人教部编版五年级上册语文园地教学设计

1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法；能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

3.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过对欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。

4.朗读、背诵《观书有感》。

课件。

一、激趣导入

同学们，“语文园地”里面包含着丰富的知识。现在，就让我们进入“语文园地”，去汲取里面丰富的营养吧！（板书：语文园地）

设计意图：激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。

二、自主学习，合作探究

1.交流平台。

平时你们是怎样找书读的？你们都喜欢读哪些课外书？那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？（板书：找课外书）

（1）学生总结、汇报。

①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《鹿角与鹿腿》这篇课文，就可以找《伊索寓言》来读。

②找同类书。如读了法布尔的《昆虫记》，就可以找布封的《动物素描》来读。

③别人推荐的书。如同桌向我推荐了《安徒生童话》。

（板书：由一个故事到整本书　由一本书到同一类书　读别人推荐的书……）

（2）教师总结：多读书，养成读书的好习惯，这会让我们受益匪浅。

2.词句段运用。

（1）读一读，说一说还可以把书比喻成什么。（原文见教材第116页）

①大声朗读教材中的句子，思考：这几句话运用了什么修辞手法？这种修辞手法的作用是什么？（板书：比喻修辞手法的作用）

学生总结、汇报，教师指导：这三句话都运用了比喻的修辞手法。第一句话把书比作“长生果”；第二句话把书比作“营养品”；第三句话把书比作“朋友”“故地”。这三句话都运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。

②说一说还可以把书比喻成什么？（学生交流）（出示课件2）

书是人类进步的阶梯。

书是我们的精神食粮。

书是打开智慧之门的钥匙。

设计意图：让学生通过朗读句子，理解句子的意思，从而体会比喻这种修辞手法的作用，加深对比喻这种修辞手法的理解。

（2）将句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。（原文见教材第117页）

　　①读句子，弄清楚每句话的意思，厘清句子之间的关系。

②根据意思和句子之间的关系排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的句子。

③学生读句子，排列句子。教师指导。（出示课件3）

　　阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

④教师小结：认真读这段话，你们会发现这段话介绍了阅读和写作的关系。

3.书写提示。

书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点画的起、收及转折处一丝不苟的写法，尽量把字写得端正。

4.日积月累。

学习古诗《观书有感》。（出示课件4）

观　书　有　感

[宋]朱　熹

其一

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

其二

（1）借助工具书或请教同学，朗读这两首诗。

（2）简介作者。

朱熹（1130—1200），南宋理学家、教育家。字元晦，一字仲晦，号晦庵，别称紫阳。博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的理气一元论思想体系，世称“程朱学派”。著作有《四书章句集注》《诗集传》等。

（3）理解古诗大意。

其一：半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。

其二：昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战舰就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。

（4）赏析诗文。

引导学生思考：题目是《观书有感》，为什么内容写的却是“半亩方塘”“天光云影”“春水生”等景物？请同学们把古诗描述的景象和“观书”的感想结合起来赏析诗文。

第一首诗是借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受：不断学习新知识，才能达到新境界。

第二首诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会泛舟与学习相关的道理。诗中突出春水的重要，强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术的基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。

（5）学生读读背背。

（6）当堂测试背诵。

设计意图：引导学生朗读，让学生初步理解古诗的意思，并在教师讲解的基础上把握古诗内容。这一环节，循序渐进，有利于学生深入理解古诗、背诵古诗。

三、课堂小结

这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞手法的作用，还练习了写字，积累了古诗词，可以说我们受益匪浅。