课题	3声音是怎样传播的	课时	日期
教学目标	1、知道在日常生活中，声音会向四面八方传播。 2、通过实验探究，懂得声音能够在气体、液体和固体中传播，而在真空环境中是不能传播的。 3、能够根据声音能在固体中传播的原理制作一个“土电话”，并试一试，感受声音在固体中传播。
教学重点	通过实验，探究声音可以在气体、液体和固体中传播。
教学难点	能够通过实验证明声音可以在液体、气体和固体中传播。
教学准备	课件、小鼓、玻璃罩、闹钟、水槽、音叉、一次性纸杯、线绳等等
教学过程				旁注
一、聚焦 1、教师在讲台上敲击音叉，问：同学们，你们能听得到音叉的声音吗？所有的同学都回答：能听到。 2、教师引导：老师敲击音叉的时候，坐在教室里的所有同学，无论坐在哪个位置，都能听到音叉的声音。这音叉的声音是如何从讲台这边传到教室的每一个的位置呢？今天这节课我们就来探讨声音的传播。 3、板书课题：3声音是怎样传播的二、探索要想研究这个问题，我们仍然要通过几个小实验来完成。实验一：声音的传播与空气 1、出示闹钟，教师将闹钟的闹铃打开，引导学生听一听。出示一个玻璃罩，引导：下面我们把这个正在发出声音的闹钟放到玻璃罩里，想一想，我们还能听到声音吗？学生预测：仍然能够听到听不到 2、教师用抽气筒抽出玻璃罩内的空气，引导学生再仔细听一听：我们还能听到闹钟发出声音吗？闹钟的声音有没有变化呢？预设：闹钟的声音有了变化，声音由强变弱，由大变小，最终没有声音。特别说明：此处用抽气筒抽出玻璃罩内的空气，会因为操作的问题，玻璃罩内的空气不会抽取干净，因此才会听到闹钟的声音，不过闹钟的声音会减弱减小。 3、教师引导：当我们把正在发出声音的闹钟放到玻璃罩里，并且把玻璃罩里的空气全部抽掉，就会发现闹钟的声音由大变小，由强变弱最后，最后就听不到声音了，这说明什么呢？预设：这说明声音的传播是与空气有关系的，没有空气或者空气变得稀薄，都会影响声音的传播。实验二：声音的传播与固体 1、出示实验要求：把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。并比一比这样听到的声音，与耳朵不贴在桌面上听到的声音有什么不一样？ 2、教师强调实验的要领：做这个实验的时候，教室里要保持安静，这样实验效果更加明显。这个实验是一个对比实验，一位同学用手轻轻的抓挠桌面，另一位同学先将耳朵贴在桌面上仔细听，然后耳朵不贴在桌面上再听一听，比较一下听的效果，从而得出结论。 3、全班同学认真进行实验操作，这个实验可以进行多次，同桌的两位同学可以轮流操作。 4、全班交流，说一说实验的过程及得出的实验结论。 5、教师小结：通过刚才大家的实验操作，我们可以得出这样的结论：声音的传播与固体有关系。板书：声音能够在固体中传播。实验三：声音的传播与液体 1、教师引导：我们刚刚通过实验，证明了声音的传播与气体和固体都有关系，声音能够在气体和固体中传播，那么，声音能不能在液体中传播呢？下面我们继续通过实验来证明。 2、实验材料：音叉、盛水的水槽。 3、实验方法：用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化，再将音叉浸入水中，将耳朵紧贴在水槽边，仔细听，看是否能听到音叉发出的声音。 4、出示课本第7页的插图，引导学生仔细观察，了解实验方法。 5、实验要领：击打音叉要用力，这样效果会更好。击打音叉后，要立刻用音叉接触水面，仔细观察水面的变化。音叉发出的声音很微弱，我们要把耳朵紧贴在水槽边仔细的听，同时教室里要保持安静，这样才能得出实验结果。同小组的同学要互相合作，每个人可以多体验几次。 6、学生分小组活动，进行实验操作，然后交流实验现象，得出实验结论。教师巡视，了解学生实验的情况，并且纠正实验中的不当之处。 7、全班交流，学生说一说自己观察到的实验现象以及本小组得出的实验结论。 8、教师小结：通过刚才的实验，我们可以发现，声音可以在液体中传播。三、研讨 1、刚刚我们通过三组实验探究了声音的传播与气体、固体和液体之间的关系。声音究竟是怎样从一个地方到达另一个地方的呢？声音在传播的过程中又借助了什么物质？ 2、出示课本第8页的资料，学生仔细读一读。物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方，声音可以在气体、液体和固体中传播。 3、情境题（1）有人说：宇航员在太空工作时，是听不到声音的，需要借助电子通讯设备才能进行沟通。这句话对不对？为什么？这是对的。因为太空中空气稀薄，声音无法传播。因此，宇航员只能借助电子通信设备才能进行沟通。如果我们到月球上去，会发现月球上是没有一点声音的。（2）小刚说：他游泳的时候在水下也能听到岸上的人说话的声音。小刚没有说错，在水下确实能听到岸上的人说话的声音，因为声音可以在空气和水中传播。四、拓展 1、引导：既然声音能够通过固体传播，下面我们来做一个“土电话”试一试。 2、实验材料：一次性纸杯、线绳 3、操作方法：在一次性杯底钻个小孔，用绳子把两个一次性纸杯连起来，这样一个“土电话”就完成了。 4、出示课本第8页的最后一幅图片，引导学生看一看，了解“土电话”的制作方法。 5、学生分小组合作制作“土电话”。 6、全班展示制作好的“土电话”。 7、教师：同学们的“土电话”制作好了，想不想用我们制作的“土电话”来试一试呢。组织学生到空旷的操场上用同学们制作的“土电话”来打电话，试一试“土电话”的效果。 8、教师：同学们，刚刚我们试验了自己制作的“土电话”，效果怎么样呢？ “土电话”为什么能够传播声音呢？大家知道“土电话”的制作原理吗？ 9、教师小结：“土电话”之所以能够传播声音，是因为声音能够在固体中传播的原理。课堂总结这节课通过实验，我们懂得了声音可以在气体、液体和固体中传播，并且根据声音能够在固体中传播的原理，我们制作了“土电话”。那么，我们又是怎样听到声音的呢？下一课我们将一起来探讨这个问题。
教学反思