2022-2023学年山西省晋城市阳城县七年级（下）期末语文试卷（含答案解析）

这是一份2022-2023学年山西省晋城市阳城县七年级（下）期末语文试卷（含答案解析），共17页。试卷主要包含了 ♣一字一句，积淀涵诗韵， ♣连滚带爬，名著淘心田， 阅读回答问题， 阅读下面的选文，完成小题， 作文等内容，欢迎下载使用。

2022-2023学年山西省晋城市阳城县七年级（下）期末语文试卷
1. ♣一字一句，积淀涵诗韵。
肖宇同学非常注重在生活中学习语文。“五一”假期，他专程到晋祠博物馆欣赏了傅山书法作品，品味无言的诗篇。下图是他最喜欢的竹雨茶烟六言联，请你用正楷字工整、规范地在米字格内写出下联。


2. 本学期接近尾声，七（1）班举行了第二届“诗文诵读大会”，你站上了答题区。
【主持人晓雯】韩愈曾说：“诗书勤乃有，不勤腹空虚。”本届“诗文诵读大会”第一轮为必答题，请你按要求细心作答哦！

第一组：图表线索题——请认真读取下列三幅图表的信息，按要求写出相应的诗文原句。
①请根据九宫格（表1）的提示写出一句古诗词： ______ 。
②请用正楷字补全书法作品（图1）中被涂抹的两句古诗词： ______ ， ______ 。
③请根据表2的提示词写出两句文言文 ______ ， ______ 。
第二组：语境运用题——请结合下列语境，填写相应的诗文原句。
诗文，是经典的传承，是情感的共鸣。传诵经典，犹如穿越历史，与古人促略而谈。陪王维夜泊秦淮，在“ ______ ”的夜景中咏叹历史、思考现实；看王安石登飞来峰。用“ ______ ， ______ ”的豪言表达理想、书写抱负；听杜甫吟诵望岳。以“ ______ ，一览众山小”的意愿体现乐观自信、积极进取；与陆游将山西村，借“ ______ ，柳暗花明又一村”的景象道出消长文化，前途有望。
3. 生活给我们的语文学习提供了丰富资源，语文给我们的生活实践增添了诗情画意。为唤醒大家在生活中学语文的意识，七（2）班开展了以“读语文生活，赞悠然阳城”为主题的系列活动。
【活动一：品解说词，赏秀美阳城】
(1) 活动开始，“晨曦逐梦”组搜集了几组文字作为板报内容，其中节选了《悠然阳城》宣传视频的配词。请你结合语境将句子补充完整。
她是山，厚重、静谧；她是水，灵动、激滟。时间书写下如诗巨著，空间勾勒出如画秘境。山水时空，雕琢出悠然一座城。悠然，是灵山秀水间的回望，表里山河，音东南圣境。……析城山山顶如坪，娘娘池 ______ 。蟒河山水浓墨重彩，极尽万千变化，九女仙台亭亭玉立，书写锦诗秀章。云蒙山遗世独立，静听天籁；小尖山山势如削， ______ 。这是被上天眷顾之地，山灵水秀，凤翥龙翔，千峰竞秀。于四季轮回中，晕染出春之盎然、夏之浓郁。秋之绚丽、冬之高洁。
【活动二：看宣传画，创文明阳城】
(2) 活动进行中，“繁星璀璨”组搜集了公益广告，要在文明宣传栏里张贴，请你帮他们选择一幅，并说明理由。

我选 ______ 图。理由： ______
【活动三：抒家乡情，赞悠然阳城】
(3) 活动最后，同学们纷纷用文字抒发了对家乡的赞美，请你以“悠然是徜徉于美丽山村的乡情”为开头，表达对家乡的赞美之情。
4. ♣连滚带爬，名著淘心田。
读《朝花夕拾》和《西游记》时，“强学力行”组根据不同的阅读方法设计了阅读任务，帮助大家阅读。请你从以下学习任务中任选一个完成。
任务一：请运用圈点批注法阅读下面语段（圈点不少于两处），批注出自己对圈点内容的理解、看法或感悟（80字左右）。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不能得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。

任务二：下图是晓馨快速阅读完《海底两万里》后所绘连环画中的一幅，请你根据图画概述“诺第留斯号”所经历的一个故事（80字左右）。




5. 在班级举办的“花语人生”主题交流活动中，“善学精思”小组以下面的阅读材料为例，带领大家从古典文化中涵养高尚情操。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
ㅤㅤ水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
（选自《爱莲说》）
(1) 诵读正音下列句中加点字的读音有误的一项是 ______
A.吟（yín）鞭东指即天涯
B.可爱者甚蕃（fán）
C.陶后鲜（xiǎn）有闻
D.不蔓（wàn）不枝
(2) 理解词义下列选项中的“之”用法分析错误的一项是 ______
A.何陋之有
宾语前置的标志
B.水路草木之花
结构助词，的
C.予独爱莲之出淤泥面不染
指示代词，相当于“这”
D.以我酌油知之
代词，指时箭是凭手熟的道理
(3) 直译文句请完成下列句子的翻译
①濯清涟而不妖
翻译： ______
②香远益清，亭亭净植
翻译： ______ ，它笔直洁净地立在水中
(4) 对比探究正如《己亥杂诗》和《爱莲说》那样，花常被作为人们吟咏的对象，或是情思的寄托，或是精神的依靠。请结合诗文内容，从写法和情感表达上进行分析。
6. 阅读回答问题。
秋，九月，马援①自交趾还，平陵孟翼迎劳②之。援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之，男儿要当死于边野③，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪！”冀曰：“谅为烈士，当如是矣！”
——节选自《资治通鉴•汉纪》
【注释】①马援：字文渊，西汉末年至东汉初年将领。②劳：慰劳。③边野：边疆。
(1) 迁移运用。选文中有一个广为人知的成语 ______ 。
(2) 融会贯通。下列对选文的说法不正确的一项是 ______
A.“无他，但手熟尔”中“尔”与选文中加点字“耳”的用法相同，相当于“罢了”。
B.“何能卧床上在儿女子手中邪！”中的“邪”表示反问语气，读作yé。
C.从文中可以看出马援是一个具有远大志向，甘愿为国献身的人。
D.《资治通鉴》是南宋司马光主持编纂的一本编年体通史。
7. 阅读下面的选文，完成小题。
致敬两棵草
周柯蓉
①我被两棵草深深吸引了。
②我坐在图书馆里，阅读宗璞的散文。透过窗户，看见围墙上长着一棵草，对面灰色楼顶上也立着一棵草，两点绿遥相呼应。
③曾见过人们评论“墙头草，两边倒”，但在这只有一点土的墙上钻出的这一点绿，给我的视野增添了一点诗意。而那生于高处、那么羸弱的楼顶草，更少见。蓝天空旷，白云悠悠，教学楼楼顶上生出这样一棵绿色小生命，成为富有诗意的美丽风景！
④风和日丽，阳光对楼顶草温和地笑着，微风是楼顶草热情而又不失绅士风度的舞伴。随着微风优雅的舞步，她曼妙的身姿也紧随着舞动起来。这娴熟的舞姿，动人的旋律，使旅途中的鸟儿经过时，也放慢双翼，滑翔一圈，“叽叽咕咕”地送上一首赞美曲。一曲终了，微风轻轻地和她道刺。周围的一切，又归于平静。
⑤狂风肆虐时，她柔弱的身子骨能承受吗？我离开图书馆后总是担忧着。那天，恰好刮起大风。又坐在窗前的我，目睹了一幕壮美的话剧。狂风虽是微风的兄弟，两者的性格却截然不同。狂风夹带着泥沙怒吼着向她冲去，她摇晃着身子，纤细的腰弯下去，弯下去。我真担心她的腰会被折断。但神奇的是她一次次地俯伏，又一次次地挺直腰身。最后，狂风施威后已有无可奈何的疲态，喘着气，打着转，扫兴地离开。
⑥此时，我凝视着那一点绿，她右边的叶子伤痕累累，比左边的叶子明显稀疏了，原先的绿色也变得灰暗，但她并没有一点凄哀，满是战胜者的坚强，即使立姿不够挺直也是美的。我忽发奇想，当微风再来时，高处的楼顶草仍然会抖落尘土，亮出绿色，仍然会陪着微风跳起华尔兹，仍然会有鸟儿给她鸣唱助兴。
⑦再看那围墙草，狂风中她没有“两边倒”，而是尽可能匍匐身子一边倒，草叶大都被刮断了，草茎受伤后也少见绿色，但茎不离根，根不离浅薄的土层，伏在墙上坚持看。这围墙草，有着与楼顶草一样的坚韧，“两边倒”也许是她保持生命之缘的生活智慧！
⑧我低头看手中宗璞的《西湖漫笔》，文中这样写“绿”：“黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。”我思忖着该用哪个单音节形容词描绘这遥相呼应的绿，一个“刚”字脱口而出！
⑨我要鼓励楼顶草和围墙草，这绿植于我心，我也定会唱出生命的刚强之歌！
（选自《作文周刊》，有删改）
在班级自学平台“佳作荐读”栏中，萧臻给大家推荐了《致敬两棵草》，并布置了以下三个任务。
(1) 第⑦段中写道：“‘两边倒’也许是她保持生命之绿的生活智慧！”结合自身实践或见闻。说说你对这句话的理解。
(2) 结合文章具体语句，分析小作者是如何运用生动形象的语言写景状物并寄寓个人情思的。
(3) 仔细观察生活，我们也能“在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子”，请运用本学期所学写景状物的方法写一写你喜欢的景或物。（不少于90字）
8. 在七（3）班举办的“厚植家国情怀，涵养进取品格”综合实践活动中。“精研覃思”组给大家提供了三则材料和三项任务。
【材料一】
①苟利社稷，死生以之。
——《左传•昭公四年》
②保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。
——顾炎武
③我以我血荐轩辕。
——鲁迅
④我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界的公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国。
——邓小平
⑤热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。
——苏霍姆林斯基
【材料二】
孙继先同志一下子被战士们围住了，他们知道要组织渡河奋勇队，谁都想当个渡河先锋。一个钟头过去了，还是不能决定由哪些人去。孙继先同志向我请示怎么办，我立即告诉他：“从一个单位里派人去！”
孙继先同志决定从二连里派十几个人去，二连集合在屋子外边的场地上。场子上静得很，只能听到河边的水声。“熊尚林，曾会明，刘长发，张克表……”叫到名字的都松开紧绷着的脸，流露出满意的神情。十六个名字叫完了，勇士们集合在一起。我看看他们，一个个都像生龙活虎，觉得孙继先同志眼力真不错。突然“哇”的一声，一个战士从队伍里冲出来，嚷着“我也要去！我也要去！”他一边哭一边嚷，向营长那里跑。孙继先同志看了看，他是二连的通信员。“去吧！”营长感动地说，例外地批准他参加渡河奋勇队。通信员听到营长允许了。赶紧擦去眼泪，飞也似的跑到十六个人的队里。
十七个勇士，每人背一支短枪，一支花机关枪，带一把大刀，五六个手榴弹，还带着工作器具，由二连连长熊尚林同志担任队长。
严重的时刻来到了，熊尚林同志带领十六个同志跳上了渡船。岸上的同志们喊道：“同志们！十万红军的生命就在你们几个人的身上！坚决渡过去，消灭敌人！”渡船在这热烈的鼓舞中离开了南岸。
敌人惊慌了，向我们的渡船开火。“打！”我们的炮兵向敌人开炮了。通通两下，敌人的碉堡飞到了半空。我们的机枪和步枪也发挥了威力，枪弹像暴风雨一样袭击着对岸。
——节选自《大渡河畔英雄多》
【材料三】


(1) 请结合以上材料，说一说你对“家国情怀”的理解。
(2) 阅读【材料二】，文中体现了红军战士们什么样的精神？结合具体内容，作简要分析。
(3) 从【材料三】的图片中选出最让你感动的一幅，抓住细节进行描写，写出人物精神。（90字左右）
9. 作文。
生活中，有人被浓浓的爱包围却无所知，这种爱是父母无私的爱；有人习惯了被爱而不爱人，这种习惯是忘记了感恩的索取。忆关爱点滴，看岁月痕迹，你是否理解了父母的良苦用心？你是否有感恩的话语让他们倾听？
请你从下列两个题目中任选一个，写一篇不少于 500字的记叙文。
题目一：那一天，我终于理解了您
题目二：       ，我想对您说
写作提示：（ 1）如果选择题目二，请补全题目；（2）可先在草稿纸上列出简要提纲再动笔写作；（3）可据需要使用本学期学到的一些写作技巧，如写出人物精神，学会抒情，文从字顺，语言简明等；（4）避开真实的人名、校名、地名；（5）书写5分。
答案和解析

1.【答案】上联末字为三声或四声，下联末字为一声或二声。由此可知，上联是“竹雨松风琴韵”，下联是“茶烟梧月书声”。風——风，韻——韵，書——书，聲——声。
答案：
茶烟梧月书声
【解析】本题考查学生汉字的抄写。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。
做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。
2.【答案】朔气传金柝,念天地之悠悠,独怆然而涕下,苔痕上阶绿,草色入帘青,烟笼寒水月笼沙,不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层,会当凌绝顶,山重水复疑无路
【解析】答案：
第一组：①朔气传金柝
②念天地之悠悠     独怆然而涕下
③苔痕上阶绿     草色入帘青
第二组：烟笼寒水月笼沙     不畏浮云遮望眼     自缘身在最高层     会当凌绝顶     山重水复疑无路
本题考查默写古诗文。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“怆、笼、畏、自缘、疑”等字词容易写错。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
3.【答案】【小题1】碧波如镜,直入云天
【小题2】甲,广告以“文明”二字为主体，巧妙将各种文明标识化作“文”字的一横，形象地诠释了“文明道德，缺‘一’不可”的主题，使人一目了然。
【小题3】略
【解析】答案：
（1）碧波如镜     直入云天
（2）【答案示例一】甲图
理由：广告以“文明”二字为主体，巧妙将各种文明标识化作“文”字的一横，形象地诠释了“文明道德，缺‘一’不可”的主题，使人一目了然。
【答案示例二】乙图
理由：广告中一双手正拿着皮尺丈量文明标识，使下方“请用文明尺子丈量自己”的标语更加形象直观，有很好的提示作用。
（3）【答案示例】悠然是徜徉于美丽山村的乡情，青山绿水间，粗茶淡饭中，绿道闲游时，品质朴的生活滋味，感淳朴的生活氛围，悟意趣的生活智慧，是最惬意的家乡之美。
（1）本题考查表达能力。一空写出娘娘池的特点，如“碧波荡漾”；二空围绕“小尖山山势如削”的特点，可写“耸入云端”。
（2）本题考查图文转换。
简介画面时要仔细观察画面内容，然后用说明性语言客观地介绍图上画了什么图案，有什么文字，然后结合主题分析其寓意。
示例：我选甲图。理由：甲图，可分为主体和局部两部分。主体是“文明”二字，且“文”字的一横由各种文明标识组成，暗含“文明道德，缺‘一’不可”的主题，构思巧妙，主题明确。
（3）本题考查表达能力。
示例：悠然是徜徉于美丽山村的乡情，白云飘飘，彩霞满天。劳累了一整天的人们，拿着蒲扇坐在大黄角树下，尽情地聆听着蟋蟀的弹奏和青蛙的合唱。夜幕悄悄地从天空挂下来，月姑娘不知何时来到 了人群中，正和人们一起享受着这美好的夜景。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】本题考查名著情节。
任务一：从用词的角度来看，“全湿”“过了脚面”“裹住他的腿”“直砸着”“透骨凉”“茫茫地”等词语生动形象地表现了祥子在暴雨中拉车的艰难与痛苦感受。祥子是一个底层劳动者，所以还表现了底层劳动者生存的艰难和命运的痛苦。
从描写的角度来看，“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”表现了坐车的冷漠与自私。又是对祥子的侧面描写，反衬出祥子命运的痛苦与不幸。
任务二：图中有一只巨大的章鱼，三个人正与章鱼战斗。其中一人用斧子用力砍向章鱼，两人被章鱼的触角卷住。由此可知，图片体现了故事情节是《海底两万里》中的“大战章鱼”一节。潜艇从大西洋往北，沿着南美洲的曲折海岸行驶，在亚马逊河口，我们用印颈鱼作饵来钓海龟，潜艇来到留卡斯群岛附近，突然围上一群大章鱼。章鱼缠住螺旋桨，潜艇动弹不得，在艇顶平台上，人和章鱼展开了激烈的搏斗，在生死关头，尼摩艇长挺身而出救下了处于死亡边沿的内德。战斗持续了一刻钟，人们终于战胜了章鱼。
答案：
选任务一：用符号（横线、波浪线等均可）圈出“裹住”“砸着”“横扫着”等词语：这几个词语生动地写出祥子在恶劣环境中拉车的痛苦感受，写出了底层劳动者生存的艰辛和命运的痛苦；用符号勾画出“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣扎”：这一句话表现了坐车人的冷漠、缺乏同情心、自私。反衬出祥子的痛苦和不幸。
选任务二：在大西洋留卡斯群岛附近的海域，“鹦鹉螺号”遭到章鱼的袭击被迫浮出海面，众人在尼摩船长的带领下，用斧子刀叉和章鱼展开血战，尼德•兰遭遇危险，幸为尼摩船长所救。经过持续一刻钟的战斗，终于打败了章鱼。
【解析】《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
 《海底两万里》是法国作家儒勒•凡尔纳创作的长篇小说。是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。这些想象都是建立在科学的基础之上的。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5.【答案】【小题1】D
【小题2】C
【小题3】它经过清水洗涤却不显得妖艳。
【小题4】香气传得越远，就越清芬
【解析】（1）本题考查字音。
ABC.正确。
D.有误，“蔓”应读作：màn。
故选：D。
（2）本题考查文言词语。
ABD.正确。
C.有误，助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
故选：C。
（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力。
重点的词：①濯，洗涤；清涟，清水。句意：它经过清水洗涤却不显得妖艳。
重点词：益，更加。句意：香气传得越远，就越清芬。
（4）本题考查分析主题。
《己亥杂诗》（其五）由抒发离别之情转入抒发报国之志。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，所以运用了比喻的手法。诗人以“落花”自喻，表现自己虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。
《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。
答案：
（1）D
（2）C
（3）①它经过清水洗涤却不显得妖艳。
②香气传得越远，就越清芬
（4）《己亥杂诗》（其五）移情于物，以“落红”自喻，用落红“化作春泥更护花”的行为，来表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，表达了他至死仍牵挂国家的一腔热情。《爱莲说》作者以莲自况，托物言志，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质，来赞颂君子的高洁品格和气节，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
参考译文：
     水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
      我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
6.【答案】【小题1】马革裹尸
【小题2】D
【解析】（1）本题考查成语积累。
根据“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳”可得成语：马革裹尸。意为：用马皮把尸体包起来。指在战场上壮烈牺牲。
（2）本题考查词语解释、人物形象和文学常识。
ABC.正确。
D.有误，“南宋”有误，应为：北宋。
故选：D。
答案：
（1）马革裹尸
（2）D
参考译文：
     建武二十年秋天，九月，马援从交趾还来，平陵人孟翼迎接慰劳他。马援说：“当今匈奴、乌桓还在骚扰北方边境，我打算自己请求率领军队攻打他们，男儿若死应当死在边野，用马革裹尸，送回来安葬了事，怎么能躺在床上，在儿女手中消磨时光呢？”孟冀说：“作为烈士，就应当像你讲的这样啊！”
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
7.【答案】【小题1】（1）本题考查理解文章内容和联系实际。结合第⑦段“尽可能匍匐身子一边倒，草叶大都被刮断了，草茎受伤后也少见绿色，但茎不离根，根不离浅薄的土层，伏在墙上坚持看。这围墙草，有着与楼顶草一样的坚韧”可知，围墙草“两边倒”其实是它在强压下依然坚持的姿态，是顺势而为保持生命之绿的坚韧与智慧。联系我们的生活和学习，我们应该像围墙草一样，在挫折面前，既要保有坚韧的初心，还要学会弯腰，以智慧面对挫折。
（2）本题考查赏析句子。如第⑤段中“狂风夹带着泥沙怒吼着向她冲去，她摇晃着身子，纤细的腰弯下去，弯下去。我真担心她的腰会被折断。但神奇的是她一次次地俯伏，又一次次地挺直腰身”，运用了拟人的修辞写景状物，赋予了“楼顶草”人的动作，“摇晃着身子”“纤细的腰弯下去”“俯伏”“挺直腰身”描绘出了草儿在风中坚韧而充满智慧的身姿，从而表达了作者对这绿色小生命能顺势而为保持生命之绿的赞美之情。
（3）本题考查表达能力。要求运用本学期所学写景状物的方法写一写你喜欢的景或物。如，正当四月初旬，樱草开花，一阵煦风吹过新掘的花畦，花园如同妇女，着意修饰，迎接夏季的节日。人从花棚的空当望出，就见河水曲曲折折，漫不经心，流过草原。黄昏的雾气，在枯落的白杨中间浮过，仿佛细纱挂在树枝，却比细纱还要发白，还要透明，蒙蒙一片，把白杨的轮廓勾成了堇色。
答案：
（1）围墙草“两边倒”其实是它在强压下依然坚持的姿态，是顺势而为保持生命之绿的坚韧与智慧。我们应该像围墙草一样，面对挫折要守住初心，灵活应对。
（2）第④段中“随着微风优雅的舞姿，她曼妙的身姿也紧随着舞动起来”这句运用了拟人的修辞写景，赋予了“楼顶草”人的动作，以“曼妙”“舞动”描绘出了草儿在风中优雅的身姿，从而表达了作者对这绿色小生命的赞美之情。
（3）落叶在风的疯狂咆哮中颤抖着，柔弱的身躯在风中挣扎，时而被重重摔下，时而又被卷上半空中。但它并不后悔，也没有退缩！它的消失，它的飘落，是要为大树增添一份养分，是要用自己的生命换取整片树林的延续。落叶，有生命，有活力，有理想！
【小题2】
【小题3】
【解析】本文作者描写了楼顶草和围墙草的样子，告诉人们我们应该像围墙草一样，面对挫折要守住初心，灵活应对。
内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答。
②摘录原文关键的词语回答。
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】【小题1】（1）材料一是古今中外名人的爱国名言，说明家国情怀是人类共有的一种朴素情感，材料二十七个勇士争先恐后想当个渡河先锋，愿为祖国牺牲自我，流露出的是国家和民族的精神凝聚力，材料三的绣红旗意味着热爱祖国大好河山，冰雕连写战士们为了祖国不惜牺牲自己。由此可见，“家国情怀”是人类共有的一种朴素情感，是国家和民族的精神凝聚力，它意味着热爱祖国大好河山，愿为祖国牺牲自我，会因祖国感到自豪。
（2）第二段“叫到名字的都松开紧绷着的脸，流露出满意的神情”写选派人选时争先恐后，“突然‘哇’的一声，一个战士从队伍里冲出来，嚷着‘我也要去！我也要去！’他一边哭一边嚷，向营长那里跑。孙继先同志看了看，他是二连的通信员。‘去吧！’营长感动地说，例外地批准他参加渡河奋勇队。通信员听到营长允许了。赶紧擦去眼泪，飞也似的跑到十六个人的队里”写小战士未被选上时“一边哭一边嚷”的言行，都体现了红军战士不畏困难、勇往直前的精神。
（3）示例：我选绣红旗。红旗的四周是几只拿着针线的手。透过江姐坚毅的眼神，可以感受到她那颗炽热的心，每一个人脸上充满的是对胜利的渴望。不知道谁抢先绣上第一针，接着，许多灵巧的手，飞快地刺绣起来；热血沸腾着，把坚贞的爱，把欢乐的激情，全寄托在针线上，你一针，我一线，一针一线的织绣出闪亮的金星；红旗正中，闪现了一颗星，接着，又出现了四颗。每一个人脸上充满的是对胜利的渴望。
答案：
（1）示例：家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，是国家和民族的精神凝聚力，它意味着热爱祖国大好河山，愿为祖国牺牲自我，会因祖国感到自豪。
（2）示例：选派人选时争先恐后，叫到名字时“满意的神情”，小战士未被选上时“一边哭一边嚷”的言行，都体现了红军战士不畏困难、勇往直前的精神。
（3）示例：我选冰雕连，皑皑白雪上趴卧着一具具冰雕人，层层冰壳下定格着一个个战斗的姿态——持枪瞄准，手中紧握的钢枪融为身体的一部分；目视前方，枪口一直朝着敌人经过的方向。他们是钢铁意志的最好诠释，他们是冰雪熔炉中锻造出的中国军魂。
【小题2】
【小题3】
【解析】本题是关于“家国情怀”的主题阅读。第一题考查提炼与概括能力。第二题考查分析人物形象。第三题考查表达能力。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
9.【答案】例文一：
那一天，我终于理解了您      理解是阳光，融化了你我之间的隔阂；理解是清风，吹散了空中的尘埃；理解是用爱搭建的桥梁。那一天，终于让我理解了你——妈妈。
      阳光四月，春风柔和地吹动着嫩绿的杨柳，新奇的小草迫不及待的从土地里冒出来，姹紫嫣红的花儿争相开放，棉球似的柳絮轻盈舞动着，在蔚蓝的天空划过了一道道美丽的弧线。
      春的气息渲染了每一个等待她的孩子，沉着的心变的浮躁起来，我也不例外。我快速地换好运动服，怀抱着我心爱的排球，要像小麻雀那样飞出巢穴，和小伙伴们一起玩游戏。就听见妈妈严厉的怒吼着：“给我回来！”我刚想踏出门，却又被妈妈给提溜回来，妈妈收起我的排球，我只得无奈的换下运动装，心情糟糕透了，像一滩散沙似的卧在沙发上，翘起二郎腿，心里埋怨着：“哼，大家都在下面玩，你干嘛不让我出去，这么好的日子被你糟蹋了。”
      妈妈不管我的心情，把我拉到书房，让我学英语，并对我说：把英语单词每个抄10遍，说完便关上门去客厅看电视去了，我怒火中烧，你在那里享受，让我在这里“受苦”，凭什么呀，我的学习是我自己的事，不用你管！我推开房门，和妈妈大吵一架，“背水一战”，吵得连理由都没有了，我乖乖的抄了1个小时。我推开门，把抄写的英语单给递给她，她欣喜的笑着。
      我一直不解，直到有一天，我才明白妈妈为什么这样做。
      上英语课的时候，老师说听写英语单词，真的没想到，老师听写的和妈妈让我抄的一模一样，我做的得心应手，就像在做小学的算术题一样快，听写发下来之后，原本画满红叉号的卷子变得干干净净，老师留下了两个大大的对号，还写了几句鼓励的话语，我那时才明白，妈妈让我抄单词是爱啊，妈妈为女儿着想，女儿却误会她，还和他大吵了一架，妈妈不但没有伤心，还欣慰的笑了。
      眼泪情不自禁的从眼眶中用了出来，感激之情再度涌上心头；原来这也是一种爱！理解是什么？理解就是爱。妈妈，我终于理解了你。
例文二：
妈妈，我想对您说      妈妈，今天我想和你说说我的心里话。
       感谢有你，我的妈妈，每天清晨，你总是早早起床，在我还是睡意朦胧时就能闻到菜香。和着这扑鼻而来的香味，你总是会来到我床边，不忍心地把我叫醒，然后又一个人回到餐厅，为我准备丰盛的早餐。忙碌了一天，夜晚时分，我总是和着“哗哗”流水声入睡，美梦时，殊不知，你还在为一天留下的狼藉而埋头收拾。
      感谢有你，我的妈妈，每当我留恋地离开被窝后，发现上课时间太迟，急得手忙脚乱时，你总会专门开车送我上学。由于你是新手上路，常常遇到堵车、熄火，这时你总会紧锁眉头，仿佛要上学的人是您。看到我平安下车走入校门后，你才会安心地离开。每一次我独立乘车上学时，你也会送我到车站，直到公交车离开你的视线，你才离开。
      感谢有你，我的妈妈，你不顾工作一天后的疲倦，每天仔细地给我检查作业、讲解答题。由于有太多学习压力的我有时还不断朝你发脾气，可你仍耐心地一遍又一遍讲解直到把问题弄清楚。有时，太难的题连你也不懂，你会通过各种途径寻求解题思路。就是你这种“打破砂锅问到底”的精神，时刻激励着我，学习要耐心、学习要细心、学习要用心。
      感谢有你，我的妈妈，你为了让我有更好的学习环境，放弃了老家安稳的、令人羡慕的工作陪我来到了厦门。回忆儿时的我总是不争气，不懂事，时常惹你生气。而无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，你总是陪伴着我，呵护着我，生怕我有半丁点的伤害。你的爱在我的生命里穿梭，源源不断。
      亲爱的妈妈，我要感谢你的太多太多！我要感恩你，我想报答你，但我还小，我知道我要用我最诚实的心，好好学做人；用最赤诚的心，认真学做事；用最快乐的心，努力学习，健康成长。争取优异的成绩来回报你。有朝一日，我长大了你年迈了，我会陪你身边，就像你照顾我一样来回报你！感谢你！我的妈妈，成长路上有你真好！
【解析】题目一：这是一则命题作文。
1.审题与立意。题目中的要素有四：那一天、我、终于、理解。“那一天”，是事件发生的时间。“我”，表明是记叙的主体，要写自己的亲身经历，写真人真事，抒发真情实感。“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，有“到底”的意思，本文就要写出我由“不理解”到“理解”的过程。“理解”，又称为领会、了解、懂得。就是明白心思，理解内心深处的想法，结合“你是否理解了父母的良苦用心？你是否有感恩的话语让他们倾听？”可知，“您”，指自己的父母。
2.选材与构思。理解是一种心理活动过程，理解是一种换位思考，理解是对人生的一种领悟，理解是心灵的一种升华。因此该文离不开写人的心理和情感的转变，离不开心理描写和细节描写。适合于写成记叙文或散文。理解的对象是父母。要紧扣文章中心从“不理解”到“理解”的过程来写，先略写“不理解”，再详写“理解”的过程。细节描写是记叙文的闪光点，如写对“父母的爱”的理解：它就融在一颦一笑中，就躲在一个深沉的目光中。有一位同学写自己和母亲怄气，但偷偷发现母亲做饭后把一个个枸杞从碗中挑出来，因为自己不喜欢吃，一下子就理解了母亲。这样的细节就很感人。以小见大，方能彰显深刻的主题。
题目二：这是一则半命题作文。
1.审题与立意。结合“你是否理解了父母的良苦用心？你是否有感恩的话语让他们倾听？”可知，横线上补写的应是自己的父母。“父母”限定了诉说的对象，“父母”是我们最熟悉的人，但在写作时，要注意抓住日常生活经历中难忘的事情，写出真情实感，写出自己独特的感悟。“我”告诉我们要用第一人称行文，提示我们直接抒发对父母的情感。“想”提示我们对父母说的内容是还没有说过的，要突出没有说到想说的这一个转变，“我”的这一个心理变化过程。“说”后面的内容是题目的中心语，也将影响整篇作文的走向。
选材构思。可以扩充题目为“父母，我想对您说感谢”，表达我们对父母的感激；可以扩充题目为“父母，我想对您说对不起”，表达我们对父母的歉意；还可以扩充题目为“父母，我想对您说我爱您”，直接抒发我们对父母的深爱，等等。
（1）这篇作文以回忆的形式描述了一次与母亲之间的交流和误会，通过女孩的成长和领悟，表达了对母亲的理解和感激之情。文章采用了生动细致的描写，如春天的气息、妈妈严厉的怒吼等，增加了故事的情感色彩。同时，通过女孩的想法和矛盾心理的描写，突显了母亲的用心和关爱，并以听写成绩的比较为转折点，引发了女孩对母爱的深刻理解。整篇文章情感真挚，表达了对母亲的感激和成长的认识，令人动容。
（2）这是一篇精彩的写母爱的文章。文章线索清晰，主题突出，紧紧围绕题目娓娓道来。文章开头新颖别致，引起读者兴趣和思考。人物描写生动，栩栩如生。本文语言优美，语句流畅，主题积极向上，是一篇好的习作。