小学语文人教部编版三年级上册美丽的小兴安岭说课课件ppt

1.认识“融、侧”等10个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“脑、袋”等13个字,会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。

课件、生字卡片。

一　创设情境,导入新课

同学们,在我国的东北有一座山脉,叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是郁郁葱葱的树木,真是美极了。(出示课件2)

瞧!这一幅幅美丽的图画给我们展示的就是小兴安岭的四季美景,你们想去那里看看吗?

课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一起随作者走进美丽的小兴安岭吧。(板书题目:美丽的小兴安岭)

设计意图:由美丽的图片引入课文题目,使学生兴趣盎然地进入教学情境。

二　学习生字、新词

1.认读生字。(出示课件3)

脑　袋　严　实　挡　视

线　坛　显　材  软　刮　库

2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它。

(1)形声字识记:脑、袋、挡、线、库。

(2)加一加:“礻+见=视”“土+云=坛”“舌+刂=刮”

(3)组词识记:脑袋、严厉、结实、挡住、视线、显现、材料、柔软、刮风。

设计意图:设计这一环节的目的是锻炼学生独立识字的能力,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,这样既遵循了语文识字的基本规律,又提高了课堂学习效率。

3.教师重点指导“线、刮、显、软”的书写要点。

“线”:左右结构,左窄右宽,注意右边是“戈”多一横。

“刮”:注意与“乱”区分开。

“显”:上部“日”略扁。

“软”:第4笔是提;“欠”的最后一笔捺要写得舒展。

4.先联系上下文,再查字典理解不懂的词语。(出示课件4)

　　抽出:文中指长出。

封:封闭。文中指树木枝叶茂密,枝叶间没有缝隙。

浸:一般指泡在液体里。文中是说小兴安岭的雾很浓,范围跟森林一样广,整个森林都被包围在雾里。

密密层层:形容很密很多。文中指夏天树木枝繁叶茂。

淙淙:拟声词,形容流水的声音。

三　诵读课文,探究初成

1.学生轻声读课文,画出生字、新词,读准字音,注意字形,画出不理解的地方。

2.认读生字、新词。

(1)同桌间互读,正音,评议。

(2)学习词语。(出示课件5)

小兴安岭　融化　侧着　欣赏　浸在  乳白

树梢　宿舍　显得　膝盖  冬眠　宝库

注意读准多音字“兴、舍”。“兴”在“小兴安岭、兴旺”等词语中读xīnɡ,在“高兴、兴高采烈”等词语中读xìnɡ;“舍”在“宿舍”一词中读舍shè,在“舍得”一词中读shě。

(3)指名让学生读,集体评议、正音。

(4)全班齐读。

3.大声读课文,读准字音,读通课文。

4.思考:课文一共有几个自然段,是按什么顺序进行描写的?每个自然段分别写了什么?

(1)小组讨论,教师小结:课文是按时间顺序(春夏秋冬)进行描写的。

(2)讨论交流归纳每个自然段的段意。(出示课件6)

　　①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园,也是宝库。

(3)课文可以分为三个部分。

第一部分(第1自然段):概括叙述小兴安岭树多的特点。

第二部分(第2~5自然段):具体写了小兴安岭美丽的四季。

第三部分(第6自然段):小兴安岭是花园,也是宝库。

5.再读课文。教师重点关注学生对文中长句子的朗读,帮助学生在理解句子意思的基础上,找到适合停顿的地方。

设计意图:从整体入手,把握文意,避免了机械的分析,注重学生的情感体验。

四　复习巩固,反馈检查

1.师生合作,教师抽取生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。

2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。

3.同桌间合作,一人读课文,另一人听,指出读得好的或需要修改的地方。

1.能初步体会“抽出”“浸”等字词表达上的好处。

2.能结合课文内容,说说喜欢小兴安岭的理由。

课件。

一　复习导入

1.这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。教师范读课文,学生认真倾听。

2.上节课我们已经初读了课文,小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗?(引导学生简单交流)

3.这节课,老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭,感受它的美丽吧!(出示课件8)

设计意图:展示小兴安岭四季景色的图片,把学生带到森林王国中。

二　品读欣赏,深入探究

1.我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深吸引了。小兴安岭这么美,让我们去那儿旅游吧。你准备在生机勃勃的春天去,还是在果实累累的秋天去?是在夏天去欣赏枝叶繁茂,还是等到冬天欣赏白雪皑皑?请简单说说原因。

2.作者以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光,满足了同学们欣赏美景的愿望。

3.你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。(学生自由读喜欢的课文段落,运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物,并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演等理解词语,再说说感兴趣的理由)

4.按课文的叙述顺序全班交流。

(1)春天是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物和感兴趣的理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,最后派代表参加全班交流)(出示课件9)

　　①树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

“抽出”一词将春天枝条快速生长的样子描绘得形象直观;“嫩绿”反映出春天新生树叶的清新颜色。

可以通过有感情朗读的形式表达出自己对树木的喜爱。

②山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。

“汇”写出雪化成水的动态美;“淙淙”写出溪水流淌的美妙声音。

可以通过有感情朗读的形式表现自己对溪水的喜爱。

③小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

这段话运用拟人的修辞手法写出小鹿快乐的生活,也体现了春天的美好。

可以通过有感情朗读的形式表现出小鹿快乐的生活。

指名让学生读,读出生机勃勃的感觉,读出对小兴安岭的喜爱之情。喜欢这一自然段的同学一起来读一读。(板书:抽出新枝　生机勃勃)

(2)欣赏了生机勃勃的春天,我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物和感兴趣的理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,最后派代表参加全班交流)(出示课件10)

　　①夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”等字词充分突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点,写出了勃勃生机。

②早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像浸泡在浓雾里。“浸”写出了被浓雾笼罩的整片森林宛如仙境一般的美。

③草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

运用比喻的修辞手法写了草地上野花盛开的美丽景象,将草地比作大花坛,重点描写各种颜色的野花。

指名让学生读,表达出作者对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这一自然段的同学一起读一读。(草木茂盛、野花盛开、白雾迷茫、阳光明媚、万物生长,构成了小兴安岭夏天的美丽景色。从这一自然段的描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点)(板书:葱葱茏茏　万物生长)

(3)秋天是迷人的季节,秋天的小兴安岭有哪些景物吸引了你呢?说说你感兴趣的景物和感兴趣的理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,最后派代表参加全班交流)

①(出示课件11)

　　秋天森林中的变化:秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

(板书:落叶飞舞)

指名让学生读,男女生比赛读。这些变化将小兴安岭装扮得更加美丽,表达出作者对秋天小兴安岭的喜爱之情。

②(出示课件12)

　　在这美景之中人们有哪些收获:森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。

教师:秋季果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,多么令人惊喜!事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?(小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松子、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……地下矿产丰富,以黄金最为突出。盛产红松、云杉,还有珍贵毛皮兽等)(板书:硕果累累)

(4)在这冰天雪地的冬天,小兴安岭会有什么吸引你呢?说说你感兴趣的景物和感兴趣的理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,最后派代表参加全班交流)(出示课件13)

　　①冬天,小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

(板书:树上积雪　动物过冬)

设计意图:设计问题,抓住关键词句引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜。

5.教师小结:这节课,我们在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你能用一句话说说小兴安岭是怎样的地方吗?(板书:春　夏　秋　冬)

6.引读最后一个自然段——小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(板书:大花园　巨大宝库)

引导学生用“是……也是……”仿写句子。

7.学生用自己喜欢的方式通读全文。

8.学生结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。

三　拓展延伸,积累实践

作者通过细致的观察,抓住小兴安岭一年四季的不同特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。同学们,请你们学习本课描写景物的方法,观察校园内的景物四季的变化,然后写一写吧。

设计意图:以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼了学生的写作能力,又加深了对课文内容的理解。

20　美丽的小兴安岭　

树海大花园 巨大宝库