初中语文人教部编版八年级上册天接云涛连晓雾教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级上册天接云涛连晓雾教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入，读梦，读准节奏，入梦，感受“雄奇”，品梦，品出“悲苦”，解梦，读出坚定等内容，欢迎下载使用。
八年级上册语文《渔家傲（天接云涛连晓雾）》教学设计教学目标：1、体会词的写作意境；2、感悟词人的情怀；教学重点：体会词的写作意境教学难点：感悟词人的情怀教学过程一、导入1、诵读前期作品《如梦令》2、回顾101作业：A、搜集关于词的文学常识和李清照的相关资料B、诵读李清照的如梦令和渔家傲三遍，借助注释，书写词意3、选词填空：通过选词填空的活动，来考查同学们第一个作业完成情况4、引入《渔家傲》的学习：在大家的印象中，李清照是典型的婉约派女词人，但是有一天，这位才华横溢的女子，做了一个雄奇瑰丽的梦——我们来听《渔家傲》。二、读梦，读准节奏1、配乐范读2、生自由朗读两遍，第一遍关注字词，第二遍关注句子内部停顿。3、指名朗读：点评、正音、明节奏    4、出示节奏，齐读三、入梦，感受“雄奇”（12分钟）1、寻句品词，感受雄奇。这首词注释中说是“记梦之作”，叙述了行舟颠簸在海上，梦中的见闻和感受。接下来，我们走进李清照的梦中，寻找哪些句子让你感受到了梦的“雄奇”？        交流时可以参照如下句式：  我找的句子是______________，它用_____________意象，描绘了_____________的画面或书写了  ____的内容，让我感受到了_________，有梦的雄奇。品读交流：A、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞B、仿佛梦魂归帝所，殷勤问我归何处C、九万里风鹏正举D、风休住，蓬舟吹取三山去。2、小结：这首词叙述了一个雄奇瑰丽的梦，梦境中海天相接、千帆竞舞，作者乘船由银河进入天宫，向天帝倾诉自己的苦闷，渴望乘风破浪，驶向理想的仙山。鲜明的浪漫主义特色，豪迈奔放的风格，在李清照的词作中别具一格。3、请男生们齐读全词，读出梦境的壮阔、梦幻、雄奇。四、品梦，品出“悲苦”（10分钟）1、品梦中人：梦中的李清照说了什么？“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”    我悲叹地告诉天帝，人生的道路漫长，如今已到晚景，学习诗词创作，空有让人惊叹的佳句。言外之意是“我”去不了我想去的地方，我空有一身才情，却没有任何用处。如果让你在这一句词中加一个语气词，你会加什么？2、知人论世教师配乐朗诵：3、你在这梦幻神奇的梦境背后，又读到了什么？梦幻、缥缈的海天景象背后，是生活的迷茫、没有方向；雄奇的千帆竞舞的背后是海上漂泊的无定、艰险；温暖、亲切的天帝背后是现实中置人民于水火、只顾自己一路奔逃的的君王，世态炎凉，乱世中谁又会关心一个弱女子的悲苦处境；宏大的志向背后是壮志难酬的无奈。4、再回梦境、读出悲苦五、解梦，读出坚定（6分钟）1、一个悲苦的女子为何能做一个雄奇的梦？小组合作探究：A、社会原因：金兵入侵，宋室南渡，乱世迫使李清照由闺阁走向社会，勇敢面对残酷现实。B、个人原因：虽是女儿身，心比男儿坚，敢想敢说敢做。在词作上提出了别是一家之说，写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈之语。现实让人失望，但即使是在梦中，她也要执着坚定地追求理想。2、品“休”风休住，蓬舟吹取三山去 风莫住，蓬舟吹取三山去莫住有哀求的感觉，休住更坚定3、教师寄语：        同学们，人生的征程中，    难免会遇到风浪，    难免会迷茫、失意    愿你记住李清照    苦难里坚强，悲凉中执着    永远坚定地追求理想4、熟读成诵：我们继续来读词。读出李清照柔而不弱的不屈与豪迈一读，二读，三读，六、课后完成101作业：李清照作为婉约派的代表词人，还有很多的名作等待我们去品读。1、搜集李清照前期和后期的典型诗作，从意象、内容、意境、情感色彩等方面比较不同，上传至101云课堂讨论区。《如梦令》、《减字木兰花》、《一剪梅》、《声声慢》、《武陵春》等。2、推荐阅读梁衡《乱世中的美神》