小学人教部编版草原教学设计

1.草  原 (第一课时)

教学目标：

1.让学生自学、掌握本课生字、生词， 并能结合上下文，理解重点词语。

2. 要求学生在正确、流利朗读的基础上有感情地朗读课文！

3. 学习课文第一自然段，感受草原的美丽风光。并学习作者情景交融的写作方法。

教学重点：

1、掌握本课所有生字的音、形、义。能结合上下文理解本课出现的词语。

2.做到有感情地朗读课文。

教学难点：

1、感受草原美丽风光，学习作者情景交融的写作方法。

教学方法：

谈话法；读写相结合。

教具准备：

 多媒体课件。 草原风光图片

教学过程：

一、 谈话引入，揭示课题，老师由《他像一棵挺脱的树》一文引出作者、老舍。

1. 学生介绍自己心中的老舍及作品

(老师相机补充)

2．你们旅游过哪些地方？

3.总结出旅游带给我们的感受是美妙的，那今天我们跟随老舍先生一齐去领略草原的不同风光吧， 板书课题。 草原

二、 新课传授

1. 自读课文，要求大家读通读顺，学习识记生字。

2. 检查学习生字情况、相机正音。

3. 提出本课多育字："蒙古包"中"蒙"读měng，其他还有"启蒙méng""蒙mēng骗"两个读音。"好客"中"好"读hào "好人hǎo""同行"的"行"读xíng 另外"银行"háng"。

4. 结合上下文理解"一碧千里，襟飘带舞羞涩…… 等词语。

5. 读课文、学习第一自然段，品草原之美，悟写法。

<1>,自读这一自然段。思考①作者写景的顺序是什么。

②写了哪些景物？ ⑧哪些句子直接写草原的景色，哪些句子写作者的感受？

<2>. 学生汇报，老师相机引导。

<3> 多媒体展示刚才学生汇报的写草原景色的句子。学生朗读，理解句子的修辞手法，并再朗读。感受草原风光的美。

<4> 再展示写作者感受的句子。 作者为什么会有这样的感受？这种人的情感借助景物来抒发的写法就是我们今天要学习的-情景交融法)

<5> 学生找出文中情景交融写法的有关语句。读一读。体会这种写法的好处。

<6>小试牛刀， 写一两句。

三、总结。

老师小结本课的学习内容。

四。 作业。

1. 书写本课生字，词语。

2. 试着背诵第一自然段

草  原 (第2课时)

教学目标：

1.复习巩固生字、词 .要求全体学生背诵第1自然段

2.学习课文第2部分，感受草原人民的风俗。体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊

3.理解"蒙汉情深何忍别，天涯、碧草、话斜阳"的意思与情景，写自己与别人惜别的经历

教学重点：

结合课文写蒙古族人民远道迎客。盛情款待，与主客尽情联欢。 深情话别中去感受蒙汉两族人民的深情厚谊。

教学难点：

让学在生反复朗读描写人物的有关句子中语体会到作者所要表达的蒙汉情深何忍别".

教学方法：

老师引导加点拨， 学生自主学习。合作探究。

教学准备：

1、 多媒体课件。

2、学生搜集的有关蒙古族人民的相关资料

教学过程：

一、 复习引入。

1. 听生本课生字。词语。迅速批阅，校正。

2. 请个别学生叙述草原的风光。

3.有人会背第1自然段话 展示一下

4. 老师谈话引入新课。我们跟随老舍先生领略草原的美丽景色，那这儿的主人们。又是怎样的呢？

5.学生汇报搜集的相关资料。

二、学习新课。

1.学生自读文，用小标题标示每个自然段的主要内容。(小组合作完成)

2．老师板书 (预设)

②自然段： 远道迎客 喜迎远客 热情相迎

③自然段： 初次相见 握手问好 激情相见

④自然段 热情招待 吃肉敬酒 盛情款待

⑤自然段： 表演节目 主客联欢。 深情惜别

3. 分组学习不同段落。 抓住描写人物动作的句子、体会蒙汉人民的情意。(多媒体展示相关句子)

4. 小组汇报。 (老师相机引导点拨)

5.理解"蒙汉情深何忍别，天涯、碧草、话斜阳"再次从文中找出能体会蒙汉情深的句子，有感情地读一读。

6. 学生写生活中与人惜别的经历，展示。

三、老师小结全文。 拓展想象，此时，你是蒙古族同胞、你特别想说什么？你是作者或同行的汉族兄弟，你又想说些什么？

四、 作业：把与人惜别的经历写在作业本上。

板书设计： 1、草原

人情美   风景美 (情景交融)

蒙汉清深何忍别，天涯、碧草、话斜阳