小学语文人教部编版六年级上册第七单元口语交际：聊聊书法教学设计及反思

聊 聊 书 法

1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

2.能对感兴趣的话题深入交流。

课件。

一　图片导入

1.出示一组古代书法家的书法作品图。(出示课件1)

2.教师谈话：在博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。今天我们口语交际的主题就是“聊聊书法”。(板书：聊聊书法)

设计意图：学生欣赏风格多样的书法作品，听教师讲述书法艺术的魅力，让学生快速进入书法艺术的情境中，积极参与口语交际活动。

二　认识书法名家

1.小组内自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及有关他们的故事。

2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？(出示课件2)

王羲之，东晋书法家。字逸少，琅琊临沂(今属山东)人。出身贵族。曾与谢安、孙绰等宴集兰亭，写下著名的《兰亭序》。工书法。其书备精诸体，尤擅楷行，字势遒美多变化，为历代学书者宗尚，有“书圣”之誉。

设计意图：引导学生说一说王羲之的相关资料，目的是让学生了解王羲之，了解王羲之的书法作品。

3.同学们还知道其他书法家吗？(板书：王羲之　柳公权)

三　欣赏书法作品

1.教师出示一些古代名家的书法作品图。(出示课件3)

2.学生欣赏，说一说自己的体会。

设计意图：出示古代名家书法作品图，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟我国书法艺术的博大精深。

3.按照话题分为“书法家的故事”“书法作品鉴赏”“我的书法之路”“练习书法的益处”等小组进行交际。下面就以“我的书法之路”和“练习书法的益处”进行交际。

四　交流学习感受

1.你学习过书法吗？把你在学习过程中的感受和同学们交流一下。

2.让书法好的同学谈谈自己的学习感受。

学生1：学书法，你如果真的投入其中，可以感受到很多乐趣。我起初接触

到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有自己的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力、有气势的。我比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书。我每次写书法的时候，都尽量写好每个笔画，注意起笔、顿笔、提笔和收笔。

学生2：我觉得学好书法，也得有一定的审美能力，作品要有美感，要在追求美中不断超越自我。(板书：感受乐趣　超越自我)

设计意图：交流学习感受，目的是让有些还没有练书法的同学从这个方面懂得一些练习书法的技巧，增进学生对书法的了解，提高学生的鉴赏能力。

五　畅谈学书益处

1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。

2.教师总结。

（1）培养耐力和自信心。

（2）开发智力，培养协调性。

（3）提高个人的整体能力。

（4）提高个人修养与文化素质。

六　总结交际要领，布置作业

1.学生讨论本次交际活动要注意的事项。

2.教师总结。(出示课件4)

　　               ◇有条理地表达，如分点说明。

◇对感兴趣的话题深入交谈。

3.布置作业。

课下搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。