初中数学浙教版七年级上册2.7 近似数教学设计及反思

这是一份初中数学浙教版七年级上册2.7 近似数教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
2.7近似数一、教学目标：    1.了解准确数和近似数的概念.2.能说出由四舍五入得到的近似数的精确度，会根据预定精确度取近似值.3.了解计算器的种类，学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算.     二、教学重难点：    重点：近似数的表述方式及近似数的取法.计算器的使用及技巧.    难点：运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律.三、教学过程：   （一）导入新课：     曾侯乙编钟是1978年春夏之交被发掘而问世，是战国时代初期南部诸候国曾国国君曾候乙的殡葬物.由64个青铜编钟组成，分3层排列，共8组，最大的高153.4厘米，最小的高20.2厘米，其造型壮观，配备齐全，音列充实，音顿准确，堪称中国古代编钟之最，经考古判断，该编钟是约2400年前春秋晚期的文物. 其中的数据哪些是与实际相符的？哪些与实际接近？师生共同讨论引入本节知识.   （二）探究新知：1.得出准确数与近似数的概念：像这样与实际完全符合的数称为准确数；像这样与实际接近的数称为近似数；通过测量或估计得到的数都是近似数.板书课题：近似数2.问题1：我们学校创办已有52年的历史了，目前学校占地50多亩，建筑面积约3 000平方米，在校师生有1 000多人，其中教师56人.问：上面叙术中的各数，哪些是准确数？哪些是近似数？并说明你的理由.解：近似数有52，50，3 000，1 000；准确数有56.3. 近似数的精确度一般地,一个近似数四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到哪一位用四舍五入法时: (1)明确需要确定到哪一位. (2)根据需要把精确度后一位数字四舍五入.问题1：小明量得课桌长为1.025米，请按下列要求取这个数的近似数：（1）四舍五入到百分位；（2）四舍五入到十分位；（3）四舍五入到个位.问题2：小明的身高是1.57m， 是近似数，那实际身高范围应是什么呢？问题3：近似数38万是精确到哪一位呢？表示实际数据在什么范围内呢？近似数38万是千位数字四舍五入到万位的结果，所以说它精确到万位.表示实际数字大于或等于37.5万而小于38.5万 .归纳总结：1.准确数和近似数概念的产生是人们生活和生产实践的需要，近似数中越在左边的数字就越重要．2. 按预定要求取近似值时，不要遗漏小数点后面的零．3. 对较大数取近似值最好用科学记数法表示．练习：  完成课本做一做4.认识计算器问题1：我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？同学们的回答肯定各种各样：口算、用计算器、用算盘、电脑，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？（心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷）由学生的回答进一步引导，大家知道计算器的发展历史吗？由学生回答后教师作简单的讲解（见准备材料）.（设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育.）5.讲述计算器（1）分类：简单计算器、科学技术器、图形计算器.（2）构造：键盘、面板.6.使用计算器：大家拿出自己的计算器运算：                    学生把答案交流订正，讨论计算方法及有关键的功能，可分组，也可同桌交流，得出上述题目的计算方法.7.例题讲解：例1 用计算器计算：（1）0.6+2.4÷（2）（精确到个位）例2 杭州市2009年献血量从2008年的46170升增加到48755升，增长的百分比是多少？（精确到0.01%）引导学生自主解决（三）课内小结：（1）举例说一说什么是准确数，什么是近似数？（2）科学计算器有那些主要功能键？（3）用计算器计算时输入顺序与书写顺序有何关系？ （四）课堂练习：  （五）作业布置：