人教部编版一年级上册快乐读书吧教案及反思

读书真快乐

1.了解课外阅读的基本途径。

2.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。

课件。

一　借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

设计意图：教师提出问题，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多的课外书。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋儿上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”一样，我们要多阅读课本以外的书籍，这会使我们看到更广阔、更神奇的世界。(板书：读书真快乐)

二　“我”这样和爸爸妈妈一起读

1.读懂场景图及提示语的内容。(出示课件2)

(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。

(2)引导学生仔细观察画面，说说可以从哪些地方看出读故事书很有趣。

2.请经常和家人一起阅读的同学说说自己的课外阅读情况。

(1)你的爸爸妈妈经常陪你读书吗？

(2)你们一般在什么时候一起读书？

(3)你的爸爸妈妈陪你读书时，你的心情怎么样？

(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识和有趣的故事？

三　体验阅读成就

1.引导学生观察场景图及提示语， 说说图上的小朋友在干什么、说什么。(出示课件3)

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事和阅读的收获，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

　　4.全班交流，推选“故事大王”。

设计意图：让学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，能够训练学生的语言表达能力。

四　交流书从哪里来

1.看图，讨论图中的小姑娘是怎样做的。(出示课件4)

2.引导学生讨论怎样在书店找到自己需要的读物。

3.引导学生讨论：书还可以从哪里来？

4.鼓励学生利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

五　交流学习拼音的作用

1.看图，说说小伙伴们学习的好办法是什么。(出示课件5)

2.教师范读“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了”，学生跟读。

3.小组交流：马上要学拼音了，你准备怎样做？

六　讨论如何建立班级“快乐读书吧”

1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？

2.怎样阅读“快乐读书吧”里的书呢？