗人热爱躬耕生活之情。 语言平淡而自然，朴实而又毫不缺乏色彩，给人一种清新、静谧、悠闲的感受。
一课时　不同寻常的选择，传唱千古的田园歌学习目标　1.理解诗歌手法，感受意境之美和艺术魅力。2.理解诗人的人生选择和情感内涵。
义熙元年(405)八月，陶渊明最后一次出仕，为彭泽令。十一月，陶渊明作《归去来兮辞》，解印辞官，正式开始了他的归隐生活，直至生命结束。 现安徽省黟县辖区“守拙园”景区，为陶渊明归园田之后的故居。现在你来到“守拙园”，置身其中，经历1 600年前那一场不同寻常的选择，感受其时的生活和精神世界。活动一　知何去何从，观田园图景活动二　赏田园写景艺术，析归隐之选择
活动一　知何去何从，观田园图景1．“守拙园”景区入口，有一块引导性的牌子立着，上面是根据本诗而提的四个问题：“从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？”这四个问题，深深吸引着游客的兴趣。请尝试回答这四个问题，并谈谈从中可以看出诗人怎样的精神追求。2．进入“守拙园”，展现在你眼前的应该是一幅怎样的生活图景？(1)诗人在描写田园生活图景时选用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？给人以怎样的感受？(2)在全诗中，还有一组意象，不同于以上意象的特点和性质，请找出来并试作分析。(3)“守拙园”如果要雕塑一组陶渊明先生归园田居之后的蜡像，你觉得他应该是怎样的人物形象？活动二　赏田园写景艺术，析归隐之选择3．诗人是如何描写田园美景的？请结合具体诗句，从写景顺序和艺术手法上分析。4．苏轼评价陶渊明诗歌：“其诗质而实绮，癯而实腴。”请简析其具体表现。5．面对困境，屈原择死，司马迁择生，曹操选择锐意进取，陶渊明选择归隐。你如何看待他们的选择？你是否赞同陶渊明的归隐？
活动一　知何去何从，观田园图景1．“守拙园”景区入口，有一块引导性的牌子立着，上面是根据本诗而提的四个问题：“从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？”这四个问题，深深吸引着游客的兴趣。请尝试回答这四个问题，并谈谈从中可以看出诗人怎样的精神追求。
①从尘网、樊笼或官场而归。②因为“性本爱丘山”“久在樊笼里”。③归向园田。④归去以后“开荒南野际”“守拙”；归去以后的住宿环境“无尘杂，有余闲”。归去以后的心情：愉悦、欣喜。精神追求：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由与独立。
活动一　知何去何从，观田园图景2．进入“守拙园”，展现在你眼前的应该是一幅怎样的生活图景？(1)诗人在描写田园生活图景时选用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？给人以怎样的感受？
①诗人选用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣这些农村最常见的意象。②这些意象营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深地体味到诗人淡泊、恬静的生活追求。③给人以安宁、自由、愉悦的感受。
活动一　知何去何从，观田园图景2．进入“守拙园”，展现在你眼前的应该是一幅怎样的生活图景？(2)在全诗中，还有一组意象，不同于以上意象的特点和性质，请找出来并试作分析。
①尘网、池鱼、羁鸟、樊笼。 这一组意象全都是比喻义。②用尘网和樊笼，比喻官场的黑暗和不自由； 用池鱼和羁鸟，比喻自己在官场中受束缚的状态。③表达了对官场的极度厌恶和急于摆脱的心情，以及摆脱后的愉悦和轻松之感。
活动一　知何去何从，观田园图景2．进入“守拙园”，展现在你眼前的应该是一幅怎样的生活图景？(3)“守拙园”如果要雕塑一组陶渊明先生归园田居之后的蜡像，你觉得他应该是怎样的人物形象？
①他是一位不慕名利、蔑视官场的弃官者。②他是一位追求自由，向往田园，不忘初心，始终有气节和热爱自然的读书人。③他是一位朴素、朴实、温柔敦厚，义无反顾躬耕田园的农家人。 ④他是一位洁身自好、安于清贫、身在世俗又超脱世俗的隐者。
活动一　知何去何从，观田园图景活动二　赏田园写景艺术，析归隐之选择3．诗人是如何描写田园美景的？请结合具体诗句，从写景顺序和艺术手法上分析。
方宅/十余/亩，草屋/八九/间。榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。
活动一　知何去何从，观田园图景活动二　赏田园写景艺术，析归隐之选择4．苏轼评价陶渊明诗歌：“其诗质而实绮，癯（qú瘦）而实腴（yú胖；丰满）。”请简析其具体表现。
“质”指的是诗歌语言的朴实无华，明白如话；“绮”指的是诗歌中景物的密集和想象的多彩；“癯”指的是形象的清瘦；“腴”指的是诗歌中情味的丰富。
活动一　知何去何从，观田园图景活动二　赏田园写景艺术，析归隐之选择5．面对困境，屈原择死，司马迁择生，曹操选择锐意进取，陶渊明选择归隐。你如何看待他们的选择？你是否赞同陶渊明的归隐？
第一问：“达则兼济天下，穷则独善其身”，古代知识分子以此作为自己的人生目标，因此，不管他们是居庙堂之高，还是处江湖之远，都能听到那可贵的忧国忧民的声音，看到那颗超凡脱俗的清净本心。第二问：(示例一)选择归隐也是对黑暗现实绝望后作出的一个超脱的选择，不愿意同流合污，那就独善其身以归隐来守护自己的精神家园，无可厚非。(示例二)天下兴亡，匹夫有责。从社会责任来看，他的选择是消极的，但是，一介书生，面对乱世，除了无奈不甘，却也无可奈何。所以陶渊明能固守节操，也是对黑暗官场的一种反叛，有积极意义。