人教部编版五年级上册鸟的天堂教学ppt课件

这是一份人教部编版五年级上册鸟的天堂教学ppt课件，共47页。PPT课件主要包含了上有天堂下有苏杭，第1课时，初读课文，品味写法，谁来指一指哪些是根，《美丽的大榕树》，小结写法，课后作业，第2课时，走进鸟群等内容，欢迎下载使用。
灿烂 白茫茫 船桨 规律 一簇簇不计其数 榕树 缝隙 照耀应接不暇 颤动 静寂 抛在后面
划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出头要短。
借助日字旁，理解“暇”与时间有关，并在“应接不暇”中理解字义，不要写成目字旁。
思考：“鸟的天堂”在哪里呢？“鸟的天堂”是怎样的呢？默读课文，在文中找出问题的答案，并试着完成下面的填空。
作者一共（ ）次经过“鸟的天堂”，第一次是在（ ），看到了（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ）。
一株静静的茂盛的大榕树，
课文中写榕树的文字有好几处，默读第5～9自然段，说说作者是按照什么顺序来写的，并说说你的理由。
作者是按从远到近的顺序来写的，文中说“我们的船渐渐逼近榕树了”，说明“我们”是慢慢接近榕树的。
请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。
这是一株_________________的榕树。这是一株_________________的榕树。这是一株_________________的榕树。这是一株_________________的榕树。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
榕树枝干的数目很多，说明树很大。
句中两个“真”有什么不同呢？ 真：①真实，跟客观事物相符合，跟“假”相对。②清楚，显明。③副词，确实，的确。④本性，本原。
第一个“真”的意思是真实的，本来的。第二个“真”指的是确实、的确。这句话应读出惊叹的语气。
这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？
约16亩，约10666平方米。
课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：相当于多少间教室？
经过换算，你有什么感受？
作者是怎么写出大榕树旺盛的生命力的？
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
读句子，谈体会。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
将下面的句子与原文比较，你更喜欢哪句呢？说说你的理由。叶子多，叶子绿。啊，真漂亮！那树叶真是多啊，多得不得了啊！叶子还绿，片片绿得发亮啊！生命力多么旺盛！
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
树叶都堆在一起，没有任何缝隙，显得很茂盛、很稠密。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
叶子又绿又亮，绿油油的，说明生命力十分旺盛。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛
写出了榕树旺盛的生命力，因为作者好像看见树叶在生长。
作者从远到近，写了一株枝繁叶茂、生机勃发的大榕树。此时的大榕树安静又充满生机，呈现出一种静态的美。这种对事物静止状态的描写，我们把它叫作“静态描写”。那这段文字应该怎么来读呢？
朗读时要读出赞美、感慨的语气，如“那么多”可拉长字音，突出绿叶多；“堆”重读，“明亮、照耀、颤动”可读响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。
回顾小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者对榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等方面进行了描写，这是静态描写。我们通过对课文这部分的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
抄写词语。摘录喜欢的段落，写赏析。课后读读课文剩下的部分，找出自己喜欢的句子。
观看资料，结合自己的生活体验说说你的感受。
默读课文描写鸟的这一部分（第12～13自然段），边读边画边想，读完以后，说说你有哪些体会和收获。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
这部分写了哪些内容呢？
“百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的热闹场面的？像上节课那样，抓住一两个关键地方，大家说一说。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
大一点的，小一点的，穿花衣服的，黑不溜秋的，有的站在树枝上欢叫，有的呼啦一声就飞了起来，有的在用力地扑着翅膀。
这就是百鸟飞鸣、欢腾雀跃的场面。这种对事物的变化和活动的描写，叫什么描写？
第一个“鸟的天堂”是指大榕树，第二个“鸟的天堂”指什么呢？谁来把这句话填写完整？
那（ ）的大榕树的确是（ ）啊！
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
朗读指导：第12自然段从静到动，朗读时要由慢到快。“静寂”要读得轻一点，“忽然”语调要略高，通过轻快的节奏体会景物的动态美。读第13自然段时，语速要稍快，“应接不暇、这、那、另”要重读。
课文的题目是“鸟的天堂”，开头的四个自然段却没有从“鸟的天堂”写起，前四个自然段描绘了一幅怎样的画面呢？
文章开篇从晚霞、河流、划船出游等写起，描绘了一幅优美、轻松、快乐的出游画面。
此时作者的心情怎样呢？
这样写对后文写“鸟的天堂”有什么作用呢？
课文分别描写了两次看到“鸟的天堂”的情景，同学们，你能说说它们有哪些不同的特点吗？
第一次看到的是榕树枝繁叶茂的静态场景，第二次看到的是群鸟飞翔的动态场景。
先写树后写鸟，一动一静，对比强烈。静态描写只写树但处处为写鸟作铺垫，动态描写表面上写鸟，但又与树有关。
“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”作者为什么会有这样的感叹呢？
加引号的“鸟的天堂”是指大榕树，不加引号的“鸟的天堂”是作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的和谐之美。
朗读“阅读链接”，结合本篇课文感悟巴金先生字里行间流露出的真挚情感。
请模仿“树上就变得热闹了，到处都是鸟声……有的在扑翅膀”来写一段话。可以写你熟悉的游乐园、操场，也可以写马路上、菜市场里的场景。
示例一：菜市场变得很热闹了。到处都是叫卖声，到处都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在讨价还价，有的在大声吆喝，还有的谈笑风生。
示例二：游乐园变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的谈笑风生，有的在奔跑嬉戏，有的在玩各种体验项目。
第一次 傍晚 榕树 静态美
第二次 早晨 群鸟飞鸣 动态美