北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》教案

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北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》第1课时 前后课题 课型新授课教材分析  这节课的教学内容教材通过森林运动会引入小动物的前后方分别是什么动物，生动的情境将学生带入到了认识前后的教学活动中。学情分析 一年级孩子小，刚入学不久，虽然养成了一定的学习 习惯，但语言表达方面还是比较欠缺的。因此，在本节课的教学上，依 据学情，我注重孩子手、脑、嘴三者合一，让孩子在游戏的过程中去体 验、感知比较抽象的方向概念。教学策略1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。教学内容北师大版一年级上册 教科书第  62  页教学目标知识目标：在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重点能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置教学难点初步培养学生的空间观念，理解“前后”的相对性。教学准备多媒体课件，学生准备相应学具课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境 师：今天能和小朋友们一起上课老师很开心，我还特地为大家请来两位小客人， 它们是小兔子。这对好朋友呀，最近遇到了件高兴事想和大家分享，一起看看吧！（播放动画）师：走近美丽的大森林，小动物要去参加运动会。你能说说它们之间的位置关系吗？生：小鹿在前面、小松鼠在后面师：说的真棒！孩子！谁能比他声音更洪亮？生：小鹿在前面、小松鼠在后面师：太好了孩子。刚才在听两位小朋友发言的时候，老师听到两个很重要的，表示位置关系的反义词，你知道是什么吗？生：前后师：是的孩子！接下来我们就学习“前后”的知识。（板书：前后） 二、探究体验经历过程（二）体验探索师：这时候，又有三只小动物赶了过来。谁在最前面？谁在最后面呢？生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面师：你观察的真认真，谁再来说一说？生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面师：你说的也很棒孩子。那你来看看，现在小兔跑在第几？小乌龟在第几？生：我发现小白兔排在第二，小乌龟在第四。师：说的很准确孩子。在这些小动物里面，老师最喜欢小松鼠和小兔子了，谁来说说它们的前后关系？生：小松鼠在前面，小兔在后面。师：你的声音真洪亮！我们再说两只小动物的位置时，如果用     在     的前面，                           _____在     的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）现在谁能试着用这两句话来说一说？生1：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面师：说的很好，只是声音有点小，谁能用更响亮的声音再说一次？.生2：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面师：你的进步很快孩子，请坐。（老师要告诉你：前后的标准一般是面向的方向是前，背对的方向是后）谁还能用这样的句子再来说说小乌龟和小蜗牛的前后关系？生：小乌龟在小蜗牛的前面，小蜗牛在小乌龟的后面师：还有很多小朋友想说，现在请你选择自己最喜欢的两只小动物，并说说它们的前后关系。★生交流师：现在谁愿意来说说你最喜欢哪两只小动物，它们是怎么样的位置关系？生1：我最喜欢的是小鹿和小松鼠。小鹿在小松鼠的前面，小松鼠在小鹿的后面。生2：我最喜欢的是小兔和小乌龟。小兔在小乌龟的前面，小乌龟在小兔的后面。师：你们真是会学习的孩子，大家在看看小松鼠在队伍里排在第几？它的前面有谁？后面有谁？生：我发现小松鼠排在第二，它的前面有小鹿，后面有小白兔、乌龟和小蜗牛。师：你说的完整精彩，是大家学习的榜样。那么小松鼠的位置还可以怎么说呢？它在谁的后面？在谁的前面呢？生：小松鼠在小鹿的后面，小松鼠还在小白兔的前面。师：这位小朋友说的对吗？生：对！师：怎么回事啊？小松鼠的位置始终没有动，怎么一会在前面，一会在后面呢？现在谁能说说看？生：…师：没关系孩子。我们大家一起来看，小松鼠在谁的后面？生：小鹿的后面。师：嗯，这是和小鹿比。小松鼠在谁的前面？生：小兔的前面。师：是的，这是和小兔比。也就是和它比的小动物不同，小松鼠的位置也就不同。2、森林运动场的第二赛场——赛车场。（1） 赛车运动员都有哪几位呢？（2） 就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？  三、生活交流1、同学们要乘车回去了，它来到售票处看到已经有很多人在排队，想请大家帮助解决一个问题，请看大屏幕：我前面有3人，我后面有4人，这一队共有多少人？请大家用你喜欢的方法算一算吧！2、同学们要去动物园了，他们在哪一站？还有几站就到了动物园？3、找一找生活中的前后问题，说一说。 四、课堂小结师：今天同学们表现的都非常好，这节课学习了有关前后的知识，其实我们的身边、前后的知识也无处不在。我们教室的座位有前有后；乘车时排队上车也有前有后；赛跑时有跑在前面，也有落在后面的……不知不觉中要下课了，小朋友们下课！ 五、教学板书 前  后森林运动会 六、教学反思此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。同时我适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》第2课时 上下课题 课型新授课教材分析  这节课的教学内容北师大版小学数学一年级上册第五单元上下一课. 本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序 学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用 上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后 的发展打下扎实的基础。学情分析 一年级孩子小，刚入学不久，虽然养成了一定的学习 习惯，但语言表达方面还是比较欠缺的。因此，在本节课的教学上，依据学情，我注重孩子手、脑、嘴三者合一，让孩子在游戏的过程中去体 验、感知比较抽象的方向概念。教学策略在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，培养初步的空间观念。教学内容北师大版一年级上册 教科书第  64  页教学目标在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学 生的空间观念。 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位 置。 3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重点能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置 教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯教学准备多媒体课件，学生准备相应学具课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境 一、情境导入，激发兴趣 同学们，今天可爱的小兔子听说咱们班的小朋友既聪明又听话就来到教室里和大家 一起上课，大家开心吗？他看到教室里长了这么一棵漂亮的大树，他就决定不走了，他要在教室里安家，你们欢迎吗？这个时候呀天空中飞来了一只小鸟，小鸟对小白兔说：小白兔， 我也喜欢这个班的小朋友，让我也住下，咱们做邻居吧。小白兔听了可高兴了。小朋友们， 你能来帮小白兔和小鸟安排一下住处，看他们住到哪里合适呢？ 揭示课题，探索新知 师：今天我们就来研究有关上下位置关系的问题。 二、探究体验经历过程师：那接下来小朋友们观察一下小鸟和小白兔的位置关系，你能用上下来说一说他们的 位置吗？谁能完整的说说小鸟和小白兔的位置关系呢？ 师：板书贴画 师：咱们配上手势把这两句话完整的说一次好吗？ 师：你们的声音真响亮 ，你们响亮的声音呀把小松鼠都吸引来了。小松鼠说呀：我也想 住在这，同学们，小松鼠还能住到哪呢？那你现在观察一下小松鼠的位置，你还能用上下来 说说小松鼠的位置吗？ 师：他说的这么好，可是老师有些糊涂了，为什么松鼠一会在下面，而一会又在上面呢？ 教师小结：那你们看，同样的东西和不同的东西进行比较时他们的位置也就不同。因为 刚才松鼠是对小鸟来说的，现在是对小兔来说的。同学们在说“上下”位置关系时，一定要 看准跟谁比，比较的对象不同，它的位置也就不同。 师：听到小朋友们那么积极的回答问题呀，小鸟和小松鼠高兴地在树上跳来跳去（换位 置）你发现了什么？那现在谁能用上下来说说小鸟和小松鼠的位置呢？ 师：大家观察能力都很好，下面我考考大家的想象力，大家闭上眼睛，假设你是一只小 鸟飞到树上你向下看，你会看到什么？(贴小草、小花)向上看会看到什么(天空、白云、太 阳)这幅图漂亮吗？那接下来老师和你玩个游戏好吗？ 师：请把你的笔盒拿起来(笔盒在手上)，请你跟我这样做 下面谁能说说笔盒的位置（笔盒在桌子上）请你跟我这样做（笔盒在手下面）请你跟我 这样做（笔盒放进书桌堂里）。 师：上下就在我们身边，找一找在我们身上有哪些上下的位置关系呢？ 师：观察教室里有哪些上下的位置关系。  三、生活交流活动一：开心做游戏。我们来到淘气的家，看一看他家的橱柜的东西都是如何摆放的？活动二：看图回答问题． 宝物放在哪个盒子里？活动三：给四个小动物分房子  教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一 分 房子，愿意帮忙吗？ 1．出示图片：分房子 1 （1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子 （出示图片：动物组图 1）这次我们小组合作为它们分房子． （2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系． 2．小组汇报 （1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？ （2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？活动四：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上边？谁在最下面？ 四、课堂小结师：谁来说说你今天学到了什么？课后到商场和家里再观察观察，看看还有哪些东西也 有上下这种位置关系，用你的巧嘴巴讲一讲，说一说。五、教学板书 上下 小鸟在小白兔的上面 小白兔在小鸟的下面 小松鼠在小白兔的上面 小松鼠在小鸟的下面六、教学反思低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手，在拓展练习中，我设计了各种新颖的练习，引导学生把 空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生的初步方位观念。
北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》第 3课时 左右课题 课型新授课教材分析  这节课的教学内容以课堂教学的日常情境引导学生认识左右。学情分析 学生认识左右比认识前后上下困难要大些，左右的含义及其相对性要有更强的空间观念，要达到烂熟、确凿地辨别“左右”的位置就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。教学策略学生通过说、找、摆、做、练等活动逐渐加深对“左右”位置关系的认识。教学内容北师大版一年级上册 教科书第 63  页教学目标知识目标：在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。能力目标：能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重点能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯教学准备多媒体课件，学生准备相应学具课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境 同学们，笑笑和淘气平时可喜欢玩游戏啦，你们喜欢吗？喜欢的请举手，你们知道举哪只手吗？（右手），那另一只手就是（左手），通过谈话引导学生说出“左”、“右”，从而引出课题----左右（板书左右）。二、探究体验经历过程二、1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手）另一只手是什么手？（左手）2、小小游戏，进一步认识左右（1）动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇；伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。（2）听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手拍拍右肩，右手拍拍左肩（重复说几次，节奏由慢到快）通过进行这个游戏，让学生充分体验自身的左右，三、摆一摆1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。2、让学生从左数看橡皮是第几个？3、让学生从右数看橡皮是第几个？4、尺子的左边有什么？右边有什么？四、玩一玩师：你能把小猫带到小兔家去玩吗？小猫向上走（）格，再在向右走（）格也可以小猫向右走（）格，再向上走（）格 五、感知左右的相对性（1）师：请一生上台举师：他举的是右手吗？（是）师：他举的右手在哪一边？（这一边）你们举的右手在哪一边？（这一边）师：为什么举的都是右手，不在同一边了？师：对了，同学们注意到了他和大家是面对面的，方向不同，所以左右就正好相反。请同学们想一想，如果不是面对面，那左右又会发生什么变化呢？2、在活动中体验左右的相对性师：刚才同学们学得非常好，我们现在一起来做放松运动。拍手游戏：师：现在你们是面对面，左右是相同还是相反（相反）？（3）面对面做运动，体会左右的相对性（面对面的时候，左右是正好相反的）师：通过这个游戏老师告诉大家左右并不是固定不变的，老师站的方向不同了，左右就发生了变化。三、生活交流3、联系实际，运用提高。（出示P67第6题）（1）师：老师还想请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？师：他们都是靠自己右边走的吗？如果我们不靠右走，会发生什么情况？小结：我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，也要靠右走，你们能做到吗？判断时要把自己当做走路人，平时我们过马路，上下楼梯都要想小朋友一样靠右按秩序走。（2）出示停车场情境图，（书本上67页的第3题）：①你看到了几辆车？②树林后藏了几辆车？③停车场一共有几辆车？四、课堂小结今天你学到了什么？五、教学板书 左右在左手这边的是左，在右手那边的是右。六、教学反思本次课为了激发学生学习的积极性，我通过让生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左右位置，并能用语言正确描述他们的位置，体会左右的相对性是本次课的一大难点，为了突破这一难点，我让学生亲身经历和实验从而得出结论，同时还让学生感受到生活中的数学，行驶的行人、汽车等，让学生明白了生活中靠右行的交通规则，启发学生做一个遵守交通规则的好孩子。
北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》第4课时 教室课题 课型新授课教材分析  教材首先呈现教室里的物品是怎么摆放的为切入点，让学生找一找教室中的前后左右和上下。学情分析 本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。教学策略通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。教学内容北师大版一年级上册 教科书第  65 页教学目标 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。2. 通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，猜一猜进一步发展学生应用数学的意识。3.让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。 教学重点用自己的语言有条理地描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。教学难点通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察。教学准备多媒体课件，学生准备相应学具课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境 （一）活动一：游戏，听指令做动作1. 教师出示卡片，“前、左、上”，学生根据卡片上的字指出方向。2. 想一想与“前”相反的方向是什么？与“左”、“上”相反的方向分别是什么？（根据学生回答进行板书）3. 课件依次出示六个方位词，请学生根据指令做动作。 二、探究体验经历过程（二）活动二：说一说淘气今天要带同学们参观他的教室，你们想去吗？下面我们就和淘气一起去看一看。1. 出示书68页图。这就是淘气的教室，谁来帮助淘气介绍他教室里的物品摆放的？2. 同学们说的都很好，如果能够用到我们学过的方位词，有顺序的描述会更清楚。请同学试着说一说。其他同学可以试着闭上眼睛，边听他说边想象淘气教室的样子。3．师小结：准确、有顺序的运用学过的方位词就能很清楚的描述出物品摆放的位置。4.通过同学的介绍我们了解了淘气的教室，礼尚往来，我们也向淘气介绍一下我们的教室，好吗？5.为了让淘气更清楚的了解我们美丽的教室，先请同位同学利用刚才的方位词介绍介绍我们的教室。注意说的时候要有条理，有顺序。看哪组同学介绍的最清楚。6.请两位同学分别站在自己座位和讲台前介绍教室的摆设，汇报后请同学说一说，为什么这两个同学介绍的位置不一样呢？师小结：观察者站的位置不同，观察到物体的位置也会不同（三）活动三：想一想，要找的是谁？1.瞧,淘气他们开始上课了，你能找找淘气坐在哪吗？2.老师喜欢的小朋友也坐在淘气的教室里，我说说，你猜猜老师喜欢的小朋友是谁？“他坐在第二排第一个”学生会说出两个学生名字，这时老师提问“为什么会出现两个结果？”学生体会老师表达的位置不准确，并请同学帮老师表述清楚“他坐在第二排从左数第一个”3.大家看看图中小红坐在哪？（请一位学生汇报）你还能用另一种描述说出小红的位置吗？4.小游戏：猜猜我的好朋友是谁？请同学说出班里一位你的好朋友的位置，让我们猜猜他是谁？师：同学们真棒！我们可以通过描述小朋友的位置和顺序准确找到他。（四）活动四：猜一猜，说的是什么物品？出示书68页图1.教师提要求：    观察图中有哪些物品?    根据老师的描述快速抢答出老师要找的物品，看谁答得又快又对？师“这个物品在电视机的下面”，“在地球仪的左边”2.抢答后，请学生说说你是如何判断出来的？3.模仿老师的描述，请同学在小组内互相猜一猜。  三、生活交流（五）练一练：1.看图回答问题 出示书69图（1）看图说说图中都有什么？（2）你能帮助图中的女孩说说她的前、后、左、右各有什么吗？（3）如果你是小男孩，你能说说他的前、后、左、右各有什么吗？（4）为什么男孩、女孩的前、后、左、右的景物不同？2.他们分别是谁？请写上名字要求：独立审题并完成汇报结果，并说说你是怎样判断出来的？3.出示书69页图淘气在回家的路上遇到一个迷路的叔叔，叔叔问淘气“火车站怎么走？”，你能帮助淘气给叔叔指路吗？请学生介绍行走方法，答案不唯一。师小结：非常感谢同学们为叔叔指路，你们用我们在课堂上学习的数学知识帮助他，叔叔夸同学们是助人为乐的好孩子！四、课堂小结说说今天你在课堂上有什么收获？1、这节课我们学会了运用“前后、上下、左右”的数学知识解决实际问题。2、解决与位置有关的问题时，要明确物体间的位置关系，再结合图解答。五、教学板书                       教  室                  前后、上下、左右 六、教学反思整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。