初中语文人教部编版七年级上册皇帝的新装教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册皇帝的新装教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，整体感知，理解研读，品味鉴赏，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1．知识与能力(1)理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词和本篇童话的相关文学常识。(2)把握皇帝、大臣等人物的形象特征，理解童话想象和夸张的艺术特点。2．过程与方法(1)培养学生的理解能力，领会本篇童话的讽刺意义。(2)培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节。    (3)激发学生的想象力和创造潜力。3．情感态度与价值观引导学生体会人性中虚伪愚蠢的弱点，培养学生敢说真话的诚实品格。二、教学重点、难点1．教学重点： (1) 理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。(2) 通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。 2．教学难点：领会本篇童话深刻的内涵，以及童话的想象和夸张的艺术特点。一、导入新课同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，那里充满了幻想和神奇。我们都听过很多美丽的童话故事，哪位同学能讲一讲给他留下印象最深的一篇童话呢？童话故事装点着我们幸福的童年记忆，那么今天，就让我们再次倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的童话故事《皇帝的新装》。二、知识预览1．作者简介安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了168篇优美的童话。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。2．文章体裁童话是儿童文学的一种，它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。3.字词预习赏赐     御聘    炫耀     滑稽      陛下     头衔爵士    勋章    称职    骇人听闻随声附和       钦差大臣三、整体感知1．分角色朗读课文，分清文中的叙事语言和人物的语言、动作、心理描写，读出不同的感情色彩。2．学生复述故事情节，其他同学评价补充。要求：(1)有条理复述，主要情节不能遗漏。(2)态度自然，口齿清楚，力求生动。(3)然后找同学起来评论。(4)坚持复述一次、评论一次的原则，一步步地提高，达到最后的完善。3．思考这篇课文以什么为线索展开故事情节的？以“新装”为线索展开故事的。课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。4．“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章，依照情节的开端、发展、高潮和结局，给每个片段加一个小标题。学生概括，教师归纳：皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局)。四、理解研读1．请用一个字概括本文中心内容，这个字既能适用于文中每个人物，又符合本文思想内容。就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。2.自学指导二：阅读“爱新装”，思考：课文是从哪几个方面写皇帝爱新装的？3.阅读“做新装”，思考：骗子行骗能够得手的最关键的话是哪句？这句话的作用是什么？4.阅读“看新装”，勾画出官员皇帝看新装的心理，神态，语言，归纳出他们的共同点。 老大臣官员心理描写愿上帝可怜我吧！ 我什么东西也没有看见！ 我的老天爷！ 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。    神态描写把眼睛睁得特别大     眼睛越睁越大 动作描写老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。 他看了又看，他什么东西也看不出来。他就把他完全没看见的布称赞了一番。语言描写哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。是的，那真是太美了！5.阅读“穿新装”，课文主要运用了那些描写手法？请勾画出来。6.阅读“展新装”，最后皇帝觉得老百姓说的话是真的，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？7.阅读“揭新装”，一个小孩最后说道：“可是他什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？8.思考：皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因，小孩子为什么不上当。从中可以归纳出文章的主题。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。小孩子: 单纯、天真活泼、不懂得人情世故无所顾忌。主题：我们每个人应该保持一颗天真的童心。五、品味鉴赏文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。 本文从人物性格的刻画到整个情节的安排，从开头到结尾，全面而成功地运用了夸张和想象。比如开头一段，写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；几乎每时每刻都消磨在更衣室里，为了穿得漂亮不惜花掉所有的钱；他甚至从不关心他的军队，只关心自己的新衣服。用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认识，而且顺理成章，引出了下文的骗局。    这极度的夸张是借助于作者丰富的想象力完成的。比如写两个骗子所设下的骗局，想象就非常奇特。这两个骗子把皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了，他俩的骗局非常露骨，而且非常毒辣。作者的想象既丰富又合理。无论什么人，从皇帝到大臣到一切官员，直到老百姓，有职位的怕丢职位，没有职位的还怕人家嘲笑他太愚蠢，几乎人同此心，但是各色人等，由于地位的不同，他们的心理和言行也有细微的差异，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力。六、课堂小结《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙深刻的讽刺。