科学四年级上册5.声音的强与弱教学设计

授课年级

四年级

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课    题

5、声音的强与弱

修改者

授课时间

教学目标

科学观念：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量也就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。

科学思维：科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。

探究实践：：通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。

态度责任：形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。

教学重点

使物体发出强弱不同的声音，观察不同物体在发出强弱不同的声音时振动状态的不同。

教学难点

发现物体振动幅度与发出声音强弱之间的关系。

教学方法

探究发现法   实验探索法 小组讨论法

教学用具

与本课相关的教学课件。

课时

1

教师活动

学生活动

二次备课

教

学

过

程

一、聚焦

在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱是怎么形成的呢？

二、探究

活动一：拨动钢尺

1、按照教科书中示例图的样子，将一把钢尺的一端伸出桌面大约20厘米，一只手将钢尺的另一端紧压在桌面上，另一只手拨动伸出桌面的钢尺。先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的。

2、重复实验，仔细观察，再用力拨动钢尺，听一听钢尺发出的

声音和振幅有什么关系。

活动二：拨动橡皮筋

用不同力量拨动橡皮筋，观察橡皮筋发出声音的大小和振动幅度的关系，并把观察到的现象记录在表格中。

活动三：敲击鼓面

用不同的力量敲击鼓面，观察当鼓面发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化，并将观察到的现象记录在表格中。

组织全班展开讨论记录学生的观点。

自己玩一玩

根据自己的发现填在手册上

小组合作完成实验得出结论

师生共的实验玩一玩

教

学

过

程

三、研讨

问题1：教师直接提出问题“分析你的记录，你能发现物体振动的幅度大小与声音强弱的关系吗”？

问题2：举出声音强弱与物体振动幅度有关的例子时，学生很容易将某物体发出声音的强弱与它的振动幅度联系起来。

引导学生交流研讨。

师生共同总结音量与物体振动幅度的关系

板

书

设计

5、声音的强与弱

强——振动幅度大

弱——振动幅度小

作业安排

教学

反

思

优点：

不足：

改进措施：