语文二年级上册寒号鸟教学设计

1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“脚、道”等10个字,会写“山脚、当作”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文,弄清文章脉络,学会按时间顺序连句成段。

课件。

一　激发兴趣,导入新课

1.教师板书课文题目,学生齐读课文题目《寒号鸟》,读准多音字“号”。(板书:寒号鸟)

2.你知道寒号鸟是怎样的一种动物吗?(出示课件2)

设计意图:出示关于寒号鸟的图片和简介,激发学生的学习兴趣。

二　识记生字

1.学生自由读课文,圈画出生字新词。

2.检查自学情况。

(1)认读会写字。(出示课件3)

Jiǎo  dào   zhèn   lǎnɡ  kū  　què   dì   jiānɡ

脚    道     阵　  朗  　枯  　却  　第  　将

nán  fēn

难　  纷

①借助拼音拼读,读准前鼻音“阵、纷”,后鼻音“朗、将”。

②指名让学生认读,教师相机正音,并引导学生用生字口头组词。

(2)认读会认字。(出示课件4)

háo   dǔ   fènɡ  dànɡ   què   lǎnɡ    xián    kū

号  　堵　  缝　  当　   鹊　   朗　   衔　   枯

quàn chèn   jiān  nán　  qiě    kuánɡ  hǒu    fù      āi

劝　  趁　  将    难　   且　    狂　   吼　   复   　哀

①借助拼音开展读字游戏。注意多音字“号”在这里读“háo”。

②开火车读。

③齐读。

(3)识记生字。

①利用课文插图,联系生活经验识记:学习“堵、缝、朗、衔、枯”时,要结合课文第一幅插图,以及插图中的实物来帮助识记。

②形近字辨析识记:缝—逢　朗—郎　枯—苦　且—姐

③组词、造句拓展法识记:“将、复”可以通过组词和造句识记,如“将来、将军”“寒假,我将要去北京玩。”

④加一加:纟+分=纷　木+古=枯  阝+车=阵　去+卩=却

⑤换一换:郎-阝+月=朗

三　初读课文,弄清脉络

1.让我们把这些字词放回课文中,一起来读好课文。

(1)分自然段,指名让学生朗读课文,其他学生注意听读音是否正确。

(2)开火车读,看谁读得好。

2.练习按时间顺序连句成段。

(1)指名让学生读并画出表示时间的句子。

(2)学生独立默读、体会:哪些句子跟季节变化有关?哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(3)这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列?(出示课件5)

　　几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

3.弄清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:课文第1自然段到第4自然段是写“冬天快要到”的事;第8自然段是写“寒冬腊月”的事。

(3)通读课文,画出表示季节变化的句子。

(4)完成填空。(出示课件6)

　　这篇童话通过将(　　　)和(　　　)作对比,写出了喜鹊是(　　　)的,寒号鸟是(　　　)的。

设计意图:帮助学生弄清文章的脉络,引导学生抓住表示时间顺序句子的主线,通过填空,加深对课文内容的理解。

四　指导书写

1.开动脑筋识记会写字。学生各抒己见,教师总结。(出示课件7)

脚   道   阵   朗   枯   却

第   将   难   纷

2.用生字口头组词。

3.教师指导书写。

(1)教师范写,重点指导“朗、却”的书写。

“朗”:左右等宽。“”的最后一笔是点。

“却”:左高右低。左宽右窄,右部“卩” 的一竖是悬针竖,略长。

(2)指名让学生说说这些生字在田字格中的位置及书写要点。

(3)学生描红、临写生字。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

①看准每个字在田字格中的位置。

②看清每个字的结构,放慢速度,认真书写。

③严格按笔画顺序书写。

4.展示学生优秀的写字作品,教师讲评并适当奖励。

五　课堂小结

同学们,这节课我们不仅学习了生字,还认识了两种小动物,了解了他们之间的故事。下节课我们接着学习《寒号鸟》,看看同学们更喜欢谁。

　　教师应以描述带入情境,因为面对的是二年级的学生,生动地引入课文,可以引起学生的学习兴趣。在引入这篇课文时,可以让学生注意“号”这个多音字的读法。熟练掌握要求会写的字。

1.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

2.能用带“得”字的短语写句子。

3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。

课件。

一　复习巩固,整体切入

整体回顾:本课是按照怎样的顺序写的?

(本课是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”的时间顺序写的)

二　精读感悟,重点突破

学习第1自然段。

1.自由读,读懂三句话分别向我们描述了哪些内容,哪句话的意思是最主要的。引导学生观察寒号鸟的住处和喜鹊的住处。

2.观察图片,说说这对邻居的住处有什么不同。(出示课件9)

寒号鸟的住处是崖缝,不是用树枝搭建的,不够保暖;喜鹊的窝是用树枝、枯草做的,很暖和。

三　学习第2~5自然段

1.默读第2~4自然段。

(1)从哪里可以看出寒号鸟的懒惰?(只知道出去玩,累了就回来睡觉)

(2)还能从哪里看出寒号鸟的懒惰?(寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里)

(3)抓住“不听劝告,只知道出去玩”深入体会寒号鸟的懒惰。

①寒号鸟不听谁的劝告?

②喜鹊是怎样劝告寒号鸟的?

③从哪里可以看出寒号鸟不听劝告?

设计意图:通过对比朗读,体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰,为理解两者不同的结局打好基础。

2.有感情地朗读第5自然段。

(1)思考:寒号鸟不听劝告的结果是怎样的?(冻得直打哆嗦)

(2)理解“冻得直打哆嗦”,“得”后面是对前面的补充。试着用带“得”字的短语写句子。

四　学习第6~8自然段

1.回顾学法:抓住“不听劝告、得过且过”等几个重点词语进行提问,引导学生深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”提出疑问。(出示课件10)

　　(1)寒号鸟不听谁的劝告?

(2)喜鹊是怎样劝告寒号鸟的？

　　(3)从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告的？

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.小组讨论、汇报。

5.学生自由汇报,教师相机点拨,穿插朗读训练。

五　学习第9自然段,深化认识

1.齐读第9自然段。

2.深入思考:同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却在夜里冻死了?

3.随机小结,完善板书。(板书:寒号鸟——懒惰　喜鹊——勤劳)

4.学习了课文,你懂得了什么道理?(现在懒惰,将来难过)

5.小结学习方法:抓重点词→提问解答→展开想象→带感情朗读。

六　拓展延伸,课堂总结

1.展开想象,编写故事。(出示课件11)

　　(1)故事续编:寒号鸟冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形,把故事继续说下去。

(2)故事新编:寒号鸟怎么做就不会死?编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

2.教师总结:学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早,明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造,懒惰散漫就什么也得不到。

　　教师要鼓励学生自学课文,初步了解课文。可以布置预习作业,要求学生阅读两遍课文,第一遍阅读主要解决生字、新词,顺便联想新旧词语,让学生注意会写字的写法。通过阅读课文,整体感知,了解文章大意,弄清这篇课文的写作顺序是时间顺序,然后很自然地让学生划分段落,弄清文章的脉络。在第二遍阅读的过程中,通过喜鹊和寒号鸟的对比,学生明白了勤劳的重要性,不能学习寒号鸟得过且过的行为。

　　13　　寒　号　鸟

寒号鸟:懒惰　玩、睡　直打哆嗦　最后哀号　不幸

喜鹊:勤劳　垒巢　住暖窝　熟睡　幸福