小学人教部编版明天要远足第1课时教案

这是一份小学人教部编版明天要远足第1课时教案，共3页。教案主要包含了初读课文，整体感知，学习课文，随文识字，理解课文，写字，巡视指导，展评等内容，欢迎下载使用。
教学设计课  题9.明天要远足课  时 第一课时教学目标（分层）能正确认读“那”“才”等11个生字，认识目字旁，会写“才”1个生字。（ABC）能正确、流利、有感情地朗读诗歌。（AB，C层读正确流利） 结合插图，感受一个孩子远足前兴奋、向往的心情。（ABC） A、B层学生进一步提升合作学习的能力，C层初步具有合作学习的意识。教  学重难点重点：能正确认读“那”“才”等11个生字，认识目字旁，会写“才”字。难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教具学具电子媒体PPT、生字卡教学流程教师活动学生活动使用建议复习引入环节 1.谈话导入：带同学们去秋游。2.揭示课题。由小女孩为什么睡不着引入课题《9.明天要远足》，引导齐读课题。   2.什么是远足？3.引导再读课题1.感受去秋游的心情。 2.齐读课题。  教师在引出课文时，应尽可能创设情境，联系学生的生活经验，激发儿童学习的兴趣。                           互动学习环节一、初读课文，整体感知。范读。学生自由读，师巡视指导。指名读课文，认读生字词，相机正音，指导认读。二、学习课文，随文识字。1.出示第一小节依次出示词语卡片“睡不着”“真的”“老师”。2.出示第二小节（1）指名同学读。（2）依次出示词语“同学、柔软”。（3）引导齐读第二小节。3.出示第三小节（1）指名读第三小节。（2）依次出示词语“什么、天亮”。（3）引导齐读第三小节。4.送词语宝宝回家。（1）出示要认识的词语。（2）请小老师带读。5.再读课文。三、理解课文1.出示课文插图。看看小姑娘，她在干嘛？2.引入“睡”字，认识目字旁。3.学习第一小节 。（1）“唉”字后面的“小尾巴”怎么读？（2）你见过的海什么样？ （3）引导学生说话：这是     （颜色）的海。（4）认识“海”字。4.学习第二小节。（1）小姑娘除了想到了海，她还想到了什么呢？ （2）出示“云”的图片。（3）引导男女生赛读。5.说话练习，小姑娘还想到了什么？引入最后一节。一、初读课文，整体感知。1.听老师范读，把不认识的字圈画出来。2.借助拼音，自读课文。3.指名分段读课文。二、学习课文，随文识字。1.指名读第一节。个别读重点字词。齐读第一节。2.第二小节（1）听个别读第二节。（2）个别读“同学、柔软”。（3）全班齐读第二节。3.第三小节（1）个别读第三小节。（2）小老师带读“什么，天亮”。（3）全班齐读第三小节。4.巩固词语。（1）看词语。（2）开小火车，小老师带全班读。5.齐读课文，读准字音。 三、理解课文1.看图交流。自由回答：睡觉、想事情等。2.认识目字旁，说说目字和什么有关？还有哪些目字旁的字。3.（1）个别读“唉——”（2）联系生活，自由回答：自己见过的海。（3）看图说话：这是     （颜色）的海。（4）全班齐读一小节，个别读。4.（1）自由回答。（2）观赏云。（3）男女生赛读。5.指名交流齐读“到底什么时候，才天亮呢？” 教师在带领学生初读课文时，可采用随文识字的方法，先初读课文，并从课文中找出生字；然后，结合课文，分析字形，识记生字；最后，把生字放回课文，结合语言环境，理解字义，以达到正确流利地朗读课文。    教师可以根据班级情况创设多种形式的朗读，开火车读、齐读、男女赛读等。练习说话，要求学生能说出一句完整的话。让学生在朗读和练习说话中，带着自己的理解赏读诗歌。 作业反馈环节一、引入“才”字，引导注音，组词。二、引导观察引导学生观察“才”在田字格的位置。三、书空。四、写字。五、巡视指导。六、展评。 一、给“才”字注音，并组词。二、观察并描述“才”的占格。三、和老师一起书空，并跟读“一笔横，二笔竖钩，三笔撇，三笔组成才才才”四、调整坐姿，开始写字，描红两个写一个。五、自我检查并个别修改。六、观察同学写的，并进行评价。 教师在引导学生书写时，要注意提醒学生：写字做到“三个一”，以及正确的握笔姿势，在巡视检查时做到个别提醒。作业反馈环节对学生写的“才”字进行点评。自我检查及修改。 

板书：                        9.明天要远足
作业设计时  间题目及分层要求使用建议前置作业预习《明天要远足》。 课堂作业书写“才”字。 课后练习回家后把《明天要远足》读给父母听一听。