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    《认识定义与命题》教学设计1-八年级上册数学北师大版

    《认识定义与命题》教学设计1-八年级上册数学北师大版第1页
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    初中数学北师大版八年级上册2 定义与命题教案及反思

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    这是一份初中数学北师大版八年级上册2 定义与命题教案及反思,共3页。教案主要包含了学生起点分析,教学任务分析,教学过程分析等内容,欢迎下载使用。
    第七章 平行线的证明7.2定义与命题(第2课时)一、学生起点分析    知识技能基础:,学生已经了解了命题的概念,了解判断假命题的方法,并且已经学习过一些公理和定理,为培养公理化的思想作好了准备. 活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生经历了很多合作学习的过程,具备了合作学习的经验,对本节课主要采取分组交流、讨论、举例说明的学习方式有比较好的活动经验.二、教学任务分析在上一节课的学习中,学生对命题的概念有了清楚的认识,能够了解假命题的判断方法,但对真命题的判定方法不甚了解,本节课旨在让学生了解为什么要证明,进一步了解定理、公理的概念,为此,本节课的教学目标是:  1.了解公理、定理、证明的含义。  2.了解命题的证明过程和格式 3.初步体会公理化思想和方法,了解本教材所采用的公理。三、教学过程分析 本节课的设计分为六个环节:回顾引入——设计问题情境,导入新课——典型例题,初步探究定理的证明——练习与提高——课堂小结——布置作业.第一环节:回顾引入活动内容:1.么叫做定义?举例说明.2.什么叫命题?举例说明.  3.判断下列句子中,哪些是命题?哪些不是命题?(见PPT)4.指出下列命题的条件和结论,并判断哪些是真命题,哪些是假命题。你是怎么知道它们是假命题的? (见PPT)活动目的:回顾上节知识,为本节课的展开打好基础.教学效果:学生举手发言,提问个别学生.第二环节:设计问题情境,导入新课活动内容:一.阅读课本168页169页,解答下面问题。1.找出原名、公理、证明、定理的定义:2.探究原名、公理、证明、定理之间的关系:3.了解本套教科书所选用公理活动目的:培养学生公理化思想和方法,养成科学、严谨思维习惯.教学效果:分小组交流讨论,教师引导进行归纳.第三环节:  典型例题,初步探究定理的证明活动内容:例:证明定理  对顶角相等。已知:如图,直线AB与直线CD相交于点OAOC与BOD是对顶角。求证:AOC=BOD。证明:(略)活动目的:让学生初步掌握证明的一半步骤.了解证明的严谨性教学效果:采取教师点拨与学生探究相结合的方式.第四环节:练习与提高活动内容:1.关于直线的公理的内容是______________。(答案:两点确定一条直线)2.关于线段的公理的内容是______________。(答案:两点之间,线段最短)3.如果a=b,b=c,那么     ,这一结论的根据是        (答案:a=c,等量代换)4.请举两个命题,要求其中一个是真命题,另一个是假命题.并说明你是用什么方法来判别它们的真假的。(答案:真命题:对顶角相等:假命题:相等的角是对顶角。通过证明的方法来判别它是真命题的;通过举反例的方法来判别它是假命题的。)5如图,若1=2,则3=4 ,请用推理的方法说明它是真命题。(填空并在后面的括号中填理由)解:∵∠1=2 (已知)   _______ _____(_____________      ∴∠3=4   (_____________        6 证明定理    同角的补角相等。    已知:2是1的补角, 3是1的补角。求证:2=3   (填空并在后面的括号中填理由) 证明:∵∠2是1的补角(  已知  ) ____________ ( 补角的定义 ) 2= 180°1 (  ___________ )______________ (  已知    ) 3+1=180°(   ______________  )∴ ∠3180°1 (    ______________   )∴ ∠2=∠3(______________  )7.如图,已知AGD=ACB,1=2.求证:CDEF。(填空并在后面的括号中填理由)证明:∵∠AGD=ACB(已知),DG                                      ),∴∠3=       (两直线平行,内错角相等). ∵∠1=2(         ),∴∠3=       (等量代换),CD                                   ). 8.请你完成定理三角形的任意两边之和大于第三边的证明活动目的通过练习,进一步了解证明真命题的一般过程及各式,体会证明的严谨性,能够进行简单的证明。教学效果:学生回答问题,分组探讨,展示成果,为课堂小结做好铺垫。第五环节:课堂小结活动内容:本节课知识点是:1.  了解为什么要证明。2.  公理、证明、定理的定义及本教材所采用的公理。3.  定理的证明过程和证明格式。活动目的:   帮助学生归纳本节课所学知识,对本节课有一个系统的认识,从而了解证明命题的一般过程,体会公理化的思想.教学效果:学生能自行归纳本节课的知识,形成了较为清晰的知识脉络。第六环节:布置作业课堂作业:习题7.3第2题.四:教学反思经理实际情境,学生了解了为什么要证明,体会了证明的必要性。初步体会公理化思想,了解本套教材所采用的公理,会进行简单的证明。掌握证明的基本步骤和格式。感受了证明的的严谨性,培养了逻辑思维能力。但应该注意,学生对证明命题初步学习,所以选取的习题的难易程度要适当,要适合本班学生。

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