数学1.1 生活中的立体图形第二课时教学设计

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第2课时 立体图形的构成 1.认识点、线、面的运动会产生什么几何体.2.通过点、线、面的运动，认识到会产生什么几何体.3.通过丰富的实例，富有趣味的手段，激发学生的学习兴趣，进一步发展学生的空间观念．【教学重点】认识到几何体是什么运动形成的.【教学重点】描述几何体的特征，对几何体，进行分类，认识点、线、面的运动能产生什么几何体.一、情境导入，初步认识在上节课中我们学习了一些常见的几何体，它们都是由什么元素构成的?【教学说明】学生通过具体的图形寻找到点、线、面，同时也发现任何一个图形都是由点、线、面构成的，从而实现学生经过自主认识获取知识的目的.二、思考探究，获取新知1. 图形是由点线面构成的如图所示的这些图片都是我们平时见到的图形或实物，结合自己的认识回答下面的问题：问题1从上面这些图形中，你能否找到点、线、面？【教学说明】引导学生认识点、线、面是构成几何体的基本要素．2.点、线、面、体之间的关系问题2如教材第5页图1-4所示，找出图中的点、线、面.指出哪些线是直的、哪些线是曲的？哪些面是平的、哪些面是曲的？【教学说明】使学生能指出哪些线是直的，哪些线是曲的、哪些面是平的，哪些面是曲的.三、运用新知，深化理解1.一个长方形绕自身的一条边旋转一周可以得到        .2.如图，第一行的图形绕虚线旋转一周，便能形成第二行的某几个几何体，用线连一连．【答案】1.圆柱  2.略四、师生互动，课堂小结1.点、线、面、体之间的关系.2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？【教学说明】引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，进行知识的归纳.【板书设计】1.布置作业：从教材“习题1.2”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.引导学生感受点、线、面、体之间的关系，体会到点动成线、线动成面、面动成体，以及面与面相交得到线、线与线相交得到点.学生自主探究能力得到较好锻炼．