语文五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡教学设计

二十年后的家乡

1.根据习作要求大胆想象。

2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

课件。

一、谈话导入，激发兴趣

教师：同学们，老师带来了一组图片，下面我们一起来欣赏一下。（出示课件2）

看了这组图片，你们有什么感受？学生交流感受。

教师：我们发现二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的高楼大厦越来越多，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，就让我们展开想象，以“二十年后的家乡”为题目，写一篇作文吧！（板书：二十年后的家乡）

设计意图：图片导入，能激发学生的学习兴趣，有利于引导学生走进习作教学。

二、指导审题，明确习作要求

1.指导审题。

（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的作文。（板书：想象作文）

（2）关于想象作文，你觉得我们应该注意什么呢？

学生交流、总结。（出示课件3）

　　①要在现实的基础上大胆想象。

②要融入感情，想象合理。无论怎样的文章，离开了感情，都会缺乏生气和真实感。

（3）明确写作要求。（出示课件4）

　　①大胆想象。

②通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。

设计意图：指导学生审题，让学生在审题的过程中明白写作意图，明确写作要求，提高学生的习作能力。

2.同学们说得很好。那么，作文中应该写些什么呢？（板书：写什么）

学生交流、总结：我们可以从景物、建筑、人、交通工具、空气质量、环境卫生、通信方式等方面描写二十年后家乡的变化。

 三、组织材料，书写变化

1.二十年后家乡的变化会有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？（板书：写变化， 融入感情）

（1）二十年后家乡的变化：街道—商场—广场—公园—河流—家—家人。

（2）二十年后与亲人团聚的场面：其乐融融、欢聚一堂、天伦之乐。

（3）二十年后与同学聚会的场面：久别重逢、高朋满座、觥筹交错。

2.学生组织材料，并汇报自己的材料。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。

（2）请习作中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。

（3）请习作稍差的同学汇报，教师和学生共同指导。

四、师生合作，探索表达方法

（板书：怎样写）

1.想想应该按照怎样的顺序把家乡的人、事、景、物的巨大变化写具体。

2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

3.指导学生列习作提纲。（出示课件5）

教材给出的习作提纲示例

4.分段叙述，叙述过程中要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，做到详略得当。（板书：详略得当，突出重点）

设计意图：师生合作，共同探索表达方法，在表达方法上对学生的习作加以指导，有利于提高学生的习作能力。

五、试写初稿，自行修改

1.学生进行习作练习，要求书写工整，语句通顺。

2.提示学生按一定的顺序把家乡二十年后的人、事、景、物的巨大变化写具体。

3.小组内互读互改，围绕本次习作的要求，提出修改建议。（板书：要修改）

4.修改步骤：思路—重点（家乡人、事、景物的变化）—开头、结尾—字词句（是否通顺）。

设计意图：让学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的写作能力。

六、佳作赏评

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。

2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，启发其他同学。