人教部编版五年级上册习作：____ 即景教案

 　　　　即景 

1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。

2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

课件。

一、创设情境，激发兴趣

1.请同学们欣赏一些美景的图片。（出示课件2、3）

2.过渡：我们读过不少写景的文章，那些优美的景物让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，让我们用手中的笔把景物描写出来，给别人以美的感受。（板书：　　　　即景） 

设计意图：用精美的图片导入新课，激发学生的学习兴趣，引起他们一探究竟的欲望。

二、方法指导

1.读题目。

教师：大家读一读题目，你们发现题目有什么特点吗？

学生观察、总结：题目不完整，需要补充。

教师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。

2.明确习作要求。

（1）“　　　　即景”在选材方面，可以写“雨中即景”“日落即景”，还可以写“田野即景”等。 

（2）认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。

（板书：选材　写作方法）

设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高学生的写作能力。

三、师生共同讨论

1.具体应该怎样写呢？先来看看教材中给了我们哪些提示。（出示课件4）

　　（1）按照一定的顺序描写景物。

（2）注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

（板书：有条理　动态变化）

2.教师：除了教材中的提示，你们还有什么要补充的呢？

　　3.学生总结：描写动态变化时，可以使用恰当的动词，从景物的形状、颜色等方面的变化来写；还可以使用“先……再……渐渐地……”等表示承接的关键词语；在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹的情感。

设计意图：师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。

四、小组交流，练习表达

1.选择一种自然现象或一处自然景观，思考景物的特点。

2.和小组成员交流：把自己所选的习作材料介绍给小组成员，请小组成员点评。

3.班上交流：和全班同学交流自己的习作材料，认真听取同学的意见，及时做出修改。

设计意图：让学生学会听取他人的意见，并根据他人的意见修改习作。

五、拟提纲，练习写作

1.简单记录交流后的收获。

2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。

3.学生进行习作练习。

六、组内评议，练习修改

1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。

2.试着把自己确定的内容写下来。注意要按照一定的顺序写；语言要生动形象；要注意动态描写。

七、集体评议，布置作业

1.在全班同学面前展示写得好的同学的习作，总结其优点。

2.布置作业：继续修改自己的习作，练习写好写景散文。