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2023九年级语文上册第四单元主题阅读课件新人教版
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追忆少年时代九年级语文上册第四单元主题阅读1.分析人物形象。2.梳理故事情节。阅读目标 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要包含人物、情节、环境(自然环境和社会环境)三个要素。知识回顾 任务一：找出刻画人物，理清人物关系 请同学们快速浏览《状元大课堂好学案》第301页至304页第四单元主题阅读的三篇小说《暖》《甜橙树》《冰湖》，说说每篇文章分别刻画了哪些人物，他们彼此之间的关系又是怎样的。分析人物 《暖》《甜橙树》《冰湖》马兰花和她的男人、麻婶、麻婶的女儿、三孬湾桥和三瓢、浮子、红扇一对父子分析人物分析人物形象看人物身份方法点拨能力喜好性格特点精神品质看人物描写看情节发展看特定手法看议论分析分析什么怎么分析 任务二：通过“五看”，分析人物形象 《状元大课堂好学案》第302页3.马兰花是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。分析人物 摆摊卖菜的乡下人三孬告知麻婶出事 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。男人开车送去医院麻婶去世其女离开收到汇款单和信件 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果…… 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 马兰花只当没听见。 马兰花读着信，读出满眼的泪水…… 富有同情心，知恩图报；大方善良，诚恳老实；坚强，不妥协 马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。 马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？” 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！” 马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？” 分析人物 马兰花方法点拨 马兰花的男人对比突出特定手法：对比突出、细节描写、环境烘托、欲扬先抑…… 实题演练任务二：通过“五看”，分析人物形象 《状元大课堂好学案》第302页、第304页8.读完这篇小说，你看到了怎样的一个湾桥？12.文中的“爹”是怎样的一个人？请概括作答。 渴望友爱、渴望母爱、向往美好生活。实题演练 ______________________ ______________________ _____ _________ ______________________渴望友爱、渴望母爱、向往美好生活，友善、憨厚的湾桥。 现实中 三瓢、浮子、红扇 捉弄湾桥 对比突出 睡梦中 三瓢、浮子、红扇 照顾湾桥 实题演练 实题演练 梳理情节 所谓情节，就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程。梳理小说情节，就是概括要点，理清主要事件或情节的发展过程。第一步：整体感知第二步：梳理层次第三步：归纳层意 梳理情节方法点拨 梳理情节 一对父子在湖上与暴风雪及湖冰搏斗。 《冰湖》第一部分（1-3） ：上午，父子两个溜网打鱼；第二部分（4-6） ：下午，暴风雪即将来临，父子两人回划渔船；第三部分（7-8） ：第二天天快亮的时候，湖面封冻了，父子两人砸冰前行；第四部分（9-11）：中午，儿子倒下了，父亲砸冰压冰，拖行渔船；第五部分（12） ：筋疲力尽的父子终于看到了获救的希望。遭遇风雨砸冰扒冰拖船行船梳理情节 实题演练
追忆少年时代九年级语文上册第四单元主题阅读1.分析人物形象。2.梳理故事情节。阅读目标 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要包含人物、情节、环境(自然环境和社会环境)三个要素。知识回顾 任务一：找出刻画人物，理清人物关系 请同学们快速浏览《状元大课堂好学案》第301页至304页第四单元主题阅读的三篇小说《暖》《甜橙树》《冰湖》，说说每篇文章分别刻画了哪些人物，他们彼此之间的关系又是怎样的。分析人物 《暖》《甜橙树》《冰湖》马兰花和她的男人、麻婶、麻婶的女儿、三孬湾桥和三瓢、浮子、红扇一对父子分析人物分析人物形象看人物身份方法点拨能力喜好性格特点精神品质看人物描写看情节发展看特定手法看议论分析分析什么怎么分析 任务二：通过“五看”，分析人物形象 《状元大课堂好学案》第302页3.马兰花是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。分析人物 摆摊卖菜的乡下人三孬告知麻婶出事 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。男人开车送去医院麻婶去世其女离开收到汇款单和信件 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果…… 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 马兰花只当没听见。 马兰花读着信，读出满眼的泪水…… 富有同情心，知恩图报；大方善良，诚恳老实；坚强，不妥协 马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。 马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？” 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！” 马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？” 分析人物 马兰花方法点拨 马兰花的男人对比突出特定手法：对比突出、细节描写、环境烘托、欲扬先抑…… 实题演练任务二：通过“五看”，分析人物形象 《状元大课堂好学案》第302页、第304页8.读完这篇小说，你看到了怎样的一个湾桥？12.文中的“爹”是怎样的一个人？请概括作答。 渴望友爱、渴望母爱、向往美好生活。实题演练 ______________________ ______________________ _____ _________ ______________________渴望友爱、渴望母爱、向往美好生活，友善、憨厚的湾桥。 现实中 三瓢、浮子、红扇 捉弄湾桥 对比突出 睡梦中 三瓢、浮子、红扇 照顾湾桥 实题演练 实题演练 梳理情节 所谓情节，就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程。梳理小说情节，就是概括要点，理清主要事件或情节的发展过程。第一步：整体感知第二步：梳理层次第三步：归纳层意 梳理情节方法点拨 梳理情节 一对父子在湖上与暴风雪及湖冰搏斗。 《冰湖》第一部分（1-3） ：上午，父子两个溜网打鱼；第二部分（4-6） ：下午，暴风雪即将来临，父子两人回划渔船；第三部分（7-8） ：第二天天快亮的时候，湖面封冻了，父子两人砸冰前行；第四部分（9-11）：中午，儿子倒下了，父亲砸冰压冰，拖行渔船；第五部分（12） ：筋疲力尽的父子终于看到了获救的希望。遭遇风雨砸冰扒冰拖船行船梳理情节 实题演练
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