科学一年级上册3.观察叶精品说课教学课件ppt

这是一份科学一年级上册3.观察叶精品说课教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了CONTENTS，教材分析，教材目录，教学目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《观察叶》选自教科版小学科学一年级上册第一单元第三课。本课由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成。观察、讨论都将围绕“叶有什么特点呢”这个问题展开。探索部分设计了观察各种各样的叶”、“同一棵植物的叶都一样吗”、 “画一片叶”三个活动。一个“叶有什么特点呢？它会怎样变化？”的研讨,一个做叶画的拓展。
探索发现法在老师的指导下，学生通过自己的探究和学习，找出叶的相同之处和不同之处，体会叶是多种多样的，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。
小组讨论法学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。
作品制作法作品制作法是在教师的指导下，学生使用工具、材料，制作作品的活动，比较符合低年级儿童喜欢动手，比较爱玩的天性。在课后作业设计中得以体现
观察同一棵植物的叶（10分钟）
认识各种各样的树叶（15分钟）
一、导入新课（聚焦问题）
1.课件出示校园中常见的树叶图片，如银杏叶、枫树叶、桑树叶、柳树叶等。提问：你们见过这些树叶吗？你们能说说它们分别来自什么植物吗？2.展示不同植物叶的名称提问：这些叶子有什么特点呢？3.师：今天我们就来观察植物的叶，看看叶子里藏着什么小秘密。揭示课题：观察叶【设计意图】激发学生的学习兴趣，引导学生聚焦观察对象——叶，通过提问简单了解叶的概念，了解学生对叶的结构的认识。
【设计意图】引导学生利用各种感官观察树叶，了解树叶的相同点和不同点。在教学过程中强调小组合作，让学生用科学的方法和语言去观察、表达。猜叶子的游戏让学生在游戏中体会叶是多种多样的，同时锻炼孩子的倾听能力和语言表达能力。
（1）出示观察的四种叶（银杏叶，枫叶，桑树叶，柳叶）的图片，让学生通过图片认识这些叶，知道它们的名称。（2）明确观察任务：观察、比较各种叶，找到它们的不同之处。提问：如何观察、对比各种树叶呢？师：眼睛看，比较树叶的颜色、大小、形状；鼻子闻，比较树叶的气味；用手摸，比较树叶的光滑程度、厚度、硬度等。观察之后记录在观察记录单上。（3）学生分组观察各类叶并交流，教师巡视指导。（4）全班交流，小组汇报观察结果。（5）猜叶子游戏：教师或者学生描述叶的特点，让其他同学猜一猜这是什么叶。
【设计意图】引导学生观察、比较同一棵植物的叶，知道叶是有生命的。在教学过程中，培养学生珍爱生命，保护大自然的意识。
1.展示来自同一盆植物的两片叶子提问：你们看看这是同一种叶子吗？学生观察并判断，说一说理由。2.提问：它们有什么不同？学生自由回答3.师小结：同一棵植物的叶，处于不同生长阶段，颜色浅、比较小的是“小时候的叶”，也称为“嫩叶”；颜色深、比较大的是“长大了的叶”，也称为“老叶”。叶也是有生命的，从叶芽开始，会长大，会死亡。它们也跟我们人类一样是有生命的。
研讨：叶有什么特点，它会怎样变化？【设计意图】研讨放在观察完同一棵植物的叶之后，更有利于学生观察发现叶是在不断发展变化的，有利于“叶是有生命的这一概念的建立。”
【设计意图】引导学生观察、记录一片叶，培养学生做好观察记录的学习习惯。引导学生了解评价方法，培养学生实事求是的态度、欣赏他人的意识。
1.请同学们说一说，需要画叶的哪些部分？教师指导画法2.教师示范画：拿出一片树叶，边观察边画，先画出叶片，再画叶柄，最后画叶片的叶脉。3.学生画一片叶，教师巡视指导。4.学生展示交流，猜猜画的什么叶。
通过这节课我们知道了生活中常见的叶子都有叶片、叶柄和叶脉，通过看一看、摸一摸的方法认识了叶子的颜色、形状、大小各不相同，并且知道了叶子是有生命的，植物也是有生命的。老师感觉同学们最大的收获是收获了科学学习的兴趣，学会了科学观察、比较的方法。世界上的植物千千万，还有很多奥秘等着我们去发现，去探索，去研究！
【设计意图】帮助学生梳理课堂学习的主要内容，以起到巩固课堂的作用
1.PPT展示精美的落叶画作品2.教师指导制作落叶画方法：准备各种各样的的落叶；裁剪、粘贴树叶；写上名字。学生课后完成落叶画。【设计意图】让学生在掌握知识的同时，对植物产生兴趣，并乐于与他人分享自己的想法。培养学生珍爱生命，保护大自然的意识。通过课后的落叶画创作，锻炼学生的艺术思维和实践能力。
纵观整节课，我以培养学生的科学学习习惯为任务，强调了合作交流的意义，注意提醒孩子对叶进行有条理的观察，还让他们要养成注意倾听和乐于表达的习惯。在课堂中我充分发挥了老师的引导作用和学生的主体作用，使学生在课堂上能积极思考和主动解决问题，激发学生的学习兴趣，调动学生课堂参与度和学习积极性。但还需采用更加主动有趣的教学方法，吸引学生学习的注意力，加强课堂互动。课堂活动安排较紧凑，没有留给学生足够的思考时间和空间，导致学生的理解不够深刻。