





人教部编版九年级上册第3课 古代印度课时练习
展开
这是一份人教部编版九年级上册第3课 古代印度课时练习,文件包含2023-2024部编版初中历史九年级上册第一单元第3课古代印度同步练习学生版docx、2023-2024部编版初中历史九年级上册第一单元第3课古代印度同步练习教师版docx等2份试卷配套教学资源,其中试卷共13页, 欢迎下载使用。
第3课 古代印度目标导学:1.了解古代印度文明产生的自然环境,知道以孔雀王朝为代表的古印度文明的发展史。2.通过对种姓制度的目的和特点的学习,理解种姓制度对印度社会的影响。3.了解佛教的创立、发展的原因及传播。知识构建:理思路课堂预习:一、古代印度河流域文明1.文明产生:(1)古代印度文明最早出现于 流域。(2)早期文明遗址: 和 等遗址,年代大约为公元前23世纪—前18世纪。2.国家建立:公元前1500年左右, 陆续在印度河流域和恒河流域定居下来,从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。3.鼎盛时期: 统治时期,印度基本上实现了统一。首都 是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。二、森严的种姓制度1.制度:雅利安人建立了严格的社会等级制度—— 。2.主要内容:等级等级名称权利或义务第一等级 掌管祭祀第二等级 掌管军事和行政权力第三等级 从事农业、畜牧业和商业第四等级 为前三个等级服务3.特点:各等级 、贵贱分明。低等级的人不得从事高等级的人的职业。不同等级的人不得 。【易错易混】1.古代印度是一个地理概念,不是国家,它与今天的印度不是一个概念。古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆,包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉国等国。2.古代印度的国王虽然掌管国家军事和行政大权,但属于种姓制度中的第二等级刹帝利,掌管祭祀的僧侣贵族属于第一等级婆罗门,他们都是特权等级。三、佛教1.创立:公元前6世纪, (释迦牟尼)创立。2.教义:反对婆罗门的特权,提出“ ”,宣扬“忍耐顺从”。3.外传:公元 后开始外传。4.佛教传播示意图:拓展延伸:1.种姓制度的实质及影响(1)种姓制度的实质:保护上层种姓的特权地位,是建立在阶级压迫基础上的社会等级制度。(2)种姓制度的影响:①积极:在一定程度上为种姓内成员提供了保护,有利于维护统治及社会安定。②消极:维护社会不平等,延缓了社会发展;职业世袭,生产范围受限,阻碍了社会经济的发展。2.佛教的创立对中国的影响古代印度的佛像艺术对中国有很大影响,是中国古代石窟佛像造型艺术与建筑艺术的渊源,如龙门石窟、白马寺。【史料实证】由于雅利安人有着强烈的种族优越感,所以他们极力避免与受鄙视的臣民混合,并专门发展起划分四大世袭种姓的制度,前三个种姓是由雅利安人自己享有的职业等级,第四种姓则留给达塞人(当地原住民)。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》当堂练素养达标一、选择题1. (2022·洛阳月考)如图是著名的摩亨佐·达罗遗址。从遗址看,这座城市经过了精心的设计,分为两部分,上城是政治中心,下城是住宅区和工商业活动区。这个遗址出现在 ( )A.尼罗河流域 B.两河流域C.印度河流域 D.黄河流域2.(2022·大庆期末)某一时期古代印度基本上实现了统一,农业和工商业都比较繁荣,古代印度文明进入鼎盛时期,该时期是 ( )A.哈拉帕文明时期 B.摩亨佐·达罗时期C.孔雀王朝统治时期 D.汉谟拉比统治时期3.(2022·昭通期中)阿育王是古印度孔雀王朝的国王,孔雀王朝的首都是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。孔雀王朝的首都是 ( )A.亚述城 B.巴格达C.华氏城 D.开罗4.如图是《印度简史》中的漫画“最高贵之人”。图中“最高贵之人”在印度的等级应是 ( )A.刹帝利 B.婆罗门C.吠舍 D.首陀罗5.到印度的中国朝圣者法显的记录:印度的“不可接触者”必须拍击木板警告他人不要受到他们的污染。他记录的是 ( )A.佛教的众生平等 B.民众卫生意识强C.森严的种姓制度 D.城市化水平较高6.(2023•韶关期中)印度某电影里有这样一句台词:法官的儿子永远是法官,贼的儿子永远是贼。追根溯源,这种观念产生的历史原因是 ( )A.阿拉伯数字的创立B.佛教的广泛传播C.孔雀王朝基本统一印度D.种姓制度的影响7.(2023•盐城期中)某制度规定:“假若任何出生低级的人,因贪欲而以高级的职业为生,则国王剥夺其财产后,应立即放逐之。”材料揭示了该制度之下 ( )A.政治特权世代相袭 B.抑制贪欲形成共识C.等级之间贵贱分明 D.一切财产皆属国王8.(2022·永州期末)佛教一度成为古印度最重要的宗教之一。它能得到国王和一些富人的支持,主要是因为它宣扬 ( )A.众生平等 B.因果轮回C.职业世袭 D.忍耐顺从9.(2022•鹤壁期末)佛教最初反对婆罗门特权,宣扬“众生平等”,迎合了广大贫民百姓;后来宣扬“忍耐顺从”,得到统治者的追捧,最终成为世界三大宗教之一。该段文字意在说明 ( )A.佛教的教义 B.佛教发展原因C.佛教的产生 D.佛教对外传播二、非选择题10.(2022•洛阳模拟)阅读材料,回答问题。【等级森严的制度】材料一 种姓制度以统治阶层为中心,划分出许多以职业为基础的内婚制群体,即种姓。各种姓依所居地区的不同而划分成许多次种姓,这些次种姓内部再依所居聚落的不同分成许多聚落种姓,如此层层相扣,整合成一套散布于整个南亚次大陆的社会体系。因此,种姓制度涵盖印度社会绝大多数群体,并与印度的社会体制、宇宙观、宗教与人际关系息息相关,可以说是传统印度最重要的社会制度与规范。【众生平等的宗教】材料二 公元前6世纪,北印度列国纷争,社会矛盾尖锐,形势错综复杂。随着经济地位的上升,刹帝利和吠舍大商人极力主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权。材料三 到古印度孔雀王朝的第三代国王阿育王统治时期,释迦牟尼创立佛教已经有两百年左右了,此时佛教已传播到南亚次大陆的广大地区。公元前3世纪,阿育王在全国推广佛教,佛教俨然成为当时古印度的国教。(1)根据材料一,指出古代印度社会划分不同种姓的主要依据。并结合所学,分析种姓制度“等级森严”的表现。(2)根据材料二,概括佛教诞生的历史背景。(3)根据所学知识,概括佛教传播到南亚次大陆的广大地区和佛教俨然成为当时古印度国教的原因。
相关试卷
这是一份初中历史人教部编版九年级上册第2课 古代两河流域练习,文件包含2023-2024部编版初中历史九年级上册第一单元第2课古代两河流域同步练习学生版docx、2023-2024部编版初中历史九年级上册第一单元第2课古代两河流域同步练习教师版docx等2份试卷配套教学资源,其中试卷共14页, 欢迎下载使用。
这是一份初中历史人教部编版九年级上册第1课 古代埃及测试题,文件包含2023-2024部编版初中历史九年级上册第一单元第1课古代埃及同步练习学生版docx、2023-2024部编版初中历史九年级上册第一单元第1课古代埃及同步练习教师版docx等2份试卷配套教学资源,其中试卷共14页, 欢迎下载使用。
这是一份初中历史人教部编版九年级上册第3课 古代印度优秀课堂检测,共5页。
