小学语文人教部编版二年级上册妈妈睡了教学设计

1.认识“哄、先”等14个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,会写“明亮、故事”等4个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

课件。

一　激发兴趣,导入新课

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》。(出示课件2)

教师:我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?

2.有一位小朋友在妈妈睡着的时候,仔细地观察了自己的妈妈。今天我们一起走进《妈妈睡了》这篇课文,去了解这个孩子和妈妈之间的故事。

设计意图:以大家熟悉的歌曲导入课程,自然过渡到课文所学,联系生活实际,谈谈自己的妈妈,能激发学生的学习兴趣,让学生有话可说。

3. 教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:妈妈睡了)

二　初读课文,圈出生字

1.借助拼音自读课文。

2.圈出生字,读一读。

(1)认读生字,同桌间互读。

(2)开火车读。

三　再读课文,认识生字

1.再读课文,把圈出的生字重点读一读。

2.检查自学效果。

(1)借助拼音,把圈出的会写字及会认字读一读。(出示课件3)

hǒnɡ  xiān  bì    liǎn chén   fà  chuānɡ

哄  　先　  闭　  脸　  沉　  发　  窗

shā   mènɡ  jǐn   rùn  děnɡ  lèi    xī   zhān

沙  　梦　  紧　  润　  等　  累  　吸　  粘

hàn    é    f

汗　  额　  乏

①教师指导、正音:“先、脸、沉、紧、粘、汗”是前鼻音,“哄、窗、等”是后鼻音;“沉、窗、润、粘、沙”是翘舌音。“发”是多音字,在文中读fà;它还有另一个读音是fā,可以组词“发生”。

读“闭、吸、额、乏”时要咬字清晰,读清楚。

②争当小老师,领着同学读一读。

(2)试着去掉拼音读一读生字。(出示课件4)

哄　先　闭　脸　沉　发　窗　沙　梦　紧

润　等　累　吸　粘　汗　额　乏

    设计意图:对生字的认读要注意纠正易错音,特别是平、翘舌音,前、后鼻音。另外,要引导学生注意多音字的读音,根据意思判断读音。

(3)多元识字。

①部首归类识字:“哄、吸”与“润、汗、沙、沉”是两组部首相同的生字。

②运用形声字的结构特点识记:“额、脸”偏旁“页、月”表义,“客、”表音。

③用实物演示的方法识记“粘”字。

(4)争当小老师,领着同学读一读。

(5)指名让学生读,开火车读,齐读。

四　熟读课文,圈画词语

1.默读课文,圈画出下列词语。(出示课件5)

明亮　紧紧地　闭着　红润　故事　呼吸　汗珠　额头　窗外　沙沙

2.读一读词语。

(1)自己读一读。(不会读的可以问问同桌,或借助书中拼音读一读)

(2)同桌间互读。

(3)男女生比赛读。

五　回归课文,思考问题

1.把生字、新词放回课文读一读,要求把课文读正确、读流利。

2.边读课文,边标出自然段序号。

3.开火车读课文。

4.思考:妈妈睡觉时的样子是怎样的?(好美丽,好温柔,好累)

六　识记字形,指导书写

1.教师重点指导“闭、窗”的书写。

(1)观察生字,说说你发现了什么。

“闭”是半包围结构,“窗”是上下结构。

(2)“闭”的偏旁是什么?(门)还有哪些字是这样的偏旁?(闪、间、闷)

(3)重点指导。

“闭”:应该先写“门”再写内部的“才”,门字框要写得略宽一些,给“才”留出位置。

“窗”:上宽下窄,“囱”要写得方正,里面不是“夕”,点要出头。

2.学生描红、临写,教师巡视指导。

七　当堂作业,反馈检查

读一读,连一连。(出示课件6)

哄       bì            脸       chuāng  

先      hǒng          沉       liǎn

闭      xián           窗       chén

　　在教学过程中,教师指导学生进行有层次的朗读,通过学习课文对睡梦中妈妈的描绘,体会词语的精美,积累语言,训练说话。重视字词教学,教师引领学生带拼音认读、去拼音认读,到词语中认读,让学生在多样的认读形式中巩固生字。

1.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

2. 感受母爱,懂得关爱父母。

课件。

一　看图导入

看图,引导学生说感想。(出示课件8)

快让妈妈休息一会儿吧,今天我们就继续来学习《妈妈睡了》。(板书:妈妈睡了)

    设计意图:出示与课文有关的图片,拉近文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣。

二　朗读课文,感知内容

1.教师范读。

2. 同桌间互读、互正。

3. 指名让学生读课文,学生互评。

4.学生思考:课文写了一件什么事?

三　细读课文,理解内容

1.学习第1自然段。

(1)思考:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?

(2)指导朗读:妈妈太累了,睡着了,读这一自然段的时候要注意什么?(朗读时要轻一点儿)

2.品读第2自然段。

(1)感受“美丽”。(板书:美丽)

(出示课件9)结合课文插图,引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸)

(2)比较句子,感受写法的生动。(出示课件10)

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

教师引导:你喜欢哪一句?说说理由。(学生交流,自由表达)

教师总结:妈妈睡得很香,就连眉毛也安安静静,进入了甜甜的梦乡。

(3)指导学生朗读第2自然段,体会对妈妈的赞美和爱。

2.品读第3自然段。

(1)理解“温柔”。(板书:温柔)

思考:从哪里可以看出妈妈的温柔?哪儿是看到的,哪儿是想到的?(出示课件11)

　　睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

“妈妈微微地笑着”是看到的,“好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”是想到的。

为什么“我”看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(因为妈妈经常给“我”讲故事)

(2)联系生活,请学生说说自己妈妈温柔的事例。

(3)想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?

(4)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。体会母子间浓浓的爱。

3.品读第4自然段。

(1)从哪些语句中可以感受到妈妈好累?妈妈为什么这么累?(“妈妈的呼吸那么沉”“头发粘在微微渗出汗珠的额头上”“可是妈妈全听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活儿,很累)是啊!妈妈多累呀!(板书:劳累)

思考:妈妈可能干了哪些活儿?(洗衣服、做饭、扫地、拖地等)

(2)我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这一自然段呢?可以模仿妈妈睡觉的动作,可以回忆妈妈的辛苦,充分感悟妈妈的辛苦、妈妈的爱。

设计意图:让学生抓住关键词“美丽、温柔、劳累”,联系生活实际,理解和分析课文,感受母子情深。

四　延展训练

1.把自己最想跟妈妈说的话写在一张纸上或是做成一张卡片,回家后悄悄地放在妈妈能看到的地方。

2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写在自己的“小笔头”里。

设计意图:“小练笔”能起到画龙点睛的作用,让学生学以致用,从而提高其语言的运用能力。

　　1.在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时,理解“温柔”一词对于学生来说是一个难点。处理这个问题,可以运用读文想象,展开生活联想的方法,这使得学生能够进一步积累语言、运用语言。

2.在教学中,教师要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间,从而能更好地依托阅读教学积累、运用语言。

7　妈 妈 睡 了

美丽　温柔　劳累