小学科学教科版 (2017)四年级上册8.设计制作小车 (二)教案及反思

课题

3.8设计制作小车（二）

设计者

审核者

执教者

使用时间

教学目标：

科学概念目标

1.工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。

2.对制作出产品的评估需要有一定的标准。

3.应该根据需要不断地改进和完善产品。

科学探究目标

1.根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。

2.在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。

科学态度目标

1.发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。

2.认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习

3.能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。

2.人们不断改进产品以满足不断增加的需求。

教学重点： 能根据设计图，通过小组合作制作出一辆动力小车。

教学难点： 能根据评价结果，对小车进行进一步改进。

教学准备：

为学生准备:制作动力小车的材料、测试改进小车记录表

教师准备:学生实验材料1套、班级记录表、小车制作评价表、教学课件

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

本课是该主题活动的延续。设计是工程制作的前提和关键，在接下来的活动中，学生要综合运用所学的知识和技能，在分工合作中解决实际问题，制造出产品。任何产品都需要不断改进和完善，以满足人们对产品更高的要求，这也是不断发现问题、解决问题、应用技术的过程。教科书接着安排了评估与改进的活动，并出示了评价表指导学生进行活动。在这样的体验活动中，学生可以充分体会到“做”的成功和乐趣，并逐渐养成通过“动手做”解决问题的习惯。

本课提供了第三步和第四步的实践指导先是按照上一课的设计思路和设计图制作小车，明确制作的基本步骤和汇报测试方法；然后再评估改进，根据评估指标进行评价，包括设计思路、小车制作、功能实现、合作分工、展示汇报等方面，以进一步改进小车。

一、聚焦（教学导入）

[材料准备：制作小车的材料工具包]

1.对照着材料清单，再次熟悉自己小组的设计图。

2. 在学生领取材料之前，先组织学生交流怎样分工能够更快更好地完成任务。

二、探索（教学过程）

第一学程

学习任务：制作小车

主问题1：做好分工，根据设计图制作小车，并进行测试。

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

1.了解制作小车的流程

思考：在制作过程中，你们小组可能会遇到什么难题？

预设：车轴怎么安装在车架上。（组织讨论怎么安装车轴到车架上）

2.制作小车

学生领取材料，按照自己小组的设计图开始制作小车。制作过程中，教师要巡视，及时帮学生解决问题。

第二步：互学要求（学法指导设计）

学生在规定的时间内完成小车制作，教师组织学生汇报设计思路、展示设计图、介绍组装流程、测试小车。

（1）有序交流。组长主持，组内互学。

（2）汇总意见。组内总结。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

可以选择在户外空地测试小车，也可以通过移动讲台或课桌椅在室内测试。

展学提示：

在展示时及时发现小车出现的问题以及如何解决、改进。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

本环节由组长先组织大家讨论，在协商中确定每位成员要学习如何共同承担，如何相互妥协，如何有效合作等。也可以供全班同学针对一些难点问题展开讨论，寻求更好地解决方法，有利于小组成员后续改进小车。

主问题1预设答案

小车不能走直线，可能原因是车轴不正，调正即可；橡皮筋小车动力不足，可能原因是一根橡皮筋驱动力太小，加橡皮筋股数或长度解决；气球小车喷气时间太短，可能原因是气球太小，换用大气球或在承受范围内尽量吹大气球解决；若小车摩擦力太小致使轮子打滑，可以用增加小车重量或增大车轮摩擦力来解决……

第二学程

学习任务：评估与改进

主问题2：从产品设计，产品制作，功能实现，团队协作，展示讲解5个方面做出评估。

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

小车实测结束后，组织学生按照教科书的评估表给本组和其他小组的小车评估，最后算出每个小组的总分。

再次了解评估标准

第二步：互学要求（学法指导设计）

根据评估情况，小组反思设计和制作过程，课后进一步改进小车。

（1）有序交流。组长主持，组内互学。

（2）汇总意见。组内总结。

第三步：展学要求（学法指导设计）

展学者：声音洪亮，语言流畅，表达清晰。

倾听者：各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

这个环节是工程设计中极为重要的一环，任何一个产品的诞生不是一蹴而就的，是经过测试-发现问题-改进完善-再测试……这样循环往复的过程，才能让产品不断地满足人们的需要。学生经历评估、改进的过程也是在经历工程设计产品需要磨练的过程。该评估标准可以在制作前使用，让学生在制作前明确创造产品的方向，鼓励和引导他们向“3分”的评估标准努力，也可以在制作后使用，作为评估学生作品的依据。根据评估情况，小组反思设计和制作过程，针对问题找到解决方案。

主问题2预设答案

学生能根据小组评估进行改进自己的小车。

三、研讨（教学总结）

1.团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。

2.根据标准评估，打分，反思方案，制作以及整个过程存在问题，并进一步改进。

四、拓展

不成功的小车并不是失败，好的工程师能根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案，这样才能不断改进产品。每个小组根据评估情况，反思设计和制作过程，课后进一步改进小车。下次课上课之前进行赛车大赛，下次的赛车是改进后的赛车。

备  注

（需要标注的其他内容）

课后练习：

根据评估，对自己的小车进行改进。

板书设计：           

设计制作小车（二）

设计图   介绍小车   全员评估   颁奖典礼

教后反思：

课题

3.8设计制作小车（二）

班级

姓名

时间

学习目标：

1.工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。

2.对制作出产品的评估需要有一定的标准。

3.根据设计，能利用所给的材料制作动力小车，并经行测试评估。

课前准备：

制作动力小车的材料、测试改进小车记录表

学习内容：

第一学程

主问题1：做好分工，根据设计图制作小车，并进行测试。

1. 你的车轴是怎么安装到车架上的？

2. 向大家展示一下你的小车。

第二学程

主问题2：从产品设计，产品制作，功能实现，团队协作，展示讲解5个方面做出评估。

1. 根据评价表，对你的小车经行自我评估，要求有理有据。

2.根据自己和其他小组的评估，反思自己的设计不足，进一步提出整改方案。

学习收获：