湖北省宜城市第一中学2023-2024学年高一上学期9月月考历史试题（含答案）

1.B   根据题干关键信息可知准确时空是：新石器时代的中国。根据材料可知，中原地区的农作物种类和家畜种类增多，这反映了当时农耕经济得到发展，B项正确；材料所述“开始普遍种植水稻”并不意味着中原地区是水稻的发源地，结合所学可知，长江流域的河姆渡人最早种植水稻，排除A项；虽然材料中提及了“黄牛”，但是无法据此说明当时农用动力发生变化，排除C项；仅由材料不能得出中原地区“轮作复种技术发达”的结论，排除D项。故选B项。

2.A   据本题时间信息可知准确时空是西周时期（中国）。根据材料得出主要结论：西周分封制下，除了将重要人员封诸侯之外，也对军中其他人员进行分封，这充分体现了周王通过分封扩大统治基础，以巩固统治，A项正确；西周时期选官制度为世卿世禄制，而材料强调的是权力分配即分封制，且分封制下选官方式依然是世袭，排除B项；血缘关系奠定了宗法分封的基础，而材料仅是围绕分封制展开，排除C项；周武王赏赐中下阶层的士兵，目的在于巩固西周统治，扩大统治基础，宗法制下嫡长子继承制维护了贵族特权地位，排除D项。故选A项。

3.D   据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期（中国）。据材料“定民之居，成民之事”和“四类人分类聚居，不得随意迁徙，职业世袭”及所学知识可知，春秋时期，管仲的措施有利于政治、农业、手工业和商业的稳定和发展，有利于稳定社会秩序，D项正确；重农抑商政策是战国时期商鞅变法提出，与材料时间不符，排除A项；据所需知识可知，新时期时代就已经出现原始农业，排除B项；材料反映的是将四类人“分类聚居，不得随意迁徙，职业世袭”，但没有涉及职业教育问题，不能反映形成完善职业教育体系，且春秋时期形成了完善的职业教育体系的表述与史实不符，排除C项。故选D项。

4.D   本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国（中国）。据本题材料图片信息可知，从春秋到战国时期少数民族和诸侯国数量都在减少，形成统一多民族国家的历史趋势，D项正确；传统的奴隶社会政治体制处于瓦解中，不能焕生机，排除A项；经济重心仍在黄河流域，没有变化，排除B项；频繁战争促进了旧体制的瓦解和新体制的形成，推动了社会进步，排除C项。故选D项。

5.B   结合所学，商鞅变法的彻底性体现在其确立了封建土地私有制，奠定了封建社会的经济基础，根据唯物史观，经济基础决定上层建筑，由此推动了奴隶社会向封建社会的转型，B项正确；奖励耕织、划小家庭、废除世卿世禄制，不是推动社会转型的根本措施，排除A项、C项、D项。故选B项。

6.B   依据材料可知，春秋战国时期各派提出了不同的治国主张，儒家主张德治；墨家主张兼爱、非攻、尚贤；道家主张无为而治；法家主张法治。结合所学可知，春秋战国时期处于大变革和社会转型时期，面对社会现实，各派纷纷提出改造社会的方案，重建政治秩序，B项正确；官僚政治是具有机能专业化、职务凭资格、行动按固定规章办事、权力分等级等特点的系统行政管理，与材料内容不符，排除A项；加强中央集权是法家的思想主张，不符合材料主旨，排除C项；材料中只有墨家涉及了官员选拔，不符合材料主旨，排除D项。故选B项。

7.B   本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是背景题。据本题时间信息可知准确时空是：西周至战国（中国）。依据题干材料结合所学可知，春秋战国时期，随着铁器的使用和牛耕的推广，生产力水平的提高，促进了土地私有制的兴起和发展，B项正确；结合所学可知，是公田变成私田，排除A项；奴隶制社会走向衰落，排除C项；战国时期，国家走向统一是生产力和生产关系发展的结果而非原因，排除D项。故选B项。

8.C   屈原的诗作抒发了楚都郢被攻破后的无尽悲伤，而楚怀王在遭受秦国软禁时,宁可客死他乡亦不肯捐弃国土而偷生，这都说明楚文化带有强烈的忠烈爱国情怀，C项正确；开拓进取、浪漫主义以及崇尚个性追求与材料主旨无关，排除A、B、D项。故选C项。

9.D   本题是多类型单项选择题 。据本题次题干的提示词，可知这是目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝时期。根据材料的乡官制度，可以得出其作用完善了地方治理体系，选D项。秦朝地方要服从中央，没有自治权，排斥A项；权力制衡机制是近代三权分立的特点，排除B项；乡官制度可以稳定农村地区，但实现了农村地区稳定，夸大了其作用。故选D项。

10.D   本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。据本题材料图片信息可知，秦朝通过确立皇帝制度、三公九卿和郡县制度，建立了专制主义中央集权制度，D项正确；材料信息与实行“车同轨、书同文”不一致，排除A项；据所学，秦朝废除了分封制，排除B项；随葬品中必须有官员印信的说法太绝对，排除C项。故选D项。

11.D   本题是单类型单项选择题。根据本题选项提示词可知这是影响题。根据本题题干时间信息可知时空是中国古代秦朝。根据材料信息，秦朝进行了人口迁徙，结合所学可知这有利于边疆的开发和文化的交融，进而巩固了统一的多民族国家，D项正确。阶级矛盾尖锐激化的说法在材料中没有体现，排除A项；材料提及的人口迁移既有北方也有南方，而匈奴只在北方，排除B项；结合所学知识，秦代中原地区人口压力并不大，排除C项。故选D项。

12.B   本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是秦朝。根据材料“只要走进历史，不管你是否乐意，也无论你停在哪一段儿，他都将不请自来，躲不掉也避不开”及所学可知，描述的是秦始皇开创了专制主义中央集权制度的信息，这奠定了此后历代封建王朝的国家政治结构，B项正确；公元前230年至前221年，秦国灭了东方六国，完成了统一结束了国家长期分裂的状态，但不符合题干主旨，排除A项；秦统一后，在全国推行郡县制，加强了中央集权，巩固了统一的多民族封建国家，与题干主旨不符，排除C项；材料并未强调秦始皇焚书坑儒的影响，与题干主旨无关，排除D项。故选B项。

13.(1)变化：身份标志由低级贵族转变为知识分子；由文武并重到以文为主；由受制度约束到自由流动；政治参与由贵族政治到官僚政治。（每点2分，任答三点，共6分）

(2)原因：社会生产力的发展，井田制的逐渐瓦解；分封制宗法制崩溃动摇，阶级关系发生了变动；私学和平民教育兴起，等级观念淡化，“百家争鸣”局面形成；新兴地主阶级倚重士人；士人自身的努力与社会责任感。（每点2分，任答四点，共8分）

14.示例：

论题:周朝制度的建立推动了中华文明的发展。（2分）

阐述:人类文明的发展总体上呈现出向前演进的趋势，且后者吸取了前朝的得失。从中央与地方关系发展的文明演进看，商采取内外服制，中央对地方控制程度较弱，而西周在吸取商朝灭亡的教训后，建立了以血缘为纽带的分封制度，分封子弟和功臣，加强了对地方的控制，从而形成了天下一家的文化认同。为中华民族的形成奠定了基础。从王位传承方式上看，商以前在继承方式上采取兄终弟及、父死子继的方式，易造成统治阶级内部动荡不安，周朝建立后，推行宗法制，这不仅缓和了王位继承矛盾和王权交接冲突，亦对后世产生了深远影响，如家族、亲戚、姓氏等。所以，宗法制成为了中华文明的重要组成部分。在文化上，周朝初期，建立了礼乐制度，巩固了周王朝的统治，使得奴隶制度达到极盛时代。（8分）

综上所述，在新时代，我们应重视先秦文明，特别是周文化的奠基石作用，团结人民，创造幸福生活。（2分）