小学美术人教版五年级上册第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术教学设计

这是一份小学美术人教版五年级上册第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学内容分析，教学策略，教学目标，教学重难点，教学用具，教学过程等内容，欢迎下载使用。
 《珍爱国宝 古代陶瓷艺术-青花瓷》教学设计                ——人教版小学美术五年级上册第二十课一、教材分析《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》是小学人教版美术五年级上册第二十课，本课属于“欣赏*评述”领域的美术课程。教材着眼于中国古代灿烂文化艺术中最能代表中国古代人们智慧和艺术审美精神的陶瓷珍品作为展示和诠释的内容。瓷器的成长发展体现了中国古代劳动人民的智慧，是我国当代最珍贵的文化传承。在中国制瓷工艺的影响下，从17世纪开始，欧洲国家陆续生产瓷器，丰富了世界文化的交流与传播。因此，从课程层次去思考、分析，需要教师用综合的学科知识、结构化的思考，把多学科元素融进课程，引领学生去观察、分析和评价，让学生的美术认知与生活精度链接。二、学生分析本课的教学对象是具有一定辨析能力的五年级学生，他们已经有一定的语言组织能力、形象思维能力、资料收集能力和信息处理能力，能够进行自主学习、探究性的学习。他们对古代陶瓷艺术知之甚少，更缺乏深入了解，为此，本课通过与现代媒体的精准链接补充精准信息进行任务驱动，引导学生进行有目的的欣赏、探索、体验、创作、评价等逐层递进的活动，从而认识古代陶瓷之美。调动学生多种感官积极参与，通过听、看、做等感悟、探索、积累并形成认知，提高发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，使学习达到最优化。三、教学内容分析教学内容极具开放性、选择性，课堂主线由“识、品、鉴、承、扬”五个版块儿组成，逐层递进展开。教师引导学生通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践来感悟中国古代陶瓷艺术蕴含的丰厚人文之美、均衡与多变的造型之美、丰富精巧的纹饰之美、丰韵华丽的釉色之美。充分、积极的调动了学生多种感官参与轻松、交互、动态、开放的教学活动，深入解读 “陶瓷艺术”这种独特的美术形式传递人类文明进步思想，承载着人类文化发展。四、教学策略教学过程中以“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”为核心指导思想，始终贯彻“启发式、交互式教学原则”，我巧妙的运用图片、视频、音频、“PPT”等多种媒介，引导学生观察、发现、研究、分析、体验、总结、感悟古代陶瓷艺术之美，培养学生成为积极的思考者。通过分享、交流、传承陶瓷文化的精美与精湛。课堂上以点带面，层层展开，运用观察法、讨论法、演示法、研究法、发现法、任务驱动法等多种教学方法创设情境，深入分析教材重点与难点，学生通过自主研学、交流讨论、发表言论、创意实践等形式来表达自己的美术思想，深入领悟美术的独特价值。通过认识、了解、喜爱、保护、承扬这个链条，升华到渴望表达自己对民族工艺美术的情感和思想，懂得如何欣赏美、表达美、传承美、保护美，涵养艺术修为，提高美术素养，促进学生健康全面的发展。五、教学目标1、知识与技能：了解古代青花瓷的发展历程，认识青花瓷艺术作品的器形、釉色、纹饰构成及表现方法，领悟美术表现空间的开放性。2、过程与方法：能够通过观察、分析、 讨论等方式理解并感悟中国古代青花瓷艺术之美，并能用美术语言描述、表达自己获得和发现的新认知，学习美术欣赏和评述的方法，掌握青花瓷纹样绘制方法。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统民族文化和热爱生活的高尚情操，树立正确的人生观、价值观、审美观，为我国拥有的灿烂陶瓷文化而自豪，形成文化传承意识和创新意识。六、教学重难点教学重点：引导学生赏析青花瓷的艺术文化，用准确的美术语言对造型、纹饰、釉色进行描述和分析，了解，感受青花瓷艺术特有的美感。教学难点：学生能用准确、灵活的语言表达对陶瓷艺术美的感受。并且能自己创作一幅精美的青花瓷作品。七、教学用具教师准备：自制PPT课件、教学工具学生准备：绘画工具八、教学过程（一）识（追踪溯源  认识美）1、视频认知青花瓷，揭示课题。2、展示——元青花瓷《鬼谷子下山》，引入课程，让学生初步感知古代陶瓷青花瓷之美。（设计意图：教师播放青花瓷的视频歌曲，引导学生了解青花瓷的用途、材质、釉色等。审美认知升华到艺术领域，使学生在广泛的文化情境中认识美术。）（二）品（博古深析  研究美）1、图像识读，分析器型之美。（观察发现、理解文化蕴涵）化土成型，淬火成器，中国作为陶瓷的象征，引领者世界陶瓷艺术的发展。我们来看这几件青花瓷国宝，它们很有特色，浸润着中华民族的古老文化，具有很好的鉴赏性，下面我们从美术的角度进行解读，你能猜出他们是做什么用的吗？教师出示图片 ，师生分析讨论。（设计意图：教师从受到人文精神侵染的陶瓷 “名称”入手，引导学生从种类、用途、器型上进行欣赏、描述、分析、讨论。学生会由心而感发出“我要去了解这些青花瓷”！从而产生积极思考，调动主动学习的心理情绪。学生有目的、有层次、有计划的深切感受陶瓷艺术特有的美感。）2.青花瓷珍品实物图片，研究釉色、纹饰之美。（深研解析，构建新知框架）教师出示青花瓷器的珍品图片，提出探索问题“这几件青花瓷器在什么地方吸引了你？”学生通过自己听一听、看一看、找一找进行探索与解读，进行实践表达。（设计意图：教师借助现代媒体辅助展示，学生感受古代艺术家的审美，理解造型的独特性、釉色的丰韵华丽和纹饰表现的方法。学生通过观察—发现—分析—比较—总结的学习过程，深入研学、积极思考，加深对人类文明、文化的理解，领略青花瓷纹饰艺术与生活的紧密联系，有效的突出本课的重点、突破难点，学生们的思维空间迅速拓开，想象力和分析力及评价鉴赏力得到提高。升华热爱生活的情感，树立正确的人生观、审美观，形成文化传承意识。）（三）鉴（内化认知  解读美）教师利用课件向学生推送任务——“鉴宝”。学生对古代五件陶瓷珍品从器型的设计、纹饰的造型、釉色的特点几方面，进行分析、讨论、研究、总结，并对最终结果进行阐述说明。（设计意图：教师展示古代陶瓷的多种角度，学生从“品”中获得的认知在这一环节中进行实践。学生在实践中把自己对古代青花瓷器的理解进行内化并用富有个性的语言，准确、灵活的进行描述、表达对陶瓷艺术美的感受及自己的美术思想，进一步领悟美术的独特价值。）（四）承（艺术承载  表现美）1、传承文化、延续精彩！教师利用课件引导学生体验青花瓷精美纹样背后的寓意，继承传统民族文化：这么精致的造型、精美的花纹：布置课堂作业：器形结构严谨、纹饰布局均衡、釉色鲜明、寓意美好。（设计意图：学生创意实践自己的青花瓷作品。从中体味古人用智慧和汗水推动人类文明的进步、文化的发展，为我国拥有的灿烂青铜文化而自豪，理解精湛的工艺中所蕴含深厚的人文之美。能自由、自信、有伸缩性地体现时效教学。）2、品鉴交流！鉴赏：谁的作品艺术气质最独特？畅谈喜欢它的理由！  分享：我的创意过程！评议：作品运用哪些美术元素?      谏纳：别人的建议！（设计意图：学生自由鉴赏、自主评析，教师适时引导学生用专业词汇对其造型、纹饰、布局排列、人文蕴意进行分析评价。学生在完成练习的过程中，教师台上展示，并对比多人的作品，便于学生分析比较。做到准确分析学情，及时进行反馈，调节教学。数字化的智慧课堂呈现出多维互动、多向交流的教学氛围，充分体现师生互动、生生互动的原则，使课堂充满绿色生命力。）（五）扬（艺术生活  传扬美）深入生活、传承文化：“陶瓷艺术”这种独特的艺术形式承载了悠久的历史文化，是人类共同的财富，老师相信你们，一定会把博大精深的民族文化、精神传承、发扬！做新时代的国宝守护人！（设计意图：学生深切感知利用美术元素实践应用生活的魅力，崇尚文明，尊重世界多元文化的态度，享受快乐学习。增强学生民族自豪感和热爱祖国的高尚情操。）