小学人教部编版语文园地教案设计

1.能交流、总结简要复述的方法。

2.能借助熟字加偏旁的方法,认识“纲、授”等12个生字。

3.能正确抄写易写错的词语,并和同学交流汉字中的易错字;能体会写具体和写简略的不同表达效果。

4.能在横格里正确、工整地抄写文段,提高书写速度。

5.能积累描写人物精神风貌的四字词语。

课件。

一　谈话导入

同学们,这一单元学完了,现在,我们来到了“语文园地”,那就让我们进入“语文园地”去汲取里面的营养吧!(板书:语文园地)

设计意图:激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识。

二　自主学习,合作探究

1.交流平台。

(1)同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(出示课件2)(板书:完成填空)

这一单元的课文都是___________的文章,课文中都蕴

含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。就像《王戎不

取道旁李》是___________,王戎是一个_________的人;

《西门豹治邺》中,西门豹是一个_________的人;《故事

二则》中的两则___　　　故事,让我们明白了_________

和_________的道理。

设计意图:帮助学生梳理学过的课文内容,让学生对本单元的内容有整体的认识。

(2)复述本单元所学到的故事,如《西门豹治邺》要抓住课文的主要内容,适当省略其他内容;《扁鹊治病》要按事情发展顺序进行复述,注意课文中表示时间的词语。(板书:复述课文)

2.识字加油站。(板书:识字积累)(出示课件3)

　           　冈—纲(提纲)　 　受—授(传授)

奏—揍(挨揍)  建—键(键盘)

普—谱(乐谱)  秀—锈(生锈)

末—沫(泡沫)  专—砖(砖头)

广—矿(矿物)  宗—综(综合)

羊—氧(氧气)  具—俱(俱乐部)

(1)学生自主练习读生字,并在小组内进行扩词练习。

(2)小组交流,运用多种方法理解词语。

(3)教师巡视指导。

3.词句段运用。

(1)抄写下面的词语,注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错?和同学交流。(出示课件4)

①独立抄写词语,同桌互相检查。

②教师巡视指导,引导学生梳理几种易错的情况:增减笔画,改变笔画,与形近字混淆,与同音字混淆。

③学生自行修改写错的词语。

(2)读一读,体会每组中的两个句子在表达上的不同。(出示课件5)

　　①官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破

了,直淌血。

官绅跪地求饶。

②蔡桓侯觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你为什么一声不响

就跑掉了?”

蔡桓侯派人问扁鹊,他为什么不说话就跑掉了。

　　        ③文成公主和她的随从们,跨过一条条大河,翻过一座座高

山,走了一程又一程,终于来到了拉萨。

文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。

①学生自主读句子,和同桌交流每组两个句子在表达效果上有什么不同。

②教师引导学生总结:第一个句子具体生动,第二个句子简洁明了。

③教师总结长话短说的三种方法:一是借助提问“什么人干什么”提取主要信息,省略具体描写的部分;二是将直接引语转换为间接引语;三是根据句子表达的意思进行提炼概括。

设计意图:让学生通过朗读句子,抓住重点,学会长话短说。

4.书写提示。(出示课件6)

　       　提高书写速度的方法:

①集中注意力。

②掌握正确的运笔方式。

③一句话要连贯地写出来。

④书写速度要均匀,不要忽快忽慢。

(1)引导学生回顾横格里书写文段的要点。

(2)学生结合教材,自主交流怎样才能提高书写速度,教师相机指导。

(3)学生练习书写文段,教师要及时关注学生的运笔方式。

(4)交流反馈,展示学生的书写作品,进行鼓励性评价。

5.日积月累。

(1)学生读读背背。(出示课件7)

眉清目秀　亭亭玉立　明眸皓齿　文质彬彬

相貌堂堂　威风凛凛　膀大腰圆　短小精悍

容光焕发　鹤发童颜　慈眉善目　老态龙

(2)同桌合作解释词语。

(3)指名让学生解释,教师相机指导。(出示课件8、9)

　　       眉清目秀:形容容貌俊秀。　 　

亭亭玉立:形容美女身材修长或花木等形体挺拔。

明眸皓齿:明亮的眼睛,洁白的牙齿。形容女子的美貌。

文质彬彬:原形容人既文雅又朴实,后来形容人文雅有礼貌。

相貌堂堂:形容人的仪表端正魁伟。

威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏。

膀大腰圆:形容人的身体高大粗壮。

短小精悍:形容人身材矮小而精明强干。

容光焕发:脸上放出光彩,形容精神饱满或身体健康。

鹤发童颜:白白的头发,红红的面色,形容老年人气色好,

有精神。

慈眉善目:形容仁慈善良的样子。

老态龙钟:形容年老体弱、行动不灵便的样子。

(4)指名让学生选择上面2~3个词语各说一句话。

①这孩子长得眉清目秀,连说话也那么文雅,真讨人喜欢。

②李爷爷年近九十,依然鹤发童颜,身体硬朗。

③战士们个个昂首挺胸、威风凛凛,迈着坚定的步伐向前走去。

设计意图:让学生在理解词语意思的基础上,积累词语并将其运用到写作中。

三　课堂小结

同学们,这节课我们知道了怎样抓住重点,按照事情发展的顺序复述课文,学会了长话短说,还积累了一些描写人物精神风貌的四字词语。在今后的学习中,我们要注意积累更多的词语,并将今天学到的知识运用到写作中。