第三单元单元分析-部编版语文五年级上册教案

展开

这是一份第三单元单元分析-部编版语文五年级上册，共3页。

第三单元单元分析

单元导教

本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，习作要求是“提取主要信息，缩写故事”。教学本单元时，教师要把握好“创造”的合理生发点，尊重课文的价值取向，激发学生的大胆想象，丰富文章内容。由于课文的篇幅较长，适合运用阅读策略，一边阅读，一边预测故事的发展。

了解课文内容，创造性地复述故事
板块	教学关注点
	教学建议	教学重点	教学难点
猎人海力布	本课建议紧扣读故事、创造性地复述故事、缩写故事的要点展开教学。	教学时可以先默读课文，把握主要内容，然后抓住故事关键情节和线索，练习转变角色创造性地复述故事。	介绍那块叫“海力布”的石头的来历，为习作作准备。
牛郎织女（一）	本课要在上一课的基础之上，练习把课文中写得简略的地方讲具体。	教学时，引导学生先整体把握课文的主要内容，然后以课文两处生动的情节为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体。	选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；讨论故事中不可思议的地方，并演一演。
牛郎织女（二）	本课旨在引导学生抓住整个故事的主要情节创作连环画。	用小标题的形式概括故事主要情节。	给每个情节创作连环画。
习作	1.学习缩写故事的一般方法。 2.能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。 3.运用摘录、删减、改写、概括等缩写方法，提取故事主要信息，完成缩写习作。 4.练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。 5. 能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。
口语交际	1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。 3.让学生在充分亲近神话人物与体验角色中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
语文园地	1.懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。 2.体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。 3.学习《乞巧》，理解、想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
快乐读书吧	1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。 2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
学习缩写
要点	教学关注点
明确概念	能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。
了解方法	1.提取故事主要信息，仿照教材范文进行片段缩写。 2.学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求。 3.练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。 4.能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。
注意事项	读原文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：时间、人物、地点、起因、经过、结果。保留了原文的主要内容，情节比较完整；故事情节比较连贯；语言通顺。

单元教学目标
字词句	认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写29个词语。
阅读	1.初步了解民间故事的特点，能以故事中人物的口吻讲故事，能丰富故事情节，把简略的地方讲具体，并配上适当动作和表情，能创作性地复述故事。 2.能用较快的速读默读课文，把握故事主要内容。 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。 4.背诵古诗《乞巧》。
口语表达	组织民间故事会，运用学到的方法进行创造性复述。
书面表达	能提取故事的主要情节，用摘录、删减、改写、概括等方式缩写故事。
快乐读书吧	推荐中外民间故事，能对民间故事产生浓厚的兴趣。