小学语文人教部编版三年级上册花的学校教学课件ppt

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金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家，曾获1913年诺贝尔文学奖。
主要作品：《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。
荒野 衣裳风笛 功课惩罚 放假
荒野 衣裳风笛 功课 惩罚 放假
jiǎ ①不是真实的，不是本来的。②借用，利用。③据理推断，有待验证的。jià 照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间。
上边部分写得扁一些。
舞：乐也。（《说文解字》）
上部笔画多而紧凑，第三横最长，四个竖画向中心聚。下部宽松舒展。
第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。
上边部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。
形容风吹叶子等的声音。
表示彼此同样对待的关系。
朗读课文，疏通生字词。说一说：你看到了什么样的画面？你是从哪些自然段看出来的？
读课文第1、2自然段，用横线画出让你觉得有新鲜感的词语，结合阅读体会谈感受。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹林时的样子，表达了作者对大自然的喜爱。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
这句话运用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。
想象画面： 你看到了草地上的哪些花？花会怎样跳舞？你能想象他们跳舞，狂欢的样子吗？
例： 花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
读课文第3～5自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出文中表示花儿在做什么的词语。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
学生的校园生活，也是诗人想象的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。
雨一来，他们便放假了。
想象： 花儿们放假是怎样的心情？最希望做什么？
jiǎ jià
给加点字选择正确的读音，连一连。
假装 放假 假期 假山
读课文第6自然段，思考又写了什么画面，圈一圈文中有新鲜感的词语与同桌交流。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这句话运用了拟人的修辞手法，把树枝和雷云当成人来写，写出了树枝摇晃、雷云轰鸣的情景，营造出了欢乐的氛围。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这句话运用了拟人的修辞手法，写出了花的颜色丰富。“冲”字表现了花儿蓬勃生长的样子，表现了他们对自由的向往。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
诗人为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，自由自在的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子为什么急急忙忙要到天上去？
他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。表达了花孩子对母亲的依恋。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
画线的词语表现了什么？
花在风雨中成长——欢天喜地
花在学校的生活——丰富多彩
花去天上找妈妈——急急忙忙
本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
想一想：在花儿的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
一、根据课文内容判断对错。
花的学校在地下，他们的家在天上。（ ）花喜欢下雨，因为一下雨他们便放假了。（ ）花不用做功课，在放学以前就可以出来游戏。（ ）
晓出净慈寺送林子方[宋] 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
朗读指导：第2自然段，想象画面，试着读出花的兴奋、喜悦以及场面的热烈，语气可以欢快一些，语调可以上扬一些。第3自然段，“觉得”后面要停顿，“真的”“地下的”要重读，“真的”可以通过慢读来强调。第6自
然段，想象画面，体会大自然狂欢的场面，试着读出欢乐的语气。第8自然段，联系生活实际，想象花孩子们急着回家与家人团聚的画面，试着读出两个问句轻快又急切的语气。
参考答案：春天到了，五颜六色的花在绿色的草地上跳舞，狂欢。黄色的花洋溢着灿烂的笑容，白色的花伸展着柔柔的花蔓，红色的花兴奋得涨红了脸蛋，紫色的花喝醉了似的轻轻摇曳……啊，姹紫嫣红的花翩翩起舞，争奇斗艳，好一幅百花群舞图！
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
老师指导：加点的部分赋予“东风、树枝、雷云”以人的动作，把事物当作人来写，使事物的形象更加生动、鲜活。
参考答案：第一句中，“走过荒野”“吹着风笛”是人的动作，用来写“湿润的东风”，将“东风”当作人来写，作者让东风走过荒野，让东风吹着风笛，表达了作者对大自然的热爱。 第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为。运用拟人的修辞手法描写环境，让树枝互相碰触，让雷云拍着大手，作者把我们带到人与自然狂欢的情境中，营造出一片欢乐的氛围。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考答案：喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，意境清新，“雨一来，他们便放假了”，描绘出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写：清风一吹，他们便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。
1.摘抄文章中你觉得优美的句子。2.阅读泰戈尔的其它诗篇。